謝夢瑤，張 晨，陳亞萍

（信息工程大學(xué) 河南 鄭州 450001）

1 愛國教育

張伯苓先生是 “著名的愛國主義教育家” ，他長期將培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神作為教育的重要目的，這是其教育理念中最突出的特點[1]。他認(rèn)為 “救國之法在教育”[2]，辦學(xué)的目的是 “培育救國建國人才”[3]。張伯苓身體力行、從一而終地投入愛國主義教學(xué)實踐，他經(jīng)常組織學(xué)生開展多種多樣的愛國教育活動，利用各種場合發(fā)表愛國主義演講，以此來啟發(fā)學(xué)生的愛國之心，激勵學(xué)生的憂國之感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。周恩來總理正是受益于南開大學(xué)愛國主義教育的熏陶，一生為國奉獻(xiàn)。

新時代大學(xué)生成長于國家走向繁榮富強(qiáng)、民族走向偉大復(fù)興的歷史征程，與民國時期大學(xué)生戰(zhàn)亂不斷、內(nèi)憂外患的成長環(huán)境對比強(qiáng)烈。隨著我國國際化程度不斷提高，受復(fù)雜社會環(huán)境和多元文化思潮沖擊的影響，新時代大學(xué)生的價值追求趨于多元。這就意味著在新時代激發(fā)大學(xué)生的愛國主義熱情，引導(dǎo)大學(xué)生感悟愛國主義的本質(zhì)是十分重要的。軍隊院校一直高度重視思想政治教育工作，基礎(chǔ)教學(xué)是開展愛國主義思想政治教育的主渠道。軍隊學(xué)員不同于一般的地方大學(xué)生，有著衛(wèi)國戍邊、報效祖國的使命，因此基礎(chǔ)教學(xué)更要注重提高其愛國熱情，增強(qiáng)其軍人身份的認(rèn)同感，強(qiáng)化其忠誠使命的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

新時代軍隊院校從事基礎(chǔ)教學(xué)的教員在日常學(xué)習(xí)思考與授課實踐中，必須深入貫徹新時代軍事教育方針，緊貼官兵思想，深刻把握軍隊院校學(xué)員愛國主義思想政治教育的規(guī)律，努力推動軍隊院校愛國主義思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。一是緊跟新時代，蓄力深耕課堂主渠道?；A(chǔ)教學(xué)應(yīng)充分挖掘課程中的思政元素，并將這些元素入教材、入教案、入課堂，轉(zhuǎn)化為價值引領(lǐng)和思政教育實效，真正實現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)的思政育人功能。二是關(guān)注新動向，聚力緊跟向 “戰(zhàn)” 轉(zhuǎn)?；A(chǔ)教學(xué)要時刻注重 “為戰(zhàn)育人” ，不僅要通過基礎(chǔ)軍事課程的訓(xùn)練營造實戰(zhàn)氛圍，樹立實戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)員的戰(zhàn)斗血性，在其他基礎(chǔ)課程中也要注重將愛國情感和戰(zhàn)斗精神的培育融注到日常教學(xué)中去，堅定學(xué)員的從軍報國信念。三是采取新形式，借力發(fā)展多維度。在基礎(chǔ)課程教學(xué)中要注重授課方式方法的靈活性，采取理論學(xué)習(xí)與熱點解讀相結(jié)合、課堂教育與網(wǎng)上討論相結(jié)合、要點背記與答題比賽相結(jié)合等形式，抓好愛國主義思想培塑，引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，打牢獻(xiàn)身軍營的思想基礎(chǔ)。對軍校學(xué)員來說，愛國不僅是一種情懷，還是一種責(zé)任，不僅僅是一句口號、一個志向，而且要身體力行，把 “小我融入大我” ，把個人的愛國熱情轉(zhuǎn)化為報效祖國的行動自覺，真正做到 “為中華之崛起而讀書” ，為祖國建功立業(yè)。

2 道德訓(xùn)練

張伯苓把道德教育看作人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，明確提出 “以德育為萬事之本” 的命題，強(qiáng)調(diào) “教育范圍，絕不限于書本教育、知識教育，而應(yīng)特別注重于人格教育、道德教育”[4]。

國無德不興，人無德不立?？梢哉f，良好的道德品質(zhì)是做人之本，是人生之基，是一切工作和生活的前提和保證。因此，新時代的大學(xué)生要注重加強(qiáng)個人品德的修養(yǎng)和中華民族傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)，塑造為國為民的道德情懷和社會責(zé)任感。

立德樹人是軍隊院校教育的根本任務(wù)，軍隊院校必須始終堅持育人為本、德育為先?；A(chǔ)教學(xué)是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，新時代軍隊院校的基礎(chǔ)教學(xué)教員要堅守愛國奮斗之初心，踐行立德樹人之使命。在教學(xué)設(shè)計上，基礎(chǔ)教學(xué)教員應(yīng)將道德教育春風(fēng)化雨、潤物無聲融入課程，選取優(yōu)秀案例、典型形象鼓舞人、感染人，引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴，潛移默化地使學(xué)員受到教育、發(fā)生改變。比如， “大學(xué)語文” 課程通過講授作家作品所傳達(dá)的 “茍利社稷，生死以之” 的家國情懷， “己所不欲，勿施于人” 的處世之道， “吾日三省吾身” 的修身之法，達(dá)到培根鑄魂、立德樹人的目的。在身份轉(zhuǎn)變上，基礎(chǔ)教學(xué)教員既要 “講好課” 更要 “育好人” ，牢記 “學(xué)高為師，身正為范” 。在課程教學(xué)中不要空喊口號，而是身教重于言教，要真學(xué)、真信、真用強(qiáng)軍思想，注重人格感化，以德立身、以德施教，使學(xué)員樹立人格尊嚴(yán)，崇尚軍人榮譽(yù)，培養(yǎng)高尚的道德情操。在文化建設(shè)上，利用校園文化建設(shè)的隱性教育功能，充分發(fā)揮各大重要紀(jì)念日的重要作用，讓道德教育不僅僅局限于課程學(xué)習(xí)，而是要與形式多樣、生動活潑的校園文化活動結(jié)合起來，激起學(xué)員的情緒體驗，方可做到全員育人、全過程育人、全方位育人。

3 提倡科學(xué)

“當(dāng)辦學(xué)之初，即竭力提倡科學(xué)，其目的在開通民智，破除迷信，藉以引起國人對于科學(xué)研究之興趣，促進(jìn)物質(zhì)文明之發(fā)達(dá)?！?張伯苓認(rèn)為科學(xué)發(fā)展對國防建設(shè)、國家安全是十分重要的： “今者科學(xué)與國防建設(shè)發(fā)生密切之關(guān)系，無科學(xué)無國防，無國防無國家，預(yù)見科學(xué)之重要?！?/p>

每個大學(xué)都很關(guān)心 “培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人” 這個問題。軍隊院校對接軍隊體制編制調(diào)整改革，兼顧軍事人才培養(yǎng)和軍事科學(xué)研究雙重需求，使人才培養(yǎng)和科學(xué)研究供給側(cè)同未來戰(zhàn)場需求側(cè)精準(zhǔn)對接。新時代的軍校學(xué)員不僅要有一顆愛國心，還要把個人理想跟國家的前途命運結(jié)合起來，并結(jié)合強(qiáng)軍目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握并能夠運用未來軍事戰(zhàn)場所需要的專業(yè)知識，提升自己的能力。

目前，軍隊院校大多數(shù)的基礎(chǔ)課程屬于科學(xué)文化必修課，包含了多方面的科學(xué)文化知識。這些科學(xué)知識是軍校學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識、強(qiáng)化應(yīng)用能力、提高個人素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。所以，軍隊院校的基礎(chǔ)教學(xué)，一方面要夯實學(xué)員的科學(xué)知識基礎(chǔ)、塑造學(xué)員的科學(xué)思維，像人工智能、量子通信等前沿專業(yè)，也需要 “數(shù)學(xué)建?！?“C語言程序設(shè)計” “大學(xué)物理” 等基礎(chǔ)課程作為有力支撐；另一方面要培養(yǎng)學(xué)員的文化解讀、當(dāng)眾表達(dá)、邏輯思維、歸納總結(jié)等基本的科學(xué)文化素質(zhì)和能力，服務(wù)于學(xué)員未來任職崗位的需要。

在實際教學(xué)中，基礎(chǔ)課程的教員要在課程的廣度和深度上下功夫。一方面在教學(xué)中善于引導(dǎo)，加強(qiáng)課堂管理，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，開展形式多樣的教學(xué)模式。比如，積極貼合 “以學(xué)員為中心” 的課堂導(dǎo)向，進(jìn)行線上線下混合式教學(xué)、小班研討教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式的有益探索。另一方面課程的內(nèi)容設(shè)計要凸顯軍味、戰(zhàn)味，將基礎(chǔ)課程的實際教學(xué)內(nèi)容與軍隊的實際應(yīng)用結(jié)合起來，提高課程的吸引力和實用性，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

4 重視體育

張伯苓被稱為 “中國注重體育的第一人” 。他認(rèn)為體育是教育中必不可少的部分，與國家和民族的命運休戚相關(guān)， “強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身” 。當(dāng)年張伯苓在北洋艦隊實習(xí)時，目睹了中日軍人之間身體素質(zhì)的巨大差距，深感沒有強(qiáng)健的體魄，強(qiáng)大的國防也就無從談起。張伯苓希望通過體育訓(xùn)練培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)過硬的綜合體能基礎(chǔ)、堅韌不拔的體能訓(xùn)練作風(fēng)、吃苦耐勞的思想意志品質(zhì)、拼搏向上的體育競技精神。

軍隊院校的教育模式和體能要求在很大程度上保證了學(xué)員體能訓(xùn)練的持續(xù)性和規(guī)律性，軍事體能課程作為軍隊院?；A(chǔ)教學(xué)不可或缺的一部分，早已成為軍校學(xué)員的一種日常鍛煉習(xí)慣。尤其是近年來軍隊院校聚焦靠攏部隊要求，將軍事體能達(dá)標(biāo)作為學(xué)員獲得畢業(yè)證的前提條件，軍校學(xué)員的體育教育得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。但目前軍隊院校體能類基礎(chǔ)課程的教學(xué)也存在一定問題，主要是訓(xùn)練科目相對單一，興趣類體能運動發(fā)展不夠充分，課程以外的組訓(xùn)方法不科學(xué)，運動損傷未能得到有效防治等。

新時代軍隊院校體育教學(xué)應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行加強(qiáng)。一是進(jìn)一步強(qiáng)化、規(guī)范體育課程。嚴(yán)格執(zhí)行軍事體育訓(xùn)練成績建檔制度，明確體育教學(xué)的原則、目標(biāo)和內(nèi)容，科學(xué)分析學(xué)員訓(xùn)練形勢；提高考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格抓好軍校學(xué)員軍事共同科目聯(lián)考，通過軍事共同科目聯(lián)考制度推動軍校學(xué)員體能素質(zhì)提升。二是注重激發(fā)學(xué)員體育學(xué)習(xí)的興趣。軍隊院校的體育訓(xùn)練不能僅僅拘泥于基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，還應(yīng)將體育與美育、健康教育等結(jié)合，組織多種類別的體育賽事、組建各類體育運動代表隊，豐富體育活動、弘揚體育文化、激發(fā)學(xué)員熱情。三是開展第二課堂，創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練方法。通過定期開展校內(nèi)外實踐、邀請專家來校授課、依托軍事職業(yè)教育平臺等形式開展專項培訓(xùn)，豐富軍校學(xué)員體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，更新體能訓(xùn)練觀念，科學(xué)施訓(xùn)，減少運動損傷，提升組訓(xùn)能力，提升軍事訓(xùn)練和實踐效果，提升學(xué)員的單兵作戰(zhàn)能力，提升其戰(zhàn)場適應(yīng)能力。

5 團(tuán)體意識

張伯苓竭力提倡組織開展豐富多樣的各類課外團(tuán)體活動。張伯苓認(rèn)為， “國人團(tuán)結(jié)力薄弱，精神渙散，原因在不能合作，與無組織能力?！?他希望通過社團(tuán)組織，增強(qiáng)國人團(tuán)結(jié)合作意識和組織能力。

當(dāng)前，地方大學(xué)的社團(tuán)活動存在很多問題。比如，管理不夠規(guī)范、缺乏專業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)費緊張、場地等硬件條件無力支撐，以及活動內(nèi)容老舊、缺乏創(chuàng)新、實踐環(huán)節(jié)單一等問題。在軍隊院校，綜合素質(zhì)項目在很大程度上發(fā)揮了社團(tuán)作用，是課堂教學(xué)的重要延伸與補(bǔ)充。軍隊院校的綜合素質(zhì)項目區(qū)別于地方大學(xué)，具有 “姓軍為戰(zhàn)” 的特色，重點突出對學(xué)員基礎(chǔ)體能、技能、指揮能力和帶兵打仗等工作能力的綜合訓(xùn)練，在組織開展中根據(jù)實際需要創(chuàng)立各類綜合素質(zhì)項目，根據(jù)實戰(zhàn)化要求大膽設(shè)置訓(xùn)練科目，堅持貼近部隊、貼近實戰(zhàn)、適度超前的原則，做到與大綱貼合度緊、與學(xué)員適應(yīng)度高、與時代同頻度強(qiáng)。

以某軍隊院校為例，開設(shè)綜合素質(zhì)項目近百項，區(qū)分思想政治素質(zhì)培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)管理能力培養(yǎng)、特長培養(yǎng)、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)、軍事和身心素質(zhì)培養(yǎng)等類別，其中基礎(chǔ)教學(xué)類教研室開設(shè)的綜合素質(zhì)項目占一半以上，該軍隊院校的綜合素質(zhì)項目對提高學(xué)員整體素質(zhì)、建設(shè)校園文化、引導(dǎo)學(xué)員適應(yīng)軍隊等方面起到了積極作用。在實際開展中，軍隊院?；A(chǔ)教學(xué)教員要想發(fā)揮好綜合素質(zhì)項目的積極作用，應(yīng)著重注意以下三個方面。一是合理設(shè)置實踐活動。綜合素質(zhì)項目切實做到精講多練，由教員引領(lǐng)、學(xué)員主導(dǎo)，讓學(xué)員多多參與，多多實踐，在學(xué)中做，在做中學(xué)，真正學(xué)有所得，學(xué)有所成，增強(qiáng)學(xué)員的上課熱情。二是精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教員備課時要及時更新調(diào)整講授內(nèi)容，授課時要及時關(guān)注學(xué)員的反饋動態(tài)，課后還要及時總結(jié)經(jīng)驗和問題，提高綜合素質(zhì)項目教學(xué)和實踐的質(zhì)量。三是充分調(diào)動學(xué)員的主觀能動性。綜合素質(zhì)項目應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)員勇于探索、勇于思考、奮發(fā)進(jìn)取的探索精神和開拓精神，以及研究新情況、解決新問題的應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)員的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊意識。

6 結(jié)語

隨著世界新軍事變革加速推進(jìn)，各國軍隊院校都在加快轉(zhuǎn)型，新體制下我國軍隊院校的教育理念、教育規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)、教育管理等也在發(fā)生深刻變化，軍事教育面臨全面轉(zhuǎn)型升級的考驗，建打仗院校、強(qiáng)打仗學(xué)科、育打仗人才已成為當(dāng)前和今后一個階段軍事教育的主題。在國家建設(shè)發(fā)展進(jìn)入新階段、國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)開啟新征程的特殊歷史時期，軍隊院校必須立足時代需求，結(jié)合院校特色，選取先進(jìn)教育理念，指導(dǎo)新時代軍隊院?；A(chǔ)課程的發(fā)展。

總的來看，民國時期教育家張伯苓深入踐行其教育理念，在培塑愛國主義精神、提升思想道德品質(zhì)、加強(qiáng)科學(xué)知識學(xué)習(xí)、提高體能素質(zhì)、強(qiáng)化團(tuán)體精神等方面發(fā)揮了重要作用，使學(xué)生能夠做到知行合一、學(xué)行并重，真正幫助學(xué)生成為為社會、為國家所用的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)專業(yè)化人才，可以為新時代軍隊院校基礎(chǔ)課程教育教學(xué)提供有益指導(dǎo)。