李 洋

(哈爾濱學(xué)院 體育學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150086)

“百萬(wàn)青少年上冰雪”和“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”的戰(zhàn)略實(shí)施,促進(jìn)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)的愿景變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī),也為世界冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展帶來(lái)轉(zhuǎn)機(jī),為世界奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)做出了前所未有的貢獻(xiàn)。冰雪運(yùn)動(dòng)作為當(dāng)下熱門的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,培養(yǎng)其優(yōu)秀的意志品質(zhì),同時(shí),這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)出的冰雪文化對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值。［1］校園冰雪文化在冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展中起著重要的推動(dòng)作用,因此,要重視校園冰雪文化的傳播,促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

一、發(fā)展校園冰雪文化的意義

1.傳播奧運(yùn)文化,發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神

2022年北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)申辦、籌辦、舉辦的過(guò)程,不僅帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,更是向世界傳遞了奧林匹克價(jià)值觀和奧林匹克精神,同時(shí),從場(chǎng)館建設(shè)、跳臺(tái)、雪車、徽章設(shè)計(jì)、開幕式和閉幕式等,都將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合,并兼容各國(guó)多元文化,共同向世界講述了中國(guó)故事,展現(xiàn)中國(guó)魅力,促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)文化的發(fā)展,向世界展現(xiàn)了中國(guó)文化,弘揚(yáng)了中華民族精神。校園冰雪文化是繼承和發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)文化遺產(chǎn)的助推器,讓學(xué)生成為傳播者,帶動(dòng)社會(huì)參與,能夠更好地傳播奧運(yùn)文化和奧運(yùn)精神。［2］

2.宣傳冰雪文化,營(yíng)造冰雪氛圍

冰雪文化包括冰雪物質(zhì)文化、冰雪制度文化、冰雪精神文化,冰雪心理文化,涵蓋各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、衣著服飾、飲食習(xí)慣、藝術(shù)建筑、旅游展覽、游戲競(jìng)賽以及冰雪理論知識(shí)等,冰雪文化以多種多樣的形式出現(xiàn)在人們的視野里,不斷營(yíng)造著冰雪運(yùn)動(dòng)氛圍,形成了特殊的冰雪文化教育形式。［3］人民群眾是冰雪文化發(fā)展的基礎(chǔ),而青少年是人民群眾的重要組成部分,在發(fā)展青少年冰雪運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,學(xué)校起到重要作用,這一過(guò)程也是落實(shí)立德樹人的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建具有中國(guó)特色的校園冰雪運(yùn)動(dòng)體系,采取將冰雪理論知識(shí)、冰雪實(shí)踐能力、冰雪文化精神等多方面相融合的冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展形式,為冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),使學(xué)生在參與冰雪運(yùn)動(dòng)過(guò)程中充分感受冰雪文化獨(dú)特的魅力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促使其成人成才。

3.學(xué)習(xí)冰雪文化,激發(fā)學(xué)生興趣

冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開青少年的參與,更離不開學(xué)校體育的支持,這就要求學(xué)校應(yīng)開展校園冰雪課程、建立健全冰雪體育項(xiàng)目、舉辦校園冰雪運(yùn)動(dòng)比賽等,可以開展雪地足球、雪地橄欖球、雪地跳繩、堆雪人等多種形式的冰雪運(yùn)動(dòng)課,形成具有冰雪特色的教育體系。通過(guò)學(xué)習(xí)校園冰雪文化建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冰雪運(yùn)動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣,將校園冰雪文化蘊(yùn)含著樂(lè)觀積極、勇往直前、不畏艱苦的精神傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在冰雪文化的熏陶下對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的品格。

二、當(dāng)前我國(guó)校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.宣傳普及深度不夠

2022年北京冬奧會(huì)的成功舉辦,向世界展示了冰雪運(yùn)動(dòng)的魅力,也展示了我國(guó)的文化自信。文化是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,冰雪文化的傳播是改進(jìn)和增強(qiáng)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要,然而在我國(guó),由于宣傳普及程度不夠,校園冰雪文化的發(fā)展沒(méi)有得到重視,影響冰雪運(yùn)動(dòng)參與程度。［4］當(dāng)前我國(guó)仍存在的情況,在一定程度上影響了校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。一方面,學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)了解較少,參與冰雪運(yùn)動(dòng)的積極性較低;另一方面,學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程不熟悉,對(duì)項(xiàng)目分類不夠清晰,在參與冰雪運(yùn)動(dòng)中找不到適合自己感興趣的項(xiàng)目。

2.校園發(fā)展差異較大

冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與冰雪文化相輔相成,冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展對(duì)于溫度、氣候、地理環(huán)境等都有著較高的要求。北方地區(qū)擁有得天獨(dú)厚的冰雪資源和獨(dú)特的冰雪文化,冬季在室外建設(shè)天然冰場(chǎng)、雪場(chǎng),就可以滿足北方學(xué)校冬季冰雪課程的需要,以及雪地摩托、冰上滑冰等冰雪項(xiàng)目,而且飲食文化和服飾文化等也能滿足學(xué)生的多方面需求。因此,北方學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)了解較多,參與程度較高,促進(jìn)了冰雪文化的發(fā)展與傳播。而南方地區(qū)降雪偏少,大部分地區(qū)根本沒(méi)有降雪,氣溫較高,場(chǎng)館建設(shè)投入較大,校園內(nèi)無(wú)法建設(shè)滑冰、滑雪場(chǎng)館,少數(shù)室內(nèi)場(chǎng)館消費(fèi)較高,制約了南方地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,影響了冰雪文化的傳播,形成了南北方校園冰雪運(yùn)動(dòng)和冰雪文化的發(fā)展差異。

3．課程內(nèi)容設(shè)置失衡

校園冰雪文化是冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵,而當(dāng)前學(xué)校的校園冰雪文化課程與冰雪運(yùn)動(dòng)課程設(shè)置不均衡。在進(jìn)行校園冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí),教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置有著至關(guān)重要的作用,教學(xué)內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)安排、理論與實(shí)踐的結(jié)合、教學(xué)氛圍的營(yíng)造以及通過(guò)冰雪文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化的積極影響,都是校園冰雪運(yùn)動(dòng)不可或缺的重要內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上,校園冰雪課程以滑冰課為主,校園雪地比賽、堆雪人、雪地毽子、雪地舞蹈、冰雕藝術(shù)等都沒(méi)有開展起來(lái)。并且,在課程設(shè)置上,對(duì)于不同年齡階段的學(xué)生也沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性課程劃分。由于課程設(shè)置的單一,常使學(xué)生在參與冰雪運(yùn)動(dòng)中有枯燥乏味的感受,減少了參與的樂(lè)趣。

4．教師專業(yè)性不足單一

從運(yùn)動(dòng)員、教練員、技術(shù)人員等方面來(lái)看,學(xué)校是培養(yǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)人才的重要陣地,教師的專業(yè)程度和綜合能力與冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著密切聯(lián)系。然而,隨著我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展,冰雪體育專業(yè)人才短缺現(xiàn)象嚴(yán)重,復(fù)合型人才更是稀缺,而冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)教師素質(zhì)要求極高,專業(yè)教師儲(chǔ)備人才不足嚴(yán)重影響了校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。近年來(lái),雖然各大學(xué)校針對(duì)這一情況也采取了相關(guān)措施,如:定期舉辦教師的培訓(xùn)交流會(huì)等,但由于缺乏專業(yè)針對(duì)性,效果并不顯著。而有些學(xué)校對(duì)于交流培訓(xùn)重視程度不高、實(shí)施不到位、教師積極性不足等,這些都影響了冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、校園冰雪文化發(fā)展的策略

1．多校聯(lián)合發(fā)展校園冰雪文化

鑒于南北方地域特征形成的冰雪文化的地區(qū)差異,應(yīng)深度發(fā)掘北方地區(qū)校園冰雪文化發(fā)展優(yōu)勢(shì),構(gòu)建校園冰雪文化教育共同體,采取線上直播課程、線上舉辦賽事活動(dòng)觀看、組織線上交流討論會(huì)議等方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將北方地區(qū)校園冰雪文化傳播到南方的校園,以彌補(bǔ)南方校園冰雪文化的不足,縮小南北地域差異。特別在冬季,是開展線上學(xué)習(xí)交流的好機(jī)會(huì),通過(guò)線上交流的方式,使南方學(xué)生能夠更直觀的看到北方校園冰雪文化的特色,進(jìn)而熱愛冰雪運(yùn)動(dòng),對(duì)校園冰雪文化、冰雪運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀、冰雪文化教育等有積極正確的認(rèn)識(shí),對(duì)冰雪文化的普及與發(fā)展起到推動(dòng)作用,最終促進(jìn)冰雪文化的大發(fā)展。

2．豐富校園冰雪文化活動(dòng)項(xiàng)目

在冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展中,校園冰雪文化是重要傳播途徑,因此要給予高度重視,要積極開展校園冰雪文化活動(dòng),普及冰雪文化知識(shí),通過(guò)舉辦校園冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰雪飲食、服裝、歌曲等娛樂(lè)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知,積極發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用,以學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)大力開展校園冰雪文化活動(dòng),進(jìn)而帶動(dòng)更多群體參與進(jìn)來(lái),通過(guò)參與冰雪運(yùn)動(dòng),使之感受校園冰雪文化,進(jìn)而促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展,同時(shí),也提高了普通人群對(duì)于校園冰雪文化的認(rèn)知程度,有助于校園冰雪文化的普及與發(fā)展。

3.重視校園冰雪文化的長(zhǎng)期性

校園冰雪文化的普及與發(fā)展是一個(gè)不斷滲透的過(guò)程,具有長(zhǎng)期性,需要持續(xù)發(fā)展。因此,發(fā)展校園冰雪文化,要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),將校園冰雪文化與學(xué)校素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái),積極探索新模式、新方法,通過(guò)了解不同年齡階段學(xué)生對(duì)校園冰雪文化發(fā)展的不同需求,構(gòu)建不同的教育體系,同時(shí),開展校園冰雪文化精神教育,對(duì)校園冰雪文化符號(hào)的補(bǔ)充,宣傳北京冬奧會(huì)的文化故事,對(duì)校園冰雪建筑、廣播、展覽等進(jìn)行多途徑的宣傳,使學(xué)生在日常生活中潛移默化地對(duì)校園冰雪文化產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí),發(fā)揮校園冰雪文化的多方面育人功能。

4．積極開展冰雪師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)

由于我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展,形成了專業(yè)人才短缺的情況,一些學(xué)校因?yàn)閷I(yè)從事冰雪運(yùn)動(dòng)教師較少,開展校園冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)不得以由非冰雪專業(yè)的教師任教,使得在宣傳和發(fā)展校園冰雪文化時(shí),缺乏專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能,進(jìn)而影響了校園冰雪文化發(fā)展的質(zhì)量。因此,針對(duì)性這一現(xiàn)象,結(jié)合校園冰雪文化的發(fā)展需要,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)冰雪師資的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高冰雪專業(yè)教師的技術(shù)和交流能力,引進(jìn)專業(yè)冰雪人才,多采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教育模式,優(yōu)化冰雪師資力量,打造高質(zhì)量復(fù)合型冰雪教師隊(duì)伍,促進(jìn)校園冰雪文化的穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在普及與發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)中,校園冰雪文化起到激發(fā)、滲透、融合等重要作用,是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育手段,也是提高冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果重要方法,更是冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園冰雪文化推動(dòng)了冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,一方面,推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)的開展,促進(jìn)專業(yè)技術(shù)技能的提升,培養(yǎng)優(yōu)秀冰雪人才;另一方面,能讓參與者感受冰雪運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)。因此,應(yīng)重視校園冰雪文化的學(xué)習(xí)氛圍,聯(lián)合多校共同宣傳冰雪冰雪文化,豐富校園冰雪文化活動(dòng),開展冰雪師資培訓(xùn)學(xué)習(xí),以推動(dòng)校園冰雪文化的可持續(xù)發(fā)展。