任征

摘 要：高中音樂戲曲鑒賞課程對提高學生的藝術鑒賞能力，推動我國優(yōu)秀戲曲藝術傳承及發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。雖然戲曲被列為世界非物質文化遺產(chǎn)名錄之一，但在高中音樂鑒賞課中學生對戲曲藝術的興趣并不高，基于此，高中音樂教師應該創(chuàng)新教學方式和理念，采用多元化的教學方法來促進戲曲藝術走向社會大眾，符合信息化、現(xiàn)代化網(wǎng)絡世界學生的學習需求，為培養(yǎng)學生的音樂審美，樹立文化自信，提高學習音樂能力打下扎實的基礎。

關鍵詞：戲曲鑒賞；進校園；途徑

隨著新課程改革的推進，學校更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)和提升，高中音樂鑒賞課雖然不納入考試范疇，但也應該重視起來，對于提高學生的藝術審美能力、陶冶性情、形成健全的人格、促進身心健康具有積極的意義。因此，學校應重視高中音樂鑒賞課的教學，尤其是中華傳統(tǒng)戲曲藝術的鑒賞，這是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要方式之一，戲曲藝術在信息化時代背景下受眾群體逐漸流失，因此，高中教育有責任、有義務利用音樂鑒賞課程將傳統(tǒng)戲曲藝術傳承并發(fā)揚光大，逐步培養(yǎng)學生對戲曲藝術的興趣和鑒賞能力，提高學生的藝術審美和文化修養(yǎng)，更好地傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術文化。

一、采用多元教學方式調動學生戲曲鑒賞積極性

高中階段的學生思維、個性都發(fā)展到較為成熟的階段，這一階段學生思維活躍，有自己獨特的個性特點，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及，學生能夠在手機以及各種電子設備上接觸到各類流行音樂，受流行音樂的沖擊，學生對戲曲藝術已經(jīng)不能產(chǎn)生較大的興趣和了解意愿，而且戲曲由于旋律、詞句復雜難懂的特點，學生想要自主去學習了解戲曲存在很大的難度，基于這種情況，高中音樂教師在開展傳統(tǒng)戲曲鑒賞課的過程中，要從學生感興趣的流行音樂入手，結合流行音樂的元素將戲曲藝術和流行音樂相互融合，以此調動學生了解戲曲音樂的興趣和積極性，也能讓學生主觀上愿意去更加深入、多方面地了解中華傳統(tǒng)戲曲文化。例如，教師可以列舉李玉剛所唱的《霸王別姬》開展戲曲鑒賞教學。李玉剛的《霸王別姬》學生極為感興趣，耳熟能詳，也是傳統(tǒng)戲曲文化和流行音樂完美融合的典型案例，教師可以通過李玉剛和梅蘭芳兩種不同風格和曲調的《霸王別姬》讓學生分別進行鑒賞，討論兩個作品有什么共同點和不同點，并說一說自己喜歡哪一種演唱形式，為什么？在此過程中教師要給學生充分討論和交流時間，在激烈的探討中學生能全身心地投入并認真分析兩種音樂藝術的價值。另外，教師可以通過戲曲文化的歷史知識、典故分享，方便學生從多方面了解戲曲文化，從故事中激發(fā)學生對戲曲的熱愛和興趣，在這種良好的課堂互動過程中讓學生的鑒賞興趣被充分調動起來，也了解了更多有關戲劇方面的知識，對培養(yǎng)學生的藝術情操和鑒賞能力具有積極作用[1]。

二、以戲曲價值導向實現(xiàn)立德樹人教育任務

高中音樂鑒賞課程是培養(yǎng)人的學問，要堅持以立德樹人為根本教育目標，培養(yǎng)學生健全的三觀，樹立良好的道德品質，這是高中音樂教育的核心和重點，將傳統(tǒng)戲曲藝術中所包含的價值觀念、優(yōu)秀文化和道德內容通過音樂鑒賞輸送給學生，培養(yǎng)合格的新時代人才是高中音樂教育的使命。近年來，越來越多的公眾人物因“道德滑坡”事件影響著新時代青少年的價值取向，給他們帶來許多負面的影響，音樂帶給人們精神富足的同時也要肩負著培養(yǎng)品行兼優(yōu)、有“信”有“義”，具有高尚道德情操和文化修養(yǎng)的社會主義建設者和接班人。戲曲藝術經(jīng)過了幾千年的歷史沉淀和傳承發(fā)展，融入了大量的道德因素，比如，《大宅門》融合了戲曲元素和流行音樂，是同名電視劇《大宅門》的主題曲，和電視劇《大宅門》所傳遞的價值觀念有異曲同工之妙，戲曲中講述了白家?guī)状说亩髟骨槌?，并見證了日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭時那段風雨飄搖的年代生活，“信”與“義”這兩個道德因素貫穿整個電視劇的始末，也是《大宅門》這一戲歌所傳達給人的價值導向[2]。在教學中，可以將浦城的非物質文化遺產(chǎn)項目——贛劇引進課堂，帶領學生欣賞本地贛劇團演出的傳統(tǒng)折子戲《游園驚夢》《天女散花》《十八相送》等，引導學生發(fā)現(xiàn)贛劇的身段美、唱腔美、服飾造型美，推薦賞析贛劇團創(chuàng)排的優(yōu)秀劇目，例如，《練氏夫人》《夢筆江郎》《李彪孝父》《石陂槍聲》等，這些劇目有歷史傳奇故事、有取自古代同名孝道故事、有反映擁軍愛民的故事，它們都是傳統(tǒng)贛劇文化和浦城地方小調融合的優(yōu)秀劇目，具有一定的地方特色，能很好地激發(fā)學生學習興趣，同時也將戲曲中所傳遞的藝術性、審美性、道德觀念傳遞給了學生，有助于培養(yǎng)學生健全的人格和高尚的道德情感，將立德樹人這一教育目標貫穿在高中音樂鑒賞課始末，并把道德因素的融合教學置于戲曲鑒賞的核心地位，為提高學生的道德水平和藝術修養(yǎng)提供強大的精神動力。

三、“聽”“動”結合創(chuàng)新演繹戲曲音樂

高中階段的學生知識面較廣，掌握的知識量也比較豐富，因此，這個階段學生接受能力、學習能力都較強，如果在進行戲曲鑒賞過程中教師單純教授一些和戲曲相關，較為淺顯的歷史知識，則難以滿足學生的學習需求，對藝術素養(yǎng)和文化修養(yǎng)的提升幫助不大，所以在進行戲曲鑒賞教學過程中不應單純進行戲曲是否悅耳動聽等較為枯燥的課堂互動，這樣表淺化的知識學習不能讓學生更全面、深入地了解戲曲藝術的獨特藝術美和藝術精髓，而應該根據(jù)戲曲的唱腔、唱段、行當?shù)葹榍腥朦c，從某一個方面去細化深入，將戲曲演繹技巧、伴奏樂器等相關方面的知識分階段性地教授給學生，切記不能一次性灌輸。以贛劇折子戲《游園驚夢》為例，從贛劇的流行地區(qū)、地理環(huán)境、受眾群體等，引導學生發(fā)現(xiàn)贛劇唱腔中高亢、眾聲幫腔的特點，在課堂上帶領學生模仿一個唱段，感受體驗弋陽腔的發(fā)聲特點，合作表演完成眾聲幫腔的段落，可以采用分組合作、師生合作的方法，激發(fā)學生的學習興趣。在課外社團的活動中，還可以加入身段訓練、道具使用、戲服頭飾的穿搭等，讓學生在模仿學習的過程中，感受到傳統(tǒng)戲曲文化的能量，從而全方位深度地體驗贛劇的藝術美。再以京劇戲曲作品為例，通過演繹基本功為切入點教授學生戲曲的唱腔、伴奏特點等，將某一個知識點合理細化，選取有代表性的內容一點一點教授給學生，逐步提高學生的戲曲鑒賞能力?；诖蟛糠指咧幸魳方處煙o法獨立演繹戲曲作品，這一過程可以借助多媒體工具完成，教師為學生播放戲曲的音頻、視頻渲染生動、活潑、真實的戲曲情景，讓學生在真實的學習氛圍中加強互動和情感交流，不光要引導學生認真聽，掌握戲曲的唱腔和伴奏特點，還要鼓勵學生用自己的方式創(chuàng)新演繹全新的戲曲表現(xiàn)藝術形式，這樣不僅能夠讓枯燥乏味的戲曲鑒賞課變得充滿活力，有課堂互動，而且還能在“聽”“動”相結合的過程中豐富課堂內容，讓學生從多個方面、多個角度去了解和欣賞戲曲音樂的超高藝術審美。

四、營造良好氛圍，提升學生的戲曲熱情

學校應根據(jù)學生的審美心理，根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，按照新課程理念，為學生帶來全新的音樂體驗，讓學生獲得全新的學習方式，在活動中，應營造良好的氛圍，提升學生的戲曲熱情。學?？梢蚤_展戲曲藝術周，建立面向一些學生的戲曲社團。此外，還可以將課內拓展到課外，并利用好學校的櫥窗和廣播站等資源，發(fā)揮出這些平臺的功能，調動學生的積極性，讓學生積極參與。學生在這樣的一種良好氛圍中，自身能力將得到提升。戲曲進入校園內時，應邀請省戲劇團等到校表演，舉辦大舞臺活動，通過專家們的優(yōu)秀表演，學生會被色彩斑斕的戲服和曼妙動聽的唱腔吸引，學生在走進舞臺后將在藝術家們的幫助下學習各種優(yōu)秀的表演技法，學習戲曲知識，了解戲曲的歷史，學生的能力將會得到提升。

此外，國家體育部和教育部為了提升學生的學習興趣，創(chuàng)建了適合學生運動的廣播體操，這套體操不僅能鍛煉身體，還可將其與戲曲知識結合，教師可以創(chuàng)造性地將戲曲中的一些步法融合到體操中去，在音樂旋律下，體驗戲曲的韻律和藝術性。

除上述外，教師還應建立戲曲教學活動日，學校請戲曲專家和教師應加強研討，定期舉辦研討交流會，不斷對戲曲內容進行細化，提高學生對戲曲音樂的熟悉程度，在這種氛圍中，學生還能加強對不同戲曲種類的了解，領悟不同戲種的魅力。

五、激發(fā)學生的戲曲學習興趣

中國傳統(tǒng)戲曲有著豐富的故事，因此教師應運用講故事的方法，讓學生領悟戲曲藝術的神韻。例如，在學習豫劇《抬花轎》時，教師應首先講解整個故事情節(jié)，在引起學生的興趣后，讓學生熟悉這個作品的內涵，并掌握這個戲曲的具體情節(jié)，這樣在表演時學生就能把握此作品的情感主線和旋律，或者在課堂上讓學生聆聽一些歡快的曲風，調動他們的積極性。

除了上述的方式外，教師還應由此及彼，將戲曲與流行音樂結合起來，運用這種方式讓學生循序漸進地接受戲曲。例如，戲歌是戲曲這種藝術與當前的流行音樂共同融合形成的一種新型的產(chǎn)物，經(jīng)過了千錘百煉，具有較強的藝術效果。將戲曲與流行音樂結合，一些具有濃郁風格的作品就會觸動學生的心靈，其將傳統(tǒng)元素與新型元素融合，在一板一眼的唱腔里加入了學生熟悉的東西，學生更加容易傳唱。

六、建立先進的平臺，提升實踐能力

首先現(xiàn)代教育注重將學生作為主體，戲曲課也應如此，其實踐性強，學生只有親身體驗和感受，才能領悟其精髓，才能和戲曲藝術產(chǎn)生心靈的碰撞。在班級中，講授一個戲曲時，教師應將班級內的學生分成幾個小組，在教師統(tǒng)一講解完畢后，讓每個小組成員進行合作，讓學生扮演不同的戲曲角色。之后，教師應按照小組的順序，讓每一個小組輪流上講臺表演，表演完成后，教師進行打分，選出最優(yōu)秀的小組。通過這種形式，學生不僅能提升表演能力，還能提升組織能力和交流能力，在開放的氛圍中對戲曲有更深刻的理解。每一個學生有展示和鍛煉的機會，每一個學生都能學習到知識。此外，戲曲實踐性強，需要學生在實踐中總結和提升，在實踐中凝練。因此在教學中，應加強實踐教學，讓學生以實踐為基礎，幫助他們搭建展現(xiàn)才藝的平臺，提升他們的實操能力。例如，可以在學校內建立戲曲知識展板，開展各種與戲曲有關的活動，讓戲曲文化充滿校園的各個角落。

七、及時轉變傳統(tǒng)教育理念，增強學生認知

戲曲進校園后，在客觀上也存在一些難度，如戲曲進校園的通識教育如何開展是一個問題，學校應加強探索。當前還存在氛圍不夠濃厚、師資力量較弱等特點，但是這些僅僅是表面的問題，可以慢慢改進。同時在社會上還存在這樣一個看法，認為中學階段的學生主要任務是學習，學生只要學好主要課程即可，戲曲走進校園價值不大。另一種觀點認為，如今學生受到流行文化影響較多，對傳統(tǒng)的戲曲文化積極性不高，在校園中進行戲曲藝術教育效果不會好。其實上述觀點有失偏頗，戲曲文化是一種綜合性的文化，其博大精深，集中了美術、文學、音樂等其他領域的知識，是我國文化中最靈活、典型的代表，學生學習后，不僅能加強對傳統(tǒng)文化的熱愛，更能提升他們的藝術涵養(yǎng)和審美能力，對他們的終身發(fā)展有很大的幫助。而且興趣不是天生的，是慢慢培養(yǎng)起來的，學校應善于通過各種喜聞樂見的方式讓學生認識并了解戲曲，讓學生熟悉每一種戲曲的特點和唱法，這樣在潛移默化中學生就能感受到戲曲文化的魅力。最后，讓戲曲文化進入校園，還能幫助學生塑造正確的價值觀，讓學生能陶冶情操，增強對本民族文化的認同，增強文化自信。

八、借助政府平臺，建立全新的共識

當前相關政府部門應主動作為，應為戲曲進校園提供政策上的便利，政府部門應成為戲曲進校園活動的組織者和策劃者，積極將戲曲文化送進校園。各個地區(qū)應根據(jù)自身的特色，按照自身的文化條件，不斷擴大戲曲進校園的范圍，從上到下應加強認同，建立共識。教學主管部門應建立戲曲教育的激勵機制，宣傳成果，揭示不足，應從制度的角度做好鞏固工作，從制度層面提升學生的積極性，并調動他們的主觀能動性，這樣戲曲進校園就有了一個長久的制度保障，將會走得更遠，在未來能辦得更加完善。因此各級中小學管理者要充分認識到戲曲教學的重要性，利用當?shù)氐膽蚯幕Y源，引進人才，創(chuàng)新機制，積極推行戲曲教學的課堂改革，為戲曲進校園提供一個積極的社會環(huán)境[3]。

結束語

綜上所述，受現(xiàn)代網(wǎng)絡文化的沖擊和影響，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化越來越被年輕一代所忽略淡忘，今后在音樂課堂中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術文化是教育發(fā)展的必然趨勢，也是高中音樂鑒賞課的責任和使命，將優(yōu)秀的戲曲音樂和流行音樂進行有效融合，不僅能提高學生對戲曲文化的喜愛和了解，通過多元的教學方式和創(chuàng)新演繹還能提升學生的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，推動戲曲文化的傳承和發(fā)展，培育和建立新一代青少年的文化自信和民族使命感、責任感。

參考文獻

[1]李夢瑤，邵萍.高中音樂鑒賞教學設計研究：以京劇海島冰輪初轉騰為例[J].藝術評鑒，2020（8）：114-115.

[2]楊樂.戲曲走進高中音樂鑒賞課堂的研究[J].戲劇之家，2020（16）：29.

[3]范天資，李莉.新文科背景下高中戲曲音樂鑒賞教學研究[J].藝術教育，2022（1）：141-144.