王豆

（山西工程技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

當前時代強調(diào)奮斗精神，通過奮斗激發(fā)活力，從而增強本領(lǐng)。面對當前校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝意識不強，校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝“缺乏”現(xiàn)象，通過融入大學(xué)校園文化元素，宣傳奮斗精神，使大學(xué)生科學(xué)把握三觀，培養(yǎng)其奮斗意識，拒絕“躺平式”校園文化，從而發(fā)揮實現(xiàn)偉大夢想的先鋒力量。

1 以校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝賦能培育大學(xué)生奮斗精神的現(xiàn)實意義

校園文創(chuàng)產(chǎn)品是大學(xué)生日常生活教學(xué)中常見的用品，對大學(xué)生而言具有較強的歸屬感、凝聚力和認同感，對于實現(xiàn)全方位育人目標有著重要意義。對于大學(xué)生群體而言，校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝的程度對他們有著無形的、持續(xù)深遠的影響。

依托校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝營造良好的校園文化氛圍，對他們健康成長至關(guān)重要。新時代新征程，當代大學(xué)生需要牢牢樹立居安思危的緊迫感，提高把握應(yīng)對風(fēng)險挑戰(zhàn)的自覺性，以奮發(fā)有為的朝氣和活力，“狹路相逢勇者勝”的奮斗精神面對人生道路上的困難。

依托校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神，對于營造健康向上的大學(xué)氛圍，建設(shè)良好的大學(xué)文化，發(fā)揮大學(xué)文化育人功能，對于幫助學(xué)生形成良性的生活習(xí)慣，樹立正確的奮斗目標，始終保持蓬勃朝氣和昂揚斗志，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人來說有著重要現(xiàn)實意義。

2 以校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝賦能培育大學(xué)生奮斗精神的現(xiàn)實困境

通過大學(xué)校園文化對學(xué)生進行潛移默化的行為養(yǎng)成和價值引領(lǐng)，而當前高校文創(chuàng)產(chǎn)品為背景展開的包裝實踐還存在一些難題，實現(xiàn)包裝實踐育人的效果并不明顯。大體來看，這些問題主要集中于培育意識不足、培育方式單一、實踐育人活動較少等方面，具體概括如下。

2.1 包裝育人的培育意識欠缺

我校開設(shè)有包裝工程專業(yè)，但對于其他非包裝工程專業(yè)的大學(xué)生來講，一方面大學(xué)生對于包裝的了解與學(xué)習(xí)主要來自于理論書本，因覆蓋面較窄，導(dǎo)致部分大學(xué)生無法準確地理解為什么在當今校園，強調(diào)包裝賦能的重要性。

對培育精神的意識欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生難以主動地將包裝賦能與自身的時代使命相結(jié)合。因此需要喚醒大學(xué)生的奮斗意識，引導(dǎo)其以積極主動的心態(tài)看待事物的發(fā)展，從一個客觀公正的角度分析面對生活中的現(xiàn)實問題，充滿樂觀態(tài)度地面對生活中出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)奮斗人生。

2.2 包裝育人的培育方式單一

目前高校對于包裝育人的培育方式比較傳統(tǒng)單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)精神的主動性。傳統(tǒng)的培育主渠道是通過課堂，老師上課講、學(xué)生被動接受的方式，容易讓學(xué)生感覺枯燥。目前，高校其他課程對于大學(xué)生奮斗精神的培育存在重視程度不夠、培育效果不明顯的問題，包裝育人作用未能充分發(fā)揮，各種教育資源的優(yōu)勢尚未得到充分挖掘和利用。

2.3 包裝育人的實踐教育環(huán)節(jié)不足

培育奮斗精神，需要具備無畏的勇氣以及無私的品格。無私者無畏，無畏者才能奮斗。奮斗一定程度上就是一種責(zé)任，敢于對自己負責(zé)、對他人負責(zé)才叫真奮斗。同時，也需要發(fā)揚主觀能動性，在機遇面前主動出擊，不猶豫、不觀望。在困難面前迎難而上，不推諉、不逃避。在風(fēng)險面前積極應(yīng)對，不畏縮、不躲閃。奮斗精神只有在實踐中鍛煉，經(jīng)過復(fù)雜嚴峻奮斗的磨礪才能練就膽魄意志。當前，對大學(xué)生奮斗精神的培育多停留在理論層面，沒有與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際中遇到的問題困難相結(jié)合，也缺乏相應(yīng)的實踐教育活動內(nèi)容，從而使得培育效果不能充分實現(xiàn)[1]。

3 以校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝賦能培育大學(xué)生奮斗精神的路徑分析

提出通過包裝賦能，要在大學(xué)生群體中重視勞動精神的教育和培養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生的奮斗意識，掌握實踐本領(lǐng)，才能做好抵御生活中各種風(fēng)險挑戰(zhàn)的準備。奮斗精神是大學(xué)生的優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì)，作為新時代的社會主義建設(shè)者和接班人，當下強調(diào)奮斗精神，既要把奮斗看作是一種辯證思維，又是一種講究規(guī)律和策略的方法論。既要增強憂患意識又要保持戰(zhàn)略定力，既要堅持奮斗過程又要注重奮斗實效，在分析問題與解決問題時善于抓主要矛盾以及抓矛盾的主要方面，堅持有理有利有節(jié)，選擇合理的奮斗方式，在原則問題上一定要態(tài)度堅定，在策略問題上可以靈活應(yīng)變。

大學(xué)生可針對自己喜聞樂見的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，通過包裝賦能的形式，激發(fā)自己的奮斗精神。奮斗精神是大學(xué)生學(xué)習(xí)工作、開拓創(chuàng)新的必備精神力量。因此培育大學(xué)生的奮斗精神應(yīng)該從抓好基本能力素養(yǎng)的提升著手。充分利用在校時間，加強個人理論學(xué)生以及奮斗意志提升，不斷提升個人的專業(yè)能力素養(yǎng)和適應(yīng)社會的技能，用奮勇爭先的學(xué)習(xí)精神繼承與發(fā)揚奮斗精神，從而真正發(fā)揮出在當今社會和國家擔當賦予大學(xué)生的時代使命作用[2]。

3.1 暢通全員聯(lián)動機制，擴充包裝賦能育人主體

包裝賦能建設(shè)涵蓋的內(nèi)容非常多，涉及到雙創(chuàng)教師、輔導(dǎo)員、勞動教師、專任教師等多個育人主體，需要各主體的相互配合、相互協(xié)調(diào)。但實際上在校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝建設(shè)中，很多的雙創(chuàng)教師和專任教師都是學(xué)生的主要影響者，但是很多時候由于自己對包裝賦能的認識都不夠多，或者自己雖然學(xué)習(xí)了，但因為日常繁瑣的學(xué)習(xí)，對大學(xué)生的教育沒有入心入腦，多是通過說教的方式簡單完成工作任務(wù)，沒有做到以生為本讓學(xué)生客觀公正地認識自己。所以要通過聯(lián)動教育，讓每一位學(xué)生都認識包裝賦能，面對自己在包裝設(shè)計中的缺點和不足要有勞動實踐，改變“佛系”這些不良行為習(xí)慣，通過加強自身理論學(xué)習(xí)，提高個人包裝能力，切實發(fā)揮育人主體作用。還需要多方聯(lián)動，共同打造包裝育人環(huán)境。要把包裝設(shè)計與校園文化建設(shè)相結(jié)合，比如在包裝設(shè)計中融入宿舍文化。在宿舍文化建設(shè)中融入奮斗精神宣傳性文字或圖片，從而更好地影響大學(xué)生，使學(xué)生們能發(fā)自內(nèi)心地認同并變成行動指南，明確奮斗精神的意義，更為關(guān)鍵的是轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)實踐的動力。擴大育人主體，學(xué)校各個部門之間形成整體合力，從而達到協(xié)同育人的效果，夯實大學(xué)生奮斗精神的理論和實踐基礎(chǔ)，使大學(xué)生堅定意志，掌握規(guī)律，把握主動權(quán)[3]。

3.2 完善全程引領(lǐng)機制，豐富包裝賦能育人形式

要把包裝設(shè)計與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝設(shè)計中融入與大學(xué)生生活息息相關(guān)的宿舍文化。以宿舍文化為背景培育大學(xué)生奮斗精神時應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生特點，貫穿學(xué)生成長全程。根據(jù)學(xué)生入校到畢業(yè)不同時期學(xué)生身心及學(xué)習(xí)特點來進行奮斗精神宣傳引導(dǎo)。從大一新生教育就開始宣傳奮斗精神，通過新生見面會、宿舍“破冰計劃”等活動幫助學(xué)生進行大學(xué)四年生活規(guī)劃，增加學(xué)生斗志，就可以把這些元素融入文創(chuàng)產(chǎn)品。在大二大三階段通過談心談話、體育比賽等活動，更好地形成奮斗精神。在大四畢業(yè)階段，幫助學(xué)生樹立正確的奮斗心態(tài)，增強個人奮斗本領(lǐng)。通過理解與他人競爭的本質(zhì)是互利共贏，需要在相互學(xué)習(xí)中成長，在相互競爭中發(fā)展。個體只有融入宿舍集體生活才能成長，徹底獨立的個體是不存在的。通過不斷促進奮斗精神融入宿舍文化建設(shè)，在宿舍內(nèi)引導(dǎo)大學(xué)生正確對待競爭，增強奮斗意識，增加奮斗本領(lǐng)，不同階段的宿舍文化可以通過不同文創(chuàng)產(chǎn)品的包裝展現(xiàn)出來，通過包裝來豐富育人過程。

3.3 構(gòu)建全方位服務(wù)機制，重視包裝賦能育人實踐

包裝設(shè)計與校園文化尤其是與宿舍文化相融合。要實現(xiàn)包裝賦能育人這一目標，不能局限于包裝這個小的空間限制，應(yīng)該有效整合線上線下各類資源，實現(xiàn)各關(guān)鍵領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)力。一方面，教育引導(dǎo)大學(xué)生做好校園文創(chuàng)產(chǎn)品包裝的美化改造。加強軟硬層面建設(shè)，兩個方面協(xié)同發(fā)力，讓學(xué)生通過自己動手改造文創(chuàng)產(chǎn)品包裝，以及構(gòu)建包裝才藝展示平臺，幫助學(xué)生在活動實踐中提升自我。將艱苦奮斗的品格，構(gòu)建和諧向上的宿舍氛圍等要素融入包裝設(shè)計之中。通過調(diào)整大學(xué)文創(chuàng)產(chǎn)品的整體布局，在包裝中融入輔導(dǎo)員工作室、學(xué)生服務(wù)室、心理輔導(dǎo)室等服務(wù)平臺元素，為開展育人工作創(chuàng)造條件。另一方面，可以通過使用新媒體社交平臺與學(xué)生線下活動相結(jié)合的方式，設(shè)計舉辦一些新穎的特色活動包裝游戲與奮斗精神的宣傳相結(jié)合。開設(shè)文創(chuàng)產(chǎn)品包裝文化專欄，將理論宣講與線下活動形成互動，將奮斗精神深入每一位學(xué)生，增強認同感，在包裝賦能文化氛圍中感受到奮斗精神的重要性，從而達到遇事主動擔當、善于作為，以實際行動闡釋奮斗精神的當代內(nèi)涵，將奮斗業(yè)精神深入每一位學(xué)生心中。

4 結(jié)語

通過包裝育人理念，增強大學(xué)生對于奮斗精神的認同感，在包裝賦能文化氛圍中感受到奮斗精神的重要性，從而達到遇事主動擔當、善于作為，以實際行動闡釋奮斗精神的當代內(nèi)涵，實現(xiàn)全方位育人。