戎計雙

近年來，國家對家庭教育越來越重視，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行高質(zhì)量的嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)，成為一個極具意義的研究課題。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，筆者調(diào)查了0～3歲嬰幼兒家庭教育的指導(dǎo)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了存在的問題，提出了相應(yīng)的改進對策，以供參考。

一、研究背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域部門的融合和應(yīng)用過程。2019年國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，要加快信息化時代教育變革，創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)。2023年8月28日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2023年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.79億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達76.4%。

家庭教育指導(dǎo)是指學(xué)校和社會向家長提供的家庭教育方面的幫助和指導(dǎo)。近年來，國家對家庭教育越來越重視。2019年，全國婦聯(lián)、教育部等部門聯(lián)合印發(fā)了《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》；2021年，全國人大常務(wù)委員會審議通過了《中華人民共和國家庭教育促進法》。但是由于0～3歲嬰幼兒所在的家庭相對分散，其家庭教育指導(dǎo)難以組織，因此，借助互聯(lián)網(wǎng)對分散嬰幼兒家庭進行指導(dǎo)，是一種行之有效的策略。

基于此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，筆者對唐山市0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀展開了調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)問題并提出改進建議，充分運用豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，依托多樣化的互聯(lián)網(wǎng)手段，開展各種不同類型的嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動，以提高唐山市0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量。

二、研究概況

（一）調(diào)查對象

調(diào)查對象為唐山市0～3歲嬰幼兒家庭。在調(diào)查過程中，筆者隨機選擇了850個0～3歲嬰幼兒家庭進行調(diào)查。

（二）調(diào)查內(nèi)容和方式

筆者所調(diào)查的內(nèi)容主要涉及0～3歲嬰幼兒家庭的基本情況、接受家庭教育指導(dǎo)情況和家庭教育指導(dǎo)需求等方面。筆者采用的調(diào)查方式包括問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。

三、結(jié)果分析

筆者綜合分析了問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果，得出唐山市嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀及出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的原因，具體如下。

（一）嬰幼兒家長認為家庭教育指導(dǎo)必要且需求多元

無論問卷還是訪談?wù){(diào)查都顯示，唐山市0～3歲嬰幼兒家長普遍認為家庭指導(dǎo)非常有必要。同時，0～3歲嬰幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)有著多元化的需求，他們希望育兒專家和早期教育教師能為他們提供理論指導(dǎo)、親身示范、育兒視頻、個別咨詢和環(huán)境支持等多元化的家庭教育指導(dǎo)。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因在于，近年來國家和社會對家庭教育越來越重視，多數(shù)0～3歲嬰幼兒家長也非常關(guān)注嬰幼兒的早期教育，但是這些家長自身缺少家庭教育知識經(jīng)驗和技能技巧，因此他們想要獲得高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)。

（二）嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的開展頻次較少

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，0～3歲嬰幼兒家長接受家庭教育指導(dǎo)的很少，且家庭教育指導(dǎo)活動開展的頻次較少。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因如下：一是0～3歲嬰幼兒家長忙于工作，沒有時間參與家庭教育指導(dǎo)活動；二是部分家長對目前嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的科學(xué)性存在質(zhì)疑，不敢隨意參加；三是嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動開展得較少，宣傳力度不夠，部分活動安排的時間和地點不合理，導(dǎo)致家長的參與度不高；四是嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)實施者對嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動認識不充分，缺乏系統(tǒng)性和計劃性的活動安排。

（三）嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的組織者比較單一

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家庭教育指導(dǎo)活動主要是由幼兒園和婦幼保健院組織的，總體來說，嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的流程比較固定和單一，指導(dǎo)者缺乏一定的專業(yè)性和指導(dǎo)能力，不能滿足社會發(fā)展和家庭教育的需求。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因如下：一是幼兒園和婦幼保健院雖然有開展家庭教育指導(dǎo)活動的傳統(tǒng)和便利條件，但并未充分利用。比如，幼兒園可以通過家園合作共育的方式，對家庭教育進行指導(dǎo)，組織家長參加指導(dǎo)活動，但其主要針對3～6歲幼兒，對0～3歲嬰幼兒的家庭教育指導(dǎo)較少。而婦幼保健院一般會對嬰幼兒家庭進行孕期指導(dǎo)，但很少開展育兒指導(dǎo)。由于指導(dǎo)人員大多有醫(yī)護背景，其在家庭教育指導(dǎo)方面?zhèn)戎赜卺t(yī)療保健，在促進嬰幼兒全面發(fā)展方面有所欠缺。二是嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)良莠不齊。某些社會機構(gòu)開展嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的目的在于迎合家長的需求、追求經(jīng)濟利益，導(dǎo)致嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量不高。三是嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)頂層規(guī)范缺失。有關(guān)部門對嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的開展缺乏規(guī)范和引領(lǐng)，頒布的相關(guān)政策法規(guī)文件，如《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》《中華人民共和國家庭教育促進法》等，貫徹落實還需要一定的時間。

（四）嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的內(nèi)容比較固定

嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的內(nèi)容包括組織親子游戲活動、開放室外活動場地和活動器械、家庭教育講座、邀請寶寶入園參加活動、家長聯(lián)誼活動、分享科學(xué)育兒知識、嬰幼兒發(fā)展測評和孕期指導(dǎo)等。筆者根據(jù)問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的內(nèi)容相對較少，只有親子游戲活動、家庭教育講座、嬰幼兒發(fā)展測評和孕期指導(dǎo)四方面的內(nèi)容。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因如下：一是組織者對嬰幼兒家庭教育活動內(nèi)容的認識不夠全面，或者只重視傳統(tǒng)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容；二是要實施內(nèi)容全面的嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)需要匯聚社會、家庭和托幼機構(gòu)等各方面的力量，構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)體系，進而順利開展全面、系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)活動。

（五）嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的形式缺乏創(chuàng)新

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的形式包括個別指導(dǎo)、集體指導(dǎo)、直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)。個別指導(dǎo)在機構(gòu)接待中比較常見，家庭訪問、上門指導(dǎo)和專家咨詢也有所涉及；集體指導(dǎo)在親子活動中比較常見，專家講座和家長沙龍也有所涉及；在家庭教育指導(dǎo)服務(wù)方面，間接指導(dǎo)以育兒類微信公眾號和育兒類網(wǎng)站等互聯(lián)網(wǎng)手段為主，紙質(zhì)資料分享服務(wù)占比較低。從整體來看，嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的形式比較豐富，但常見的指導(dǎo)形式比較固定和單一。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因如下：一是家庭教育指導(dǎo)形式缺乏創(chuàng)新，傳統(tǒng)的機構(gòu)接待和親子活動指導(dǎo)最為常見；二是在互聯(lián)網(wǎng)背景下，紙質(zhì)資料不夠便捷，導(dǎo)致紙質(zhì)資料分享服務(wù)占比較低。

（六）嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的效果有待增強

筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長對0～3歲嬰幼兒家庭指導(dǎo)活動比較認可，認為他們能從中得到多方面的幫助，但有部分家長并不認可0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動，認為0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的效果不佳。

出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因如下：一是0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動本身質(zhì)量有待提高，如指導(dǎo)人員的專業(yè)基礎(chǔ)和實踐能力、指導(dǎo)內(nèi)容的全面性和針對性、指導(dǎo)形式的多樣性和實用性都需要進行改進；二是部分家長對0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動存在認識誤區(qū)，期望較高，要求有立竿見影的效果。

四、改進對策

（一）學(xué)習(xí)家庭教育指導(dǎo)法規(guī)和政策文件

為了加強嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的頂層設(shè)計，近年來，國家頒布了有關(guān)家庭教育的法規(guī)，也印發(fā)了相應(yīng)的政策文件，如《全國家庭教育指導(dǎo)大綱（修訂）》《中華人民共和國家庭教育促進法》等。0～3歲嬰幼兒家長和與家庭教育指導(dǎo)相關(guān)的人員都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)這些法規(guī)和政策文件的精神，做到有法可依、有法必依，科學(xué)地進行嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)。

（二）構(gòu)建嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)體系

高質(zhì)量的嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)依賴嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)體系的構(gòu)建。目前唐山市0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)體系還未完善，導(dǎo)致0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)零散混亂，存在諸多問題。筆者建議，要借鑒已有的0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)體系優(yōu)秀理論和實踐范例，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)實際情況，完善唐山市0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)體系，對唐山市0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)事業(yè)作出整體規(guī)劃，從而推動唐山市嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）規(guī)范嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動

首先，提高嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動組織者和實施者的專業(yè)基礎(chǔ)、實踐能力。其次，嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的組織者、實施者要明確活動時間、地點、活動內(nèi)容和活動形式等，并進行科學(xué)管理。最后，提高嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動內(nèi)容的全面性和針對性，靈活創(chuàng)新活動形式，滿足不同家庭的需求，增強嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動的效果。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)，提高嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)者應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”教育思維，充分運用豐富的互聯(lián)網(wǎng)信息資源，依托多樣化的互聯(lián)網(wǎng)手段，開展各種不同類型的嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)活動，以提高唐山市0～3歲嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)的質(zhì)量。筆者有以下三點建議。

一是建立嬰幼兒家庭信息庫。高質(zhì)量嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)需要了解嬰幼兒家庭情況。而嬰幼兒家庭數(shù)量龐大，每一名嬰幼兒情況各有不同，其家庭教育指導(dǎo)需求也各有不同。因此，可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，建立嬰幼兒家庭信息庫，從而全面掌握不同的嬰幼兒的家庭信息，方便開展有針對性的指導(dǎo)活動。

二是構(gòu)建嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)平臺。高質(zhì)量嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)需要構(gòu)建嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)體系，以解決家庭、托幼機構(gòu)、婦幼保健院、社區(qū)和高校研究機構(gòu)等有關(guān)主體之間的連接障礙問題，構(gòu)建全面、便捷的嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)平臺，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)一站式家庭教育指導(dǎo)，解決家長不能及時參加家庭教育指導(dǎo)的問題。

三是建立嬰幼兒家庭指導(dǎo)資源庫。嬰幼兒家庭指導(dǎo)資源庫應(yīng)具備研究人員、指導(dǎo)師資、課程開發(fā)、指導(dǎo)案例、測評工具、指導(dǎo)環(huán)境、器材和場地等各類嬰幼兒家庭指導(dǎo)資源。因此，高質(zhì)量嬰幼兒家庭教育指導(dǎo)需要優(yōu)質(zhì)家庭教育指導(dǎo)資源支撐，借助互聯(lián)網(wǎng)資源，建立嬰幼兒家庭指導(dǎo)資源庫，以促進嬰幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位：唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校）