程建軍

入乎其內(nèi)

本文以《改造我們的學習》為例，欣賞文章的論述藝術，體會語言表達的準確性和嚴密性。

1.欣賞文章的論述藝術

欣賞文章的論述藝術可從文章的論證層次和主要論證方法來看。

（1）論證層次

《改造我們的學習》一文以“提出主張——闡述理由——提議”的層次進行論證。先總說“我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”；接著分析缺點的三種情形——不注重研究現(xiàn)狀、不注重研究歷史、不注重馬克思列寧主義的運用，并分析存在這些缺點的三種典型表現(xiàn)——“想當然”地發(fā)號施令、不懂自己的歷史、理論和實際分離；最后依據(jù)這些問題和意見進行提議。論證層次清晰。

（2）論證方法

《改造我們的學習》一文主要運用了例證法、對比論證等論證方法。①例證法：在論證“還有很大缺點”時，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、理論學習三個方面“極壞的作風”。在后面接著論證主觀主義學風使“理論和實際分離”時，則列舉了“教哲學的不引導學生研究中國革命的邏輯，教經(jīng)濟學的不引導學生研究中國經(jīng)濟的特點，教政治學的不引導學生研究中國革命的策略，教軍事學的不引導學生研究適合中國特點的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”“在延安學了，到富縣就不能應用。經(jīng)濟學教授不能解釋邊幣和法幣，當然學生也不能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。②對比論證：文章的第一部分談成績是從正面來論證改造我們的學習的重要性，而文章的第二部分談缺點則是從反面來論證改造我們學習的必要性，這兩部分就構成了對比。

2.體會語言表達的準確性和嚴密性

（1）用詞準確，如：

我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對于這些的認識是深刻得多，豐富得多了。

“膚淺”“深刻”“貧乏”“豐富”是用以表明認識程度的兩組反義詞，說明不同時期認識的差距，而且在“膚淺”“貧乏”之前加上了“何等”二字，說明其嚴重的程度，“深刻”“豐富”后面則用“得多”二字準確地反映了客觀的實際情況。

但是錯誤常常是正確的先導。

假如不用“常?！?，就會把這一特稱判斷變成全稱判斷，從而出現(xiàn)以偏概全的問題。

當然，上面我所說的是我們黨里的極壞的典型，不是說普遍如此。但是確實存在著這種典型，而且為數(shù)相當?shù)囟?，為害相當?shù)卮螅豢傻乳e視之的。

先強調(diào)上面說的是“極壞的典型”，而不是“普遍”的，然后又用了兩個“相當?shù)亍保谷丝吹搅藛栴}的嚴重性。

（2）用詞嚴密，如標題“改造我們的學習”，用詞準確嚴密，具有很強的代表性?！案脑臁辈荒軗Q作“改進”等詞，是因為“改造”包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個語素，具有“改變舊的、建立新的，使之適應新的形勢和需要”的意思，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神。而“改變”沒有強調(diào)“立新”，“改進”強調(diào)“有所進步”，卻沒有強調(diào)“破舊”，可見，“改造”的程度重于“改變”“改善”等詞語。“我們”是指全黨的同志，特別是黨的干部?！皩W習”是指全黨同志的學習，特別是指對馬克思列寧主義的學習，目的就是使理論和實踐相結合。整個標題體現(xiàn)出毛澤東同志整頓黨內(nèi)存在的不良學風的決心和力度之大，以及對教條主義的深惡痛絕，必須徹底改造學風，否則革命事業(yè)就難以前進。