史利芳 甘肅省天水市秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)藉口中心小學(xué)

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)目的不僅是為了驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更重要的是為了改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師課堂講解方式，通過(guò)完善課堂設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生向前發(fā)展和進(jìn)步。現(xiàn)階段在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中仍然有一定不足，教師需通過(guò)科學(xué)有效的方式，完善綜合評(píng)價(jià)工作，提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性和有效性，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)確保學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的自信和內(nèi)在動(dòng)力。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的科學(xué)性

（一）教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，需尊重學(xué)生差異性

教師要對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，然后在明確學(xué)生差異化的基礎(chǔ)之上有針對(duì)性地做好課堂教學(xué)，并且確保不同的學(xué)生都能得到尊重和認(rèn)可。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的感悟。教師授課過(guò)程中，不能強(qiáng)制給學(xué)生灌輸自己的想法，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，落實(shí)針對(duì)性評(píng)價(jià)。教育改革的推進(jìn)，需通過(guò)建立完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)方面的潛能，對(duì)課程發(fā)展起著十分重要的作用。教育改革進(jìn)行過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采用多元化全方位評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的行為和學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，切實(shí)強(qiáng)化興趣導(dǎo)向，且在實(shí)踐的過(guò)程中有效落實(shí)，這樣才能體現(xiàn)出教學(xué)的針對(duì)性和可行性。

評(píng)價(jià)過(guò)程需秉承科學(xué)的態(tài)度，具體問(wèn)題具體分析，從而實(shí)現(xiàn)因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問(wèn)題的學(xué)生，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用正向鼓勵(lì)方式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在認(rèn)真思考問(wèn)題的同時(shí)流利地回答教師提出的問(wèn)題。教師在及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生、尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)斗志，但也要注意適度，避免學(xué)生驕傲。

（二）課堂評(píng)價(jià)需以鼓勵(lì)學(xué)生為主

對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)而言，教師要采用正面的引導(dǎo)方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采用欣賞、激勵(lì)的方式，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教學(xué)評(píng)價(jià)的相關(guān)理論在具體的操作過(guò)程中要融入教學(xué)實(shí)踐，要體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性，不能只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要對(duì)學(xué)生的綜合指標(biāo)，如課堂表現(xiàn)、理解程度、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀等進(jìn)行充分評(píng)估，然后在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生在多元化、持續(xù)性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效能，在積極性和自主探究方面得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。

學(xué)生在課堂上回答正確之后，教師可以通過(guò)激勵(lì)的方式讓學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的獲得感和成功的喜悅，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下，教師也不要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，需正視學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)面對(duì)的問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)核心是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)科學(xué)性意味著評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，還存在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，存在模糊和主觀的情況；評(píng)價(jià)重點(diǎn)不夠合理，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果失敗。拓展學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思維，需要小學(xué)語(yǔ)文教育不斷發(fā)展，教育理念和教育內(nèi)容不斷革新，尤其當(dāng)前語(yǔ)文教育中，不同內(nèi)容的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)文化的深度傳承，教師需不斷研究和傳承知識(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)著手，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

（二）評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一

小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)評(píng)價(jià)方式，主要是對(duì)考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，可以有效反映出學(xué)生學(xué)習(xí)水平，尤其是語(yǔ)文閱讀能力寫作能力等。但是單一的方式，導(dǎo)致教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠客觀，如口語(yǔ)表達(dá)、寫作研究、閱讀理解等，這些能力在評(píng)價(jià)體系中沒有得到充分體現(xiàn)，所以需更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，在教學(xué)過(guò)程中充分展示自我。

（三）評(píng)價(jià)系統(tǒng)過(guò)于重視考試成績(jī)

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式過(guò)于務(wù)實(shí)，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于成績(jī)往往過(guò)于關(guān)注，對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文應(yīng)用能力認(rèn)識(shí)不足?？茖W(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，需減少應(yīng)試教育帶來(lái)的影響，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。

三、新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的策略

（一）多種評(píng)價(jià)方式需妥善結(jié)合

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注意教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)的有效結(jié)合。在新的教育理念指導(dǎo)下，教師需豐富評(píng)價(jià)方式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做出科學(xué)評(píng)價(jià)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是絕對(duì)的主體，因此，在課堂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)策略，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生的自主探究精神，使其在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中可以積極探索、有效實(shí)踐，從而為其整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)給予正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我反省，找出問(wèn)題，從而發(fā)揮長(zhǎng)處，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。例如，《葡萄溝》的主要教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字，運(yùn)用多種方法感悟“五光十色”“熱情好客”等詞語(yǔ)，并通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行多媒體展示、美讀感悟等方式理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)說(shuō)“有的……，有的……”這樣的句子。通過(guò)講讀、理解課文及正確流利、有感情地朗誦，確保學(xué)生更加熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)，具備家國(guó)情懷。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，需從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、閱讀理解情況等多個(gè)角度入手，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣化，提高評(píng)價(jià)公平性。

（二）充分利用各種評(píng)價(jià)資源

小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需掌握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，借助多種評(píng)價(jià)資源，根據(jù)學(xué)生不同情況，給予學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師需尊重學(xué)生個(gè)人想法，避免影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，選擇合適的時(shí)機(jī)，才能夠達(dá)到更好的評(píng)價(jià)效果。教師作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，整體過(guò)程中參與教學(xué)評(píng)價(jià)，在時(shí)間和空間上，具有其他主體不具備的優(yōu)勢(shì)，所以教師需重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程，讓學(xué)生可以廣泛參與到評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)對(duì)象的雙重作用。

教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要靈活多樣，讓學(xué)生喜歡聽教師的評(píng)價(jià)，接受教師的建議。評(píng)價(jià)語(yǔ)言可以結(jié)合名言警句等，讓學(xué)生在受到贊譽(yù)的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，減少學(xué)習(xí)上的壓力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己動(dòng)手、做游戲，能更好地體驗(yàn)事物的過(guò)程與結(jié)果，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此，對(duì)于戶外活動(dòng)中學(xué)生自己的玩法和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)積極鼓勵(lì)、支持學(xué)生自己動(dòng)手做自己喜歡和感興趣的事物。

結(jié)合語(yǔ)言評(píng)價(jià)，教師還可以以撫摸學(xué)生的頭、握手、擁抱等多種方式，表達(dá)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，傳遞更多的情感。而針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所犯的錯(cuò)誤，教師的引導(dǎo)需帶有指導(dǎo)性，注意語(yǔ)氣，還需營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到教師的尊重。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需兼顧不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同課文內(nèi)容和不同單元內(nèi)容，調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)，設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)思路。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需秉承個(gè)性化、精細(xì)化原則，使其更有操作性，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師給學(xué)生講解《狐假虎威》時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“假、威”等15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8 個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10 個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。為了保證學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，在具體操作環(huán)節(jié)可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演繹相關(guān)故事，教師課堂上講解語(yǔ)文教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生能分角色演一演“狐假虎威”的故事，在情景中評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力同時(shí)，讓學(xué)生可以更好地接受語(yǔ)文評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（三）教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中需流露真情

為了增加教學(xué)魅力，教師課堂上不僅需要讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，還要讓學(xué)生可以接受獨(dú)特的文本體驗(yàn)。教師要善于抓住學(xué)生提出的問(wèn)題，分析學(xué)生的邏輯思維，針對(duì)其展示出來(lái)的學(xué)習(xí)成果給予表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)主體多元化，多元化參與評(píng)價(jià)，其基本功能是克服單一主體評(píng)價(jià)過(guò)度信任的問(wèn)題，從而更加客觀地為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供妥善的指引。參與評(píng)價(jià)的主體為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等。受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，需感受到教師真誠(chéng)的情感，從而增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，更好地做自己，為其他同學(xué)做榜樣。贊賞評(píng)價(jià)方式，需要教師在其中流露真情，教師有時(shí)礙于面子，即便學(xué)生回答問(wèn)題回答得非常好，教師也不會(huì)加以肯定。針對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的實(shí)際情況，教師需發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，確保學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有足夠的興趣和信心。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)重要的時(shí)間點(diǎn)，教師需提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，保證課堂教學(xué)活力和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性。

（四）學(xué)生互評(píng)方式的應(yīng)用

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生也要成為評(píng)價(jià)的核心，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入分析，然后確立學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。新課程理念改革下，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的核心素養(yǎng)教學(xué)，所以，小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，首要工作是確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，從而保證后續(xù)的課堂評(píng)價(jià)體系能夠更加高效。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)教師的目標(biāo)設(shè)定和達(dá)成進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)中時(shí)，要保證語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)符合課本的知識(shí)內(nèi)容體系、要匹配學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。學(xué)生精神上強(qiáng)烈需求，在評(píng)價(jià)過(guò)程中深入學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以采用小組評(píng)價(jià)等方式，積極開展學(xué)生互評(píng)，拉近學(xué)生之間的距離，同時(shí)，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人時(shí)，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整，從而提高評(píng)價(jià)質(zhì)量。例如，教師給學(xué)生講解《富饒的西沙群島》，教學(xué)過(guò)程中，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，概括大意，找出中心句，感受西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫事物的寫作方法，從而對(duì)西沙群島有更充分的認(rèn)知，明確其特點(diǎn)和美麗富饒的內(nèi)涵，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教師在學(xué)生完成通過(guò)品讀文中的好詞佳句、學(xué)習(xí)描寫事物的寫作方法時(shí)，可以在班級(jí)中成立閱讀評(píng)價(jià)小組，讓學(xué)生互評(píng)閱讀情況，然后教師將評(píng)價(jià)結(jié)果收集上來(lái)，統(tǒng)一分析，以這種方式，減少學(xué)生面對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的壓力，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)過(guò)程。

（五）挖掘隱性課堂，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)需從聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面出發(fā)，這也是學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況的有效展現(xiàn)。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需增加目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)鍛煉，學(xué)生的能力有時(shí)不能簡(jiǎn)單地通過(guò)試卷反映出來(lái)，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需將日常評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)等內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生和家長(zhǎng)不會(huì)過(guò)于關(guān)注考試成績(jī)，而是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。智慧評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)要對(duì)學(xué)生的參與程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師是主要參與者，學(xué)生的參與程度是教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)的重要構(gòu)成部分，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己敏銳的感知能力，掌握更多的知識(shí)。

成長(zhǎng)檔案的建立對(duì)小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)工作的開展十分重要，教師建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案，能完整地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)控和反思，也讓家長(zhǎng)和教師認(rèn)識(shí)到完整的、真實(shí)的信息對(duì)評(píng)價(jià)工作開展的重要意義。小學(xué)階段的學(xué)生存在明顯的個(gè)性化差異，因此評(píng)價(jià)角度和相應(yīng)內(nèi)容也需因人而異，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記錄自己成長(zhǎng)的過(guò)程，能讓不同類型和不同階段的學(xué)生都可以體驗(yàn)到成功的喜悅，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。如教師可以在班級(jí)開展不同形式的競(jìng)賽，并且讓學(xué)生將競(jìng)賽的結(jié)果記錄到檔案中。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作《這兒真美》，讓學(xué)生根據(jù)祖國(guó)各地不同的風(fēng)景，開展語(yǔ)文寫作競(jìng)賽，然后將比賽過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)，豐富學(xué)生的認(rèn)知。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作情況時(shí)，教師需結(jié)合學(xué)生以往的寫作情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的學(xué)生，可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（六）重視反饋評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體進(jìn)步

反饋評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生了解自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)自己成長(zhǎng)和遇到的問(wèn)題，教師提出改進(jìn)意見。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生可以準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)不是單純的鼓勵(lì)和教訓(xùn)，而是教師和學(xué)生坦誠(chéng)相待，秉承著關(guān)懷和尊重，讓學(xué)生可以更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，從而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。教育的核心理念，是為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生情緒；作為教育改革中重要的指導(dǎo)部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步；了解學(xué)生心態(tài)變化，接受學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的反饋，從而提高評(píng)價(jià)公正性。

總之，為了評(píng)價(jià)系統(tǒng)可以在課堂上發(fā)揮出最大的作用，保證學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，教師需要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)工作的魅力，通過(guò)多種方式讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。教師在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)要關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。