周 晴

（私立華聯(lián)學(xué)院,廣東廣州 510620）

隨著現(xiàn)在鋼琴教育的普及及發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方法已不能滿足廣大學(xué)琴愛(ài)好者的需求，也不能滿足高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，尋找一種對(duì)學(xué)生具有實(shí)用性和適用性，容易掌握的教學(xué)方法是一項(xiàng)重要而現(xiàn)實(shí)的課題。[1]一次偶然的機(jī)會(huì)，我參加了星海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院院長(zhǎng)辛笛教授的“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法專題講座”。講座上，辛笛教授介紹了他所創(chuàng)立的“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”的教育理念、教學(xué)形式、內(nèi)容與手段；并在現(xiàn)場(chǎng)示范了“快樂(lè)5分鐘速成學(xué)作曲”、四手聯(lián)彈、一曲多彈等方式方法；逐一講解了辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法中“興趣、快樂(lè)、速成、創(chuàng)造”的教學(xué)特點(diǎn)；鍵盤和聲、移調(diào)、一曲多彈、即興演奏、歌曲伴奏、四手聯(lián)彈、雙鋼琴等教學(xué)方法；辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法十二個(gè)教學(xué)模塊的知識(shí)點(diǎn)布局。筆者覺(jué)得這種新的教學(xué)方法打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)的精英化模式，走出了一條具有中國(guó)特色的鋼琴教學(xué)法的新路，與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是相符的。本文試圖從自己的鋼琴教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談?wù)勑恋褢?yīng)用鋼琴教學(xué)法對(duì)高職高專院校學(xué)生的適用性。

一、高職高專院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生綜合素質(zhì)較低

就拿我校來(lái)說(shuō)，為廣東省高校第三批B線錄取，生源水平總體不高，特別是音樂(lè)類，對(duì)文化課的要求就更低，很多學(xué)生是因?yàn)槲幕n不過(guò)關(guān)而臨時(shí)學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)也就一兩年，有的甚至是幾個(gè)月，只為了把高考曲彈出來(lái)，所以這些學(xué)生到了大學(xué)后，基本上是什么都不會(huì)的，對(duì)于這一類基礎(chǔ)較差、綜合素質(zhì)較低的學(xué)生，想要在大學(xué)期間兩年半的時(shí)間（器樂(lè)生只有一年半）學(xué)出什么成果，是很難的。[2]接受能力差的學(xué)生基本上在畢業(yè)后用不上在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，程度好一點(diǎn)的學(xué)生也只會(huì)彈一些傳統(tǒng)樂(lè)曲，如果拿到一份簡(jiǎn)譜，需要彈伴奏，就完全傻眼了，更別提移調(diào)了，完全沒(méi)有應(yīng)變能力和實(shí)際應(yīng)用能力。所以我們需要找到一種能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê陀幸欢☉?yīng)用能力的教學(xué)法。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)好一項(xiàng)本領(lǐng)都是從“感興趣”開(kāi)始的，只有“有興趣”才能促使你繼續(xù)學(xué)習(xí)研究下去，才能有所成就。但對(duì)于鋼琴教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前大多數(shù)高職院校采用的教學(xué)模式還是以傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法為主，[3]所彈的曲目也是以車爾尼599、849，《湯普森》等傳統(tǒng)教材為主，雖然這些教材及曲目流傳了幾百年，證明了其使用價(jià)值，但其中不乏枯燥乏味，只強(qiáng)調(diào)技術(shù)性而無(wú)音樂(lè)美感的作品，真正能讓學(xué)生喜歡的旋律屈指可數(shù)。而且最重要的一點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣，很快就不想練琴，即使練了，也只是在機(jī)械的敲打鍵盤，結(jié)結(jié)巴巴，毫無(wú)音樂(lè)感，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是“折磨”，所學(xué)的曲目也是很快忘記。而大學(xué)生在校沒(méi)有了父母的管束，面對(duì)枯燥、單一的教學(xué)模式，真正能靜下心來(lái)練琴的屈指可數(shù)。就拿每個(gè)學(xué)琴的人必彈的，而且所有鋼琴考級(jí)機(jī)構(gòu)都必考的音階來(lái)說(shuō)，雖然這些是屬于鋼琴最基本的東西，最容易彈的，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最不愿意花時(shí)間練的，指法總是記不熟，調(diào)總是記不住。針對(duì)這種情況，辛笛教授在應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程中，把每一個(gè)調(diào)的音階用不同的節(jié)奏型、不同的起始音進(jìn)行練習(xí)，然后編配了這個(gè)調(diào)的一些小曲，對(duì)調(diào)性、指法進(jìn)行不斷鞏固練習(xí)，這樣就把最沒(méi)有旋律性、最古板的音階變的好聽(tīng)了，有旋律性了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也覺(jué)得“有意思”了。因此作為教師我們迫切需要一套可以把傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容中單一枯燥無(wú)味的手指訓(xùn)練變的趣味化、音樂(lè)化的教材，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣的教學(xué)方法。

二、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的主要內(nèi)容

1.“八先、八后”的教育理念

辛笛教授曾說(shuō)過(guò)《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》系列有“八先、八后”的教育理念，主要包括“先大教育、后小教育”“先大課、后小課”“先大眾、后精英”“先業(yè)余、后專業(yè)”“先感性、后理性”“先應(yīng)用、后傳統(tǒng)”“先興趣快樂(lè)，后技能訓(xùn)練”“先成長(zhǎng)、后成功”。通俗一點(diǎn)講就是學(xué)生先上集體課，主要以先培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，興趣有了，如果學(xué)生接受能力好，想繼續(xù)深入的話就可以上小課，進(jìn)行更專業(yè)更系統(tǒng)化的教學(xué)。“八先、八后”從先后順序上來(lái)看，是采用了循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，他可以適應(yīng)不同層次、不同年齡段的學(xué)習(xí)者，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分感受到鋼琴學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感與樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。以前的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法延用的是國(guó)外精英教學(xué)方法，只能培養(yǎng)少數(shù)精英人才，只適合專業(yè)音樂(lè)院校的鋼琴表演學(xué)生，不適合大多數(shù)學(xué)生的需求，特別是高職高專類的院校，培養(yǎng)的是動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都要好的技能型的人才?，F(xiàn)在辛笛教授提出的這種新的教育理念打破了傳統(tǒng)鋼琴精英教學(xué)的方法，走出了一條具有中國(guó)特色的新路。

2.“四大”教學(xué)特點(diǎn)

[4]《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》的課程體系在教學(xué)過(guò)程中有“快樂(lè)、興趣、速成、創(chuàng)造”四大教學(xué)特點(diǎn)，簡(jiǎn)稱“四學(xué)”它在教學(xué)法的12個(gè)模塊中都有體現(xiàn)。在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，鋼琴技能和音樂(lè)理論教學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)是脫節(jié)的，學(xué)生只會(huì)彈五線譜，不會(huì)彈簡(jiǎn)譜，只會(huì)彈鋼琴，不會(huì)應(yīng)用，沒(méi)有即興能力。而《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》中的“四學(xué)”注重音樂(lè)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，把鋼琴?gòu)椬?、鋼琴?gòu)棾?、和聲與基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)、作曲基礎(chǔ)理論結(jié)合起來(lái)，巧妙地運(yùn)用了應(yīng)用鋼琴的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)鋼琴的同時(shí)，學(xué)習(xí)作曲基礎(chǔ)常識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知和鋼琴技能協(xié)調(diào)發(fā)展，最終提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)和應(yīng)用能力，享受學(xué)鋼琴帶來(lái)的樂(lè)趣。比如在學(xué)習(xí)“鋼琴即興伴奏”這門課時(shí)，大家都知道是需要一定的和聲理論基礎(chǔ)的，和聲學(xué)得好編配的和聲就更加豐富，但就我校的學(xué)生學(xué)習(xí)和聲的情況來(lái)看，基本上一個(gè)學(xué)年下來(lái)，真正弄明白和聲是怎么回事的寥寥無(wú)幾，所以我們選擇的教材是辛笛教授的《鋼琴即興伴奏速成》，這本書最大的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單明了、理論少、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容由淺入深、注重實(shí)用性和趣味性，即使和聲學(xué)的不好的學(xué)生，也能夠熟練地掌握最基本的正三和弦、屬七和弦的多種伴奏音型，當(dāng)你熟練地這些基礎(chǔ)的知識(shí)后，你就會(huì)對(duì)每首樂(lè)曲的和聲語(yǔ)匯感到欠缺，想去把它配的更豐富一些，這時(shí)再重新學(xué)生和聲理論時(shí)，就會(huì)覺(jué)得眼前開(kāi)闊了很多，以前沒(méi)弄明白的理論知識(shí)，現(xiàn)在竟然全懂了。隨著和聲知識(shí)的豐富，你的即興伴奏能力也會(huì)提高，這就實(shí)現(xiàn)了學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，也體現(xiàn)了《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》的“快樂(lè)學(xué)、興趣學(xué)、速成學(xué)、創(chuàng)造學(xué)”的特點(diǎn)。

三、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的優(yōu)越性

1.適合群體廣泛

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法適合所有人，它有12個(gè)模塊系列教材，涵蓋了幼兒、兒童、成人等不同人群，無(wú)論是音樂(lè)學(xué)院鋼琴系的學(xué)生還是社會(huì)上老中青少鋼琴愛(ài)好者都可以輕松上手，它趣味性強(qiáng)，學(xué)生更容易積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)[5]。而且教學(xué)內(nèi)容里面民族文化元素多，中國(guó)歌曲多，都是用一些大家非常熟悉的樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行編配，難度較小，以大眾化為主，普及性強(qiáng)，容易彈奏，有利于弘揚(yáng)中國(guó)民族文化，符合現(xiàn)在高校課程思政的要求。而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法一般都是先從西方文化入手，西方文化元素多，中國(guó)作品曲目少而且較難彈，風(fēng)格不好把握，適合音樂(lè)學(xué)院的鋼琴專才，專業(yè)性強(qiáng)。對(duì)于高職高專類的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易彈奏的，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)鋼琴缺乏興趣，產(chǎn)生消極被動(dòng)的心理。而且高職高專類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要，培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型的人才。所以我們應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以嘗試使用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法系列教材中的《應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)系列教材》，里面都是辛笛教授根據(jù)自己多年的作曲及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編出來(lái)的小曲，旋律優(yōu)美，容易上手，最主要的是能夠提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.學(xué)得快、應(yīng)用能力強(qiáng)

辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法最大的區(qū)別是強(qiáng)調(diào)速成。在傳統(tǒng)教學(xué)法體系中，都是先從手型開(kāi)始抓起，然后很長(zhǎng)一段時(shí)間都是學(xué)習(xí)非連奏、跳奏、連奏的幾種奏法，配合的練習(xí)也是枯燥乏味，可能一個(gè)學(xué)期下來(lái)，連一首最簡(jiǎn)單的小曲都是很費(fèi)勁的彈下來(lái)的。而辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的基本模式，對(duì)一個(gè)從未學(xué)過(guò)鋼琴的學(xué)生卻是從和聲開(kāi)始入手。[6]比如辛笛教授在講座中演示了如何讓一個(gè)不會(huì)彈鋼琴的人在45分鐘內(nèi)學(xué)會(huì)《漁光曲》，在教學(xué)中他要求學(xué)生右手只用一只手指彈奏旋律，主要強(qiáng)調(diào)的是放松，手型、手指怎樣不做要求，只要把精力放在左手上，但也是編配了簡(jiǎn)單的伴奏織體，配合最基本的Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ7的和聲，在辛笛教授通俗易懂的示范講解中，學(xué)生很快了解了整首樂(lè)曲的大致彈奏方法，很多同學(xué)都躍躍欲試，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法系列教材在編寫上最大的特點(diǎn)是使用的單行譜加和弦標(biāo)記的形式，在進(jìn)行了左手大量規(guī)律化、模式化的音型訓(xùn)練后，這種記譜方式，可以讓學(xué)生在第一時(shí)間快速識(shí)譜，學(xué)生只需把注意力放在右手上即可，經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)練習(xí)，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高自己的應(yīng)用鋼琴水平，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生即使離開(kāi)鋼琴譜也會(huì)彈鋼琴，會(huì)彈五線譜也會(huì)簡(jiǎn)譜，還會(huì)編配歌曲的鋼琴伴奏，這種教學(xué)法重視的是綜合素質(zhì)的發(fā)展，而這種技能正是社會(huì)所需要的，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。作為高職高專類的院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有多少能成為像“郎朗”那樣的鋼琴演奏專才？[7]我們的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型的人才，而辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法正是符合這一需求的。

四、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用效果

為了探究辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法對(duì)高職高專院校學(xué)生的適用性，筆者對(duì)本人所教的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大部分學(xué)生還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，而對(duì)器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生增加了新的鋼琴教學(xué)法的內(nèi)容，使用的是《辛笛應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程》。在第一節(jié)課，就讓學(xué)生進(jìn)行C大調(diào)的Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的和弦連接，等到學(xué)生能夠熟練地掌握Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的和弦連接后，再進(jìn)行半分解和弦伴奏音型練習(xí)，并配合右手的單音反復(fù)練習(xí)，課后作業(yè)也是用Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的半分解和弦配合右手的旋律單音并結(jié)合二拍子、四拍子、三拍子進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過(guò)一周練習(xí)后，學(xué)生就已經(jīng)非常熟練地掌握Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的半分解和弦的伴奏織體了。后面的幾節(jié)課所用的和聲一直都是Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ只是增加了不同的伴奏織體，變換了不同的節(jié)拍。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，學(xué)生對(duì)Ⅰ—Ⅴ7—Ⅰ的和聲已經(jīng)非常熟悉。這時(shí)我們?cè)僭黾右唤M和聲Ⅰ—Ⅳ—Ⅴ—Ⅴ7并用前面學(xué)過(guò)的伴奏織體進(jìn)行連接，配合課后的一些練習(xí)曲，幾個(gè)星期后，學(xué)生基本上對(duì)C大調(diào)的和聲和伴奏音型掌握得很好了，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的小曲都能夠自己配和聲并使用不同的伴奏織體了，這就是辛笛教授在教材中提到的要有量的積累，量變才會(huì)形成質(zhì)變。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，回課的質(zhì)量也提高了，對(duì)課堂上所教的內(nèi)容也能夠快速吸收。就連沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的同學(xué)在觀摩了一次新的教學(xué)法課后，也說(shuō)“很好玩”“我也想學(xué)”，這就達(dá)到了我們的教學(xué)目的，使學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”，把“老師讓我這么彈的”變成“我覺(jué)得這里應(yīng)該這么彈更好”。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。而且經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的練習(xí)后，等到下一學(xué)年正式開(kāi)設(shè)《鋼琴即興伴奏》課程后，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，原本是個(gè)老大難的課程，現(xiàn)在卻已不再陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。

由此可見(jiàn)，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法對(duì)于一些沒(méi)有學(xué)過(guò)鋼琴或程度比較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)一不是一門能夠讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)快速掌握鋼琴?gòu)椬喾椒ǖ慕虒W(xué)方法。但如果想在鋼琴專業(yè)方面有更高層次的發(fā)展，還是以傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法為主，畢竟各地的鋼琴考級(jí)或音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招聘的老師不能只會(huì)彈即興伴奏。而對(duì)于中小學(xué)、幼兒園這類的音樂(lè)教師，學(xué)好辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法，能夠熟練地應(yīng)用，就已經(jīng)夠用了。所以，我們?cè)谕菩行碌慕虒W(xué)法的同時(shí)也不能否定傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法，兩者相輔相成，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，在選用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法系列時(shí)，不能單純地一概而論，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、接受能力，有目的選取對(duì)應(yīng)的教材。比如器樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，可以選用《辛笛應(yīng)用鋼琴基礎(chǔ)教程》，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生可以選用《辛笛應(yīng)用鋼琴?gòu)棾坛獭?，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也可以選用《辛笛應(yīng)用鋼琴?gòu)棾坛獭?，鋼琴專業(yè)的學(xué)生如果感興趣，可以在完成傳統(tǒng)鋼琴曲目的同時(shí)選彈《辛迪應(yīng)用鋼琴爵士教程》《辛笛應(yīng)用鋼琴?gòu)棾坛獭返认盗小?/p>

總之，對(duì)于高職高專類的學(xué)校是否適用《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》，本人覺(jué)得還是非常適用的，特別是非鋼琴專業(yè)的，沒(méi)學(xué)過(guò)鋼琴或程度較低的學(xué)生，都可以使用《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》系列。但如果想要使用新的教學(xué)法把學(xué)生教好，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，利用空閑時(shí)間不斷研究、學(xué)習(xí)，吃透《辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法》的精髓，在教學(xué)中不斷探索適合每個(gè)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)鋼琴的應(yīng)用能力，從而達(dá)到高職高專院校的育人目的，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技能型人才。