張子麗

鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 鹽城 224000

大學(xué)生社團(tuán)不僅是專業(yè)課程的補(bǔ)充，還是學(xué)生拓寬眼界、提高綜合素養(yǎng)的重要渠道。但從目前來看，部分高校并未掌握語言類社團(tuán)建設(shè)要點(diǎn)，基于此有必要展開更為深層次的探究。

一、研究背景

高校學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生基于生活、文化和心理等需求所創(chuàng)立的非正式組織，其本身具有一定的活動(dòng)規(guī)范和目標(biāo)。良好的社團(tuán)活動(dòng)，不僅能夠起到承載校園文化的作用，還可以在一定程度上為學(xué)生的人際交往創(chuàng)造良好的條件，并達(dá)到豐富大學(xué)生課外生活的效果。近年來，社會(huì)發(fā)展變化極快，社會(huì)對(duì)于語言類人才有著更高的需求，但對(duì)于高校大學(xué)生來說，僅僅憑借專業(yè)課堂開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，難以真正同大學(xué)生對(duì)于知識(shí)技能的個(gè)性化需求相適應(yīng)?；诖?，當(dāng)前各個(gè)高校都在積極設(shè)立語言類的學(xué)生社團(tuán)，作為專業(yè)課堂的延伸，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。

二、大學(xué)生語言類社團(tuán)建設(shè)的問題和應(yīng)對(duì)策略

（一）大學(xué)生語言類社團(tuán)建設(shè)的問題

1.重視程度不足

結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，在大學(xué)生語言類社團(tuán)建設(shè)的過程中，普遍存在著重視程度不足的問題，對(duì)于那些品牌大學(xué)來說，其有足夠的精力和資本發(fā)展語言類社團(tuán)，并且意識(shí)水平較高，能夠推出一系列舉措助力小語種社團(tuán)的建成，可以充分符合學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需求。但針對(duì)普通大學(xué)而言，其并沒有充足的條件支撐其建設(shè)語言類社團(tuán)，僅有的幾個(gè)語言類社團(tuán)也大多是日語和英語，學(xué)校對(duì)于語言類社團(tuán)建設(shè)沒有形成較高的意識(shí)水平［1］。

從重視程度的角度來看，文科和理科類大學(xué)存在一定的差異性。一般來說，文科類高校更加重視學(xué)生語言方面的能力，對(duì)于語言類社團(tuán)建設(shè)的支持力度較大。相對(duì)于理科類大學(xué)來說，文科大學(xué)所建設(shè)的語言類社團(tuán)有著更大的規(guī)模，在日常學(xué)習(xí)生活中，還會(huì)組織開展豐富的志愿者服務(wù)招募以及競賽等活動(dòng)，并且聯(lián)合跨專業(yè)社團(tuán)合作。但理科類的大學(xué)對(duì)于學(xué)生語言能力要求不高，小語種的學(xué)習(xí)也都僅僅是能夠滿足專業(yè)要求即可，對(duì)于語言類社團(tuán)建設(shè)的支持力度較小，活動(dòng)的組織形式有限，并且大多為英語社團(tuán)，學(xué)生對(duì)此興趣不足，導(dǎo)致語言類社團(tuán)及其活動(dòng)影響力不高。

2.相關(guān)機(jī)制欠缺

從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，我國各高校已經(jīng)開始初步意識(shí)到了語言類社團(tuán)對(duì)于提高學(xué)生語言能力的重要性，并且做出嘗試。但在實(shí)際實(shí)施的過程中依然存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下三方面。

首先，雖然語言類社團(tuán)的數(shù)量較之以往有所增多，但其類型相對(duì)單一，各個(gè)社團(tuán)之間的發(fā)展存在不均衡的問題。與此同時(shí)，語言類社團(tuán)沒有詳細(xì)劃分具體的職能，使得學(xué)生對(duì)于社團(tuán)興趣不足，為后續(xù)相關(guān)活動(dòng)的高質(zhì)量開展帶來了一定的阻礙。

其次，當(dāng)前部分高校所組織的語言類社團(tuán)活動(dòng)，在形式方面過于傳統(tǒng)，這不利于吸引學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，難以切實(shí)展現(xiàn)出語言類社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)際效果。而以往較常使用的觀影和授課等方式，無法進(jìn)一步滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的相關(guān)需求，而且活動(dòng)的創(chuàng)辦沒有真正實(shí)現(xiàn)同語言專業(yè)的密切結(jié)合，在實(shí)施階段沒有遵循著語言專業(yè)的方向，導(dǎo)致語言類社團(tuán)建設(shè)的實(shí)效性不強(qiáng)，而這也會(huì)影響學(xué)校和教師的積極性，進(jìn)而形成不良循環(huán)，不利于高校語言類社團(tuán)的繁榮發(fā)展［2］。

最后，為了保障語言類社團(tuán)的順利建成，高校往往會(huì)提供一些資金，社團(tuán)內(nèi)部也會(huì)籌集一部分資金，但絕大部分語言類社團(tuán)的資金使用都欠缺一定的合理性，資金基本上應(yīng)用在團(tuán)建上，資金和資源的配置極為不合理，難以充分展現(xiàn)出資金的實(shí)際作用。語言類社團(tuán)沒有針對(duì)性地建立起相應(yīng)的財(cái)務(wù)制度，預(yù)算工作開展不合理，未實(shí)現(xiàn)對(duì)于支出的合理控制，導(dǎo)致資金應(yīng)用效果不強(qiáng)，影響了語言類社團(tuán)建設(shè)成效和活動(dòng)組織水平。

3.缺乏正確指導(dǎo)

大學(xué)生社團(tuán)屬于非正式群體組織，而受到大學(xué)生年齡和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限等多方面因素的影響，語言類社團(tuán)的構(gòu)建需要給予相應(yīng)的指導(dǎo)。但當(dāng)前部分高校并沒有組建起完整的社團(tuán)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。盡管一些高校的語言類社團(tuán)邀請(qǐng)?jiān)谛＝處熥鳛橹笇?dǎo)教師或者是顧問，但這些專職教師本身忙于教學(xué)和科研等，能夠應(yīng)用在語言類社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)上的時(shí)間和精力相對(duì)有限。而且，高校專業(yè)教師人才不足，往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)教師負(fù)責(zé)多個(gè)社團(tuán)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在社團(tuán)建設(shè)和活動(dòng)組織的過程中難以充分獲得教師的幫助，問題無法得到高效解決，影響了高校語言類社團(tuán)的建設(shè)和實(shí)施效果。

（二）新時(shí)代大學(xué)生語言類社團(tuán)建設(shè)的策略

1.提高認(rèn)識(shí)水平

為了支撐高校語言類社團(tuán)的高質(zhì)量建設(shè)和長遠(yuǎn)發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)著重提高對(duì)于語言類社團(tuán)的認(rèn)識(shí)水平和重視程度，并從政策層面著手提供支持和引導(dǎo)，同時(shí)還要著眼全局開展相應(yīng)的協(xié)同組織工作。團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放開條件，鼓勵(lì)語言類社團(tuán)在符合條件的情況下積極申報(bào)，在此過程中，團(tuán)委和二級(jí)學(xué)院還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提供相應(yīng)的平臺(tái)，為各個(gè)社團(tuán)的交流和溝通提供平臺(tái)，加速推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部各大學(xué)生社團(tuán)之間的良性競爭。

在建設(shè)高校語言類社團(tuán)的過程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)建設(shè)品牌社團(tuán)，加強(qiáng)對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的合理控制，確保其能夠充分適應(yīng)學(xué)校整體的辦學(xué)特色，團(tuán)委在這一過程中可以采用抽查的方式，開展對(duì)于語言類社團(tuán)現(xiàn)行體系制度的監(jiān)督工作，強(qiáng)化落實(shí)對(duì)優(yōu)秀社團(tuán)活動(dòng)的宣傳和推廣，進(jìn)而提升高校語言類社團(tuán)的品牌效應(yīng)，并在實(shí)施過程中更廣泛地傳播活動(dòng)理念和活動(dòng)主旨，讓校園中形成一股小語種學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，為語言類社團(tuán)規(guī)模的擴(kuò)大奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予優(yōu)秀語言類社團(tuán)獎(jiǎng)勵(lì)。例如，可以完善評(píng)優(yōu)等相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，或者賦予優(yōu)秀的語言類社團(tuán)更高的自主權(quán)，方便社團(tuán)更好地組織開展多樣化的特色活動(dòng)，省去申報(bào)和審查等繁瑣的程序，推動(dòng)活動(dòng)開展效率的提升。

2.完善相關(guān)機(jī)制

結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況來看，高校語言類社團(tuán)所組織開展活動(dòng)都存在過于單一的問題，學(xué)生積極性不足，難以長期主動(dòng)參與到其中，所以高校語言類社團(tuán)應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上對(duì)活動(dòng)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并完善相關(guān)機(jī)制，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性。社團(tuán)組織者應(yīng)當(dāng)科學(xué)開展常規(guī)活動(dòng)，有意識(shí)地打造品牌活動(dòng)，在日常吸納團(tuán)員的過程中需要同成員之間展開深度交流，詢問其更加傾向于參與何種活動(dòng)，然后便可以將那些大學(xué)生更感興趣的活動(dòng)納入常規(guī)活動(dòng)中，與此同時(shí)，還要集中團(tuán)員的力量積極開辟特色活動(dòng)，以擴(kuò)大語言類社團(tuán)的影響力［3］。

語言類社團(tuán)若想在眾多的高校社團(tuán)中脫穎而出，則勢(shì)必要同步開展內(nèi)部和開放式活動(dòng)，以達(dá)到強(qiáng)化跨專業(yè)社團(tuán)聯(lián)動(dòng)的效果，在開展日?；顒?dòng)的過程中，語言類社團(tuán)應(yīng)積極聯(lián)合其他有關(guān)社團(tuán)組織開展合作活動(dòng)，就社團(tuán)建設(shè)、組織和管理的相關(guān)內(nèi)容展開深層次的經(jīng)驗(yàn)交流，切實(shí)提高各個(gè)社團(tuán)之間聯(lián)系的密切度。

語言類社團(tuán)建設(shè)的主要任務(wù)之一，便是輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，所以社團(tuán)在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生活動(dòng)為重點(diǎn)，并盡可能區(qū)別于專業(yè)課教學(xué)，避免出現(xiàn)教師和學(xué)生角色過于鮮明的問題，營造一種更加平等和諧的交流氛圍。社團(tuán)可以為成員提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓其作為教師進(jìn)行主講，此舉能夠促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)展開更為深層次的加工，實(shí)現(xiàn)由原本輸入模式向輸出的有機(jī)轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的進(jìn)一步提高。

3.提供正確指導(dǎo)

高校社團(tuán)眾多，其中絕大部分都是由學(xué)生自發(fā)組織探索，但語言類社團(tuán)不同，其中蘊(yùn)含的知識(shí)和技巧相對(duì)豐富，若是單純憑借學(xué)生自身組織，往往會(huì)陷入一定的困境，嚴(yán)重的情況下還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，高校應(yīng)當(dāng)安排專門的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)為語言類社團(tuán)建設(shè)和日常活動(dòng)組織提供正確的指導(dǎo)。在此過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)形成高度的責(zé)任意識(shí)，綜合考慮成員實(shí)際情況為其提供參考和建議。指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)切實(shí)展現(xiàn)出其教育方面的職能，若是成員經(jīng)常缺席或者是態(tài)度不合理，則應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予糾正，或者采取退團(tuán)處罰措施，以保障社團(tuán)內(nèi)部有更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一旦在社團(tuán)活動(dòng)中遭遇困難，教師便需要第一時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生消除負(fù)面心態(tài)，從精神層面給予成員相應(yīng)的支持。在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況安排多名教師，讓教師之間能夠相互競爭、相互監(jiān)督和相互扶助。在期末時(shí)則可以讓學(xué)生和教師之間互評(píng)，選出更受學(xué)生認(rèn)可的指導(dǎo)教師，此舉有助于推動(dòng)高校語言類社團(tuán)建設(shè)效果的提高。

（三）案例分析——以某校英語社團(tuán)為例

1.實(shí)踐分析

英語類社團(tuán)是高校語言類社團(tuán)中占比較多的社團(tuán)之一，某高校英語社團(tuán)在我國眾多英語社團(tuán)中有著較大的影響力與口碑，所以本章著重分析該社團(tuán)建設(shè)情況，以期為相關(guān)人員提供參考。

該高校英語社團(tuán)的種類十分豐富，而“莎士比亞戲劇社”是其中比較關(guān)鍵的一個(gè)社團(tuán)，在組織活動(dòng)的過程中，這一社團(tuán)將莎士比亞戲劇的表演作為核心活動(dòng)，并且會(huì)圍繞著表演活動(dòng)延伸出戲劇鑒賞、英漢翻譯、人物揣摩、表演指導(dǎo)以及口語練習(xí)等多種活動(dòng)。莎士比亞戲劇社的成員能夠獲得專業(yè)教師的集中培訓(xùn)，同時(shí)還有登上本校戲劇文化日乃至戲劇大賽的機(jī)會(huì)。此舉既可以起到鍛煉學(xué)生英語口語的作用，還能夠在表演的過程中深化學(xué)生對(duì)于莎士比亞作品的深層次解讀，對(duì)英國文學(xué)有更加全方位的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)也有著一定的輔助作用。學(xué)生在字幕翻譯活動(dòng)中能夠在極大程度上提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間，促進(jìn)其英語運(yùn)用能力的進(jìn)一步增強(qiáng)［4］。

“影視社”是該高校比較典型的英語社團(tuán)之一，其核心活動(dòng)為經(jīng)典英語電影賞析，在每年社團(tuán)招人時(shí)都是比較火爆，并且參加者本身的專業(yè)也有著較大的跨度范圍。影視社所組織的活動(dòng)以觀看影片為主，在觀看完畢后則由指導(dǎo)教師作為引導(dǎo)，帶領(lǐng)成員賞析其中的經(jīng)典臺(tái)詞、討論主題和角色等，同時(shí)還會(huì)延伸出模仿表演等活動(dòng)。在活動(dòng)過程中涉及更加生動(dòng)豐富的語言情境和現(xiàn)實(shí)場景，學(xué)生能夠在更加和諧舒適的環(huán)境中分析英語對(duì)白、記憶英語詞匯和掌握語音音調(diào)等，對(duì)于學(xué)生閱讀賞析以及英語聽說能力的提高有著重要意義。除此以外，學(xué)生在社團(tuán)中不僅能夠獲得專業(yè)課以外的知識(shí)，還能夠結(jié)交一些興趣相同、志同道合的伙伴，可以在一定程度上緩解沉重的學(xué)習(xí)壓力。

“讀寫社”也是廣受大學(xué)生歡迎的英語社團(tuán)之一，該社團(tuán)活動(dòng)重點(diǎn)在于提高學(xué)生內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，強(qiáng)化落實(shí)對(duì)于學(xué)生閱讀運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在活動(dòng)中可以沉下心閱讀英文原著，并隨時(shí)將自己的觀點(diǎn)和看法記錄下來，也能夠隨時(shí)與成員探討書籍內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力均會(huì)有所增強(qiáng)，并且有助于拓寬學(xué)生眼界，進(jìn)一步對(duì)西方文化習(xí)俗有深層次的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

“翻譯社”的創(chuàng)辦則可以為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生可以在綜合考慮自身興趣、特長和優(yōu)勢(shì)等基礎(chǔ)上，自主翻譯英漢文章，在此過程中靈活使用課堂中所學(xué)習(xí)的翻譯知識(shí)和技巧。此舉不僅可以深化學(xué)生對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)水平，還能夠在極大程度上促進(jìn)學(xué)生翻譯技巧和翻譯能力的提高，也能夠?yàn)榻處熡⒄Z翻譯課堂教學(xué)專業(yè)課程的高質(zhì)量推進(jìn)提供一定的輔助作用。

2.注意要點(diǎn)

語言類社團(tuán)的創(chuàng)辦和發(fā)展應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循著“以生為本”這一原則，須讓學(xué)生自愿參與社團(tuán)，否則無法體現(xiàn)出社團(tuán)的作用。學(xué)生若是非自愿參加，僅僅是為了應(yīng)付學(xué)校要求，不僅無法保障社團(tuán)建設(shè)、活動(dòng)開展的質(zhì)量，還有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)于英語語言學(xué)習(xí)的興趣。若是出現(xiàn)強(qiáng)迫參加的問題，便會(huì)在一定程度上消除專業(yè)課堂同社團(tuán)活動(dòng)之間的邊界感，最終造成專業(yè)課和社團(tuán)都無法吸引學(xué)生注意力。

語言類社團(tuán)不能僅僅只對(duì)語言類專業(yè)學(xué)生開放，而應(yīng)面向全校學(xué)生開放。其中英語是大學(xué)生必修課之一，而學(xué)習(xí)英語的學(xué)生有著相對(duì)較大的專業(yè)范圍跨度，交流的內(nèi)容也受到其本專業(yè)的影響呈現(xiàn)出一定的差異性。以英語社團(tuán)為載體的英語口語交流活動(dòng)，能夠?yàn)楦鲗I(yè)學(xué)生交流提供良好的平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高有著重要作用。此外，英語社團(tuán)內(nèi)部的交流應(yīng)當(dāng)遵循全英文原則，以便于構(gòu)建更具真實(shí)性的英語場景，在這一環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生語感，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表達(dá)能力［5］。

綜上所述，強(qiáng)化語言類社團(tuán)建設(shè)，能夠?qū)I(yè)語言教學(xué)起到良好的輔助作用，有助于在校園內(nèi)部建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。高校應(yīng)當(dāng)提高重視程度，為提高語言類社團(tuán)建設(shè)成效創(chuàng)造良好的條件。