張恒 | 河北省衡水市新苑小學(xué)

國之大計，關(guān)鍵在人才。新時代體育強國建設(shè)、體育現(xiàn)代化建設(shè)需要能培養(yǎng)高質(zhì)量體育人才的教育。學(xué)校作為青年學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的主要場所，體育課作為青年學(xué)生進行身體鍛煉的主要途徑，體育教師起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用。為保障體教融合的順利開展，新苑小學(xué)采取多種方式整合體育教師，探索體育教師專業(yè)化培養(yǎng)路徑，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人提供堅強保證。

作為河北省體教融合示范校、全國國防教育特色校、奧林匹克運動示范校、校園冰雪運動示范校，新苑小學(xué)嚴(yán)格落實關(guān)于促進體育教育的精神，通過課程開發(fā)為體育教育提供基礎(chǔ)，探索體教融合模式。提出“以促進少年兒童健康發(fā)展為目標(biāo)、以體制機制改革為動力、以整合社會資源為手段”的改革思路，不斷厚培“和”文化育人土壤，將校園文化與體育相融，研究學(xué)生“和悅”運動的興趣點和能力點，追求“把喜歡培養(yǎng)成興趣，把興趣發(fā)展為愛好，讓愛好成就一生”的育人觀，“把天賦養(yǎng)成專長，讓專長進一步得到提升，最終造就專業(yè)性人才”的育才觀，構(gòu)建了成熟的“和雅”課程體系，為體育、教育的融合提供了成長的沃土。

體育教師整合方式的探究

引進體育專業(yè)人才進校園。隨著“雙減”政策的實施，學(xué)生參與體育運動的需求不斷增加，體育教師師資力量匱乏，嚴(yán)重制約了青少年體育教育發(fā)展，如何建設(shè)更加完善的校園專業(yè)體育人才隊伍，成了亟待解決的問題。學(xué)校堅持以問題為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為動力，堅守體教融合的初心和愿景，在體育課程開展中，堅持眾籌辦學(xué)，通過體育局、教育局等主管部門，引進更專業(yè)、水平更高的退役運動員、教練員，暢通體育專業(yè)人才進校園的渠道，解決體育教育的師資訴求，為培養(yǎng)體育后備人才提供專業(yè)化指導(dǎo)。以期實現(xiàn)“資源共享、責(zé)任共擔(dān)、人才共育、特色共建”的目的。

遴選優(yōu)質(zhì)體育教育資源進校園。體育教育專業(yè)化是體教融合成功的關(guān)鍵，由于學(xué)校專業(yè)體育資源的不足，學(xué)校向家庭與社會借力，結(jié)合“注重教體融合，整合資源，優(yōu)勢互補，完善訓(xùn)練和競賽體系，開展課余訓(xùn)練”的精神，建立了省級新苑青少年體育俱樂部，成立了乒乓球、足球市級行業(yè)協(xié)會。聯(lián)合衡水學(xué)院、衡水棋社等社會辦學(xué)力量，努力為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、專業(yè)、精準(zhǔn)的課程服務(wù)。在俱樂部的組織下，“快樂周五”的圍棋、輪滑、足球、乒乓球、籃球等社團，成為拓展型校本課程中的亮點。

通過遴選優(yōu)質(zhì)體育教育資源進入校園，最終形成“學(xué)校+俱樂部”模式的體教一體化。一方面，體育課由一名本校體育教師和一名俱樂部教練共同完成，讓每個學(xué)生都有機會接受專業(yè)訓(xùn)練；另一方面，對有特長的學(xué)生進行針對性的課后訓(xùn)練，為國家培養(yǎng)競技體育后備人才奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校在保障教學(xué)的前提下，鼓勵社會機構(gòu)結(jié)合學(xué)校實際教學(xué)需求，制定體育訓(xùn)練規(guī)劃。在保障平時上好體育課，抓好每天課后訓(xùn)練的同時，還積極籌劃比賽活動。目前，學(xué)校每學(xué)期有橫向的班級對抗，每學(xué)年有縱向的年級對抗，形成了良性循環(huán)的梯隊培養(yǎng)局面。學(xué)校還通過“讓學(xué)生走出去”“把友誼隊請進來”的方式，先后與石家莊、唐山、北京、山東等地的省內(nèi)外學(xué)校比賽交流。

充分挖掘本校教師的體育專項特長。體育教師的技能直接影響青少年在校體育活動的開展。學(xué)校在課程設(shè)置、教師的專業(yè)化水平提高等方面下功夫，對本校教師進行專業(yè)化對口課程設(shè)置，創(chuàng)編簡單易學(xué)的“手絹操”“繩操”“網(wǎng)球操”等，豐富學(xué)生的課間體育活動。此外，不斷創(chuàng)設(shè)平臺，鼓勵體育教師參加基本功大賽、教學(xué)評一體化大教研等活動，促使體育教師理論素養(yǎng)和教學(xué)技能同步提升，為培養(yǎng)競技體育后備人才提供專業(yè)化指導(dǎo)和訓(xùn)練。

培養(yǎng)全校教師的體育素養(yǎng)。教育部“五項管理”對學(xué)生體質(zhì)管理提出要求，要堅持“健康第一，全面發(fā)展”的原則，因此僅僅依靠體育課和專業(yè)體育教師還不能滿足基礎(chǔ)教育對學(xué)生專業(yè)體育素養(yǎng)培養(yǎng)的需要。學(xué)校全科教師是學(xué)校教育的重要支撐群體，學(xué)校多措并舉提升全科教師的體育素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師角色，在日常教育中通過教學(xué)實踐和自我鍛煉，影響青少年在體育方面的興趣、行為，充分利用體育的功能提高青少年的身體素質(zhì)、塑造青少年的個性等。

體育教師專業(yè)化培養(yǎng)路徑

多渠道夯實基礎(chǔ)與基本技能。體育教師作為體育教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，其教學(xué)水平和專業(yè)化程度，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)狀況具有直觀的影響。學(xué)校組織體育教師積極參加區(qū)級、市級專業(yè)教師體育技能培養(yǎng)和專業(yè)技能大賽，加強體育教師的學(xué)習(xí)能力，不斷更新自身專業(yè)知識，回校后組織專項學(xué)習(xí)。從學(xué)校層面，每周一次開展教研活動，體育教研組結(jié)合自我合作課堂，做到課堂教學(xué)創(chuàng)新化、內(nèi)容設(shè)計本土化。學(xué)校還不定期舉行教師交流會，組織體育教師外出參觀學(xué)習(xí)，拓寬體育教師的知識面，給體育教師職業(yè)發(fā)展提供更多的機會。對于校外培訓(xùn)交流機會，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，選派在某項目上有所欠缺的教師參與，促進體育教師整體的均衡化、專業(yè)化發(fā)展，建立體育教師群體和睦融洽、互助上進的體育教育生態(tài)。

豐富學(xué)習(xí)途徑，提高專業(yè)化水平。每年寒暑假，學(xué)校依托體育俱樂部，組織師生參加各級錦標(biāo)賽、運動會等，以期提高體育教師帶領(lǐng)、組織學(xué)生進行教學(xué)比賽的能力，以及相應(yīng)的裁判臨場執(zhí)裁能力。以賽促學(xué)，以賽促練，游戲與體育比賽設(shè)計的原則、方法以及注意事項等知識，不僅有助于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)練的意識和行為，使學(xué)生能在游戲和比賽中積極運用各種練習(xí)方法。同時培養(yǎng)教師豐富的訓(xùn)練和帶隊比賽經(jīng)驗，通過分析體能訓(xùn)練方法，不斷強化戰(zhàn)術(shù)技能、素養(yǎng)，加深教師對運動項目的了解，提高教學(xué)與訓(xùn)練能力，同時還能增長其體能訓(xùn)練的理論知識與實踐能力。只有這樣才能從整體上提升體育教師的運動技能水平，才能夠更好地服務(wù)體育教育事業(yè)，做好學(xué)生的引路人。

提高體育教師的信息技術(shù)運用能力和水平。在教學(xué)實踐中，體育教師要結(jié)合時代的發(fā)展和學(xué)生的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段，使體育教學(xué)變得更加生動、有趣。這需要加強體育教師與學(xué)生之間的互動交流，積極鼓勵學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)和體育活動中來，讓學(xué)生在體育鍛煉的過程中感受健身運動獨有的魅力。今年以來，學(xué)校多方爭取資金，添加20余種體育器材，對體育設(shè)施進行升級改造，夯實體教融合基礎(chǔ)，逐步完善“健康知識+基本運動技能+專項運動技能”體育模式，建立“日常參與+體質(zhì)監(jiān)測”相結(jié)合的體育健康教學(xué)機制，讓學(xué)生快樂運動的同時，為做好學(xué)生體育教育質(zhì)量的動態(tài)評價工作，做好日常數(shù)據(jù)的收集和分析。

以“和”創(chuàng)新，成就品牌。學(xué)校在加強和改進學(xué)校體育建設(shè)上下足功夫，持續(xù)優(yōu)化體育教師全面育人能力，積極做好體教融合工作。結(jié)合實際情況，充分利用體育課、課后服務(wù)、體育社團等課堂，指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運動技能和足球、乒乓球、網(wǎng)球等專項運動技能。本著“把喜歡培養(yǎng)成興趣，把興趣發(fā)展為愛好，讓愛好成就一生”的觀念開發(fā)了和雅校本課程。目前開設(shè)圍棋、輪滑、跳繩、羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、足球等體育項目，為體教融合的實際操作提供課程支持，滿足學(xué)生個性化成長的需要。

近年來，新苑小學(xué)多視角地領(lǐng)會新課標(biāo)體育教學(xué)的內(nèi)涵，不斷深化體育教學(xué)改革，將“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣”作為體育教學(xué)改革的切入點。以技能與理論學(xué)習(xí)為主、以課堂教學(xué)為主，做到5個“結(jié)合”，即課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合、興趣與課程相結(jié)合、大眾與特色相結(jié)合。