江蘇省南通市如東縣城中街道新苗幼兒園 李小蘭

設(shè)計(jì)意圖：到了大班階段，幼兒的問題意識明顯增強(qiáng)，其探究事物的動力更多來源于生活中發(fā)現(xiàn)的問題。例如，教師在科學(xué)區(qū)投放了各種各樣的管子之后，幼兒會嘗試將各種東西放進(jìn)管子，然后你一言我一語地討論自己的發(fā)現(xiàn)：“××可以通過，××不能通過……”那如何為幼兒的學(xué)習(xí)搭建鷹架，讓學(xué)習(xí)更加深入呢？于是，教師與幼兒的有效互動自然生成了這節(jié)科學(xué)活動。此次活動源于區(qū)域活動中幼兒的游戲行為，教師則在尊重、保護(hù)幼兒好奇心的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)他們對科學(xué)活動的探究興趣和探索欲望，使其養(yǎng)成仔細(xì)觀察和樂于發(fā)現(xiàn)的良好習(xí)慣，感受到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”，進(jìn)而讓幼兒在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)知識三方面都能有進(jìn)一步的發(fā)展。

活動目標(biāo)：1.初步了解物體是否能通過彎管與物體的大小、軟硬程度以及物體自身的特征（如流動、光的直射現(xiàn)象等）有關(guān)。

2.喜歡動手操作，嘗試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，樂意表達(dá)操作結(jié)果。

3.進(jìn)一步發(fā)展幼兒的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)知識。

活動準(zhǔn)備：PPT課件、各種彎管、棉花、大小雪花片、小球、黃豆、毛線、螺絲、海洋球、手電筒、記錄表等。

反思：

科學(xué)的本質(zhì)是探究，兒童是在新探究的過程中學(xué)會深度學(xué)習(xí)的。教師提供激發(fā)幼兒深入思考的材料，豐富幼兒的經(jīng)歷，支持他們的學(xué)習(xí)，并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)拋出適宜的問題，以引發(fā)幼兒的深度學(xué)習(xí)。

本節(jié)科學(xué)活動是由區(qū)域活動中幼兒的游戲行為生成的。首先是設(shè)疑激趣，其次是親歷探究，幼兒運(yùn)用各種方法積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，在玩的過程中自然而然地調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)踐，并有效地同外部世界互動交流，以建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在幼兒表述環(huán)節(jié)，幼兒通過思考和交流梳理大腦中的信息，進(jìn)一步分析自己的探究過程，了解事物之間的特征和聯(lián)系，再通過與同伴的觀點(diǎn)相互碰撞，明晰與構(gòu)建科學(xué)知識，促進(jìn)自身表達(dá)能力的提升。而在經(jīng)驗(yàn)拓展時，科學(xué)小視頻的播放、材料的投放、調(diào)查表的發(fā)放，激發(fā)了幼兒的觀察與操作欲望，促使幼兒經(jīng)驗(yàn)得到了有效的提升，探究興趣得到了更好的延伸。

活動中，教師賦予幼兒活動的主動權(quán)，給予他們足夠的操作材料、操作時間與操作空間，讓他們在探究中去發(fā)現(xiàn)、去記錄、去交流，在總結(jié)、反思、實(shí)踐的螺旋式過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性與積極性，使其動手操作能力和勇于實(shí)踐的科學(xué)探究意識得到了有效提升。