安徽省合肥市肥東縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 周勤琴 劉靜靜

幼兒階段是其語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，而語言能力的發(fā)展能夠有效促進(jìn)幼兒智力與思維的發(fā)展，這就要求教師在日常的教育教學(xué)活動中，要注重運(yùn)用多種方式方法加強(qiáng)對幼兒語言能力的訓(xùn)練。角色游戲是幼兒喜愛的活動形式之一，而將語言教學(xué)與角色游戲相結(jié)合，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，既能提高幼兒的游戲興趣，又能有效促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

通過游戲創(chuàng)設(shè)語言教育環(huán)境

要想提高幼兒的語言表達(dá)與交流意愿，就要為幼兒創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)與交流的教育環(huán)境，良好的教育環(huán)境能夠刺激幼兒的語言表達(dá)與交流動力，因此教師要注重對語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.師幼共同創(chuàng)設(shè)語言教育環(huán)境

為了充分調(diào)動幼兒參與語言教育活動的積極性，在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以組織幼兒共同參與，包括活動室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，活動材料的準(zhǔn)備工作等。通過讓幼兒親自參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以有效調(diào)動幼兒參與語言教育活動的積極性。另外，還要重視情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與準(zhǔn)備，例如，在利用“孔融讓梨”這個故事開展角色游戲并進(jìn)行語言教學(xué)活動時，教師可以先為幼兒講解故事內(nèi)容，或運(yùn)用多媒體手段為幼兒播放“孔融讓梨”的動畫片，然后為幼兒準(zhǔn)備一些古代的頭飾或相關(guān)道具，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上分組表演“孔融讓梨”的故事，這樣就能營造良好的游戲氛圍，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)故事中的對話；又如，在利用“孫悟空大鬧天宮”這個故事開展角色游戲并進(jìn)行語言教學(xué)活動時，可以先把故事中的孫悟空、玉皇大帝、王母娘娘、托塔李天王、太上老君等人物形象制作成圖片張貼在活動室，并為幼兒播放“孫悟空大鬧天宮”的動畫片。這種共創(chuàng)方式不僅能營造良好的游戲氛圍，還能為幼兒的語言學(xué)習(xí)奠定良好的環(huán)境與情感基礎(chǔ)。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有較強(qiáng)的趣味性

要以游戲活動為載體來提升幼兒的語言表達(dá)與運(yùn)用能力，就需要注重增添語言教育環(huán)境的趣味性和教育性，不能只注重語言教育活動而忽視了游戲環(huán)境的“可玩性”，這樣就會降低幼兒的參與性、積極性，最終難以達(dá)到理想的教育效果。因此，只有在游戲活動中兼顧“可玩性”與“教育性”，才能取得良好的教育效果。

通過游戲提高語言表達(dá)能力

提升幼兒的語言表達(dá)能力是開展語言教學(xué)活動的重點(diǎn)目標(biāo)之一。因此，作為教師，我們要注重運(yùn)用多種游戲方式來訓(xùn)練幼兒語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、邏輯性與創(chuàng)造性，這樣才能取得良好的教育效果。

1.培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣

傾聽與表達(dá)是語言學(xué)習(xí)不可分割的兩個部分，想要提高幼兒語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免“答非所問”的問題出現(xiàn)，就應(yīng)加強(qiáng)對幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)——要引導(dǎo)幼兒學(xué)會集中精力、認(rèn)真傾聽老師和同伴對話，在聽不懂或有疑問時要主動提問，進(jìn)而正確理解他人的講話內(nèi)容，這樣才能有效參與語言交流活動。

2.培養(yǎng)幼兒良好的表達(dá)能力

在確定了游戲主題后，教師應(yīng)首先引導(dǎo)幼兒對游戲主題的內(nèi)容進(jìn)行討論與交流，讓幼兒提出自己感興趣的觀點(diǎn)和做法，這樣才能充分調(diào)動幼兒語言表達(dá)的主動性和語言運(yùn)用的積極性。游戲結(jié)束之后，可讓幼兒一一講述游戲活動中遇到的趣事、困難、問題和解決問題的方法，在幼兒表達(dá)的過程中，教師要對幼兒的語言表達(dá)進(jìn)行引導(dǎo)，促使幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語和有邏輯性的語句進(jìn)行表達(dá)，以此來促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

3.培養(yǎng)幼兒的語言思維能力

培養(yǎng)幼兒的語言思維能力，對提高幼兒語言表達(dá)能力有著重要作用，因此在語言教育活動中，教師要注重利用角色游戲來發(fā)展幼兒的語言思維能力。例如，教師可在園內(nèi)設(shè)計(jì)多個提示性標(biāo)志，讓幼兒通過小組形式開展挖寶探索活動，這樣幼兒在遇到提示性標(biāo)志時，就會進(jìn)行小組討論交流，使得幼兒在交流中會學(xué)會了分析與思考，進(jìn)而發(fā)展語言思維能力。

正確運(yùn)用角色游戲語言詞匯

要想提高幼兒的語言運(yùn)用能力，需要教師在角色游戲中加強(qiáng)對幼兒口語表達(dá)時的詞匯、句子等準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。

筆者在幼兒語言教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒在角色游戲中口語詞匯使用量不足——很多幼兒都習(xí)慣用代詞來代替名詞的使用，名詞的使用頻次不高，常用“這個”“那個”“這樣”等代詞來代替相關(guān)名詞；而動詞在游戲中使用頻次較高，如，“給”“拿”“來”“說”等動詞；形容詞的使用量則最少；數(shù)量詞的使用集中在少數(shù)幾個詞語上。在語句的使用上，大多數(shù)幼兒使用的是比較簡短的句子；比較長的復(fù)雜句子使用較少，而且語句順序顛倒或錯用的現(xiàn)象也比較常見。針對幼兒在角色游戲中的語言運(yùn)用情況，教師應(yīng)加強(qiáng)對幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用的引導(dǎo)。

1.增加幼兒使用名詞的頻率

在游戲過程中，很多幼兒由于不熟悉游戲材料或物品的名稱，而喜歡使用代詞來代替名詞，因此，教師要注重對游戲材料或物品名稱、用途的介紹，促使幼兒掌握更多的名詞，同時要積極鼓勵幼兒使用物品名稱進(jìn)行表達(dá)，減少用代詞代替名詞的現(xiàn)象，以此來增加幼兒使用名詞的頻率。

2.引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用動詞

教師組織內(nèi)容單一的角色游戲時所涉及到的動詞數(shù)量有限，也會讓幼兒反復(fù)使用某一個動詞，這不利于幼兒語言詞匯的豐富和準(zhǔn)確使用，因此，教師應(yīng)注重豐富角色游戲的內(nèi)容，或是讓幼兒經(jīng)?；Q游戲內(nèi)容，這樣就能訓(xùn)練幼兒使用更多的動詞來表達(dá)游戲的過程或游戲中的動作；同時還要注重培養(yǎng)幼兒使用動詞的準(zhǔn)確性，從而提高幼兒的語言表達(dá)能力。例如，在角色游戲“美食屋”中，教師除了讓幼兒使用“動作動詞”外，還要引導(dǎo)幼兒多使用“上、下、來、回、過去、起來”等趨向動詞；使用“知道、想、喜歡、怕”等心理動詞；使用“是、好像、像”等判斷動詞；使用“能、應(yīng)該、可以/不可以、行/不行、要/不要”等能愿動詞，以此增強(qiáng)幼兒動詞表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性。

3.引導(dǎo)幼兒積累形容詞使用經(jīng)驗(yàn)

大多數(shù)幼兒使用形容詞的頻率較低，主要與幼兒不熟練形容詞的使用方法和缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，因此教師要引導(dǎo)幼兒在不同的角色游戲中體會不同角色的感受，指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用形容詞來表達(dá)自身的感受，以此積累形容詞的使用經(jīng)驗(yàn)，從而豐富語言表達(dá)的生動性。例如，當(dāng)幼兒描述物品特征時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用“大的”“小的”“長的”“短的”等形容詞；在進(jìn)行游戲評價(jià)時，可加上“好玩的”“愉快的”等修飾詞，以幫助幼兒提高運(yùn)用形容詞的能力。

4.引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用量詞

多數(shù)幼兒在表示數(shù)量詞時，對量詞的使用比較單一，經(jīng)常使用“個”來表示所有的量詞，使得其語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，因此教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用豐富的量詞，比如，“一雙鞋子”“一件衣服”“一只兔子”等，以提高量詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

總之，角色游戲是幼兒一日生活中經(jīng)常開展的活動，而把語言教學(xué)活動與角色游戲有機(jī)融合，既能激發(fā)幼兒的游戲興趣，又能提高幼兒的語言運(yùn)用能力，起到“一舉兩得”的效果。因此，教師要注重在游戲中創(chuàng)設(shè)語言教育的環(huán)境，通過游戲提升幼兒的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語言詞匯，這樣才能促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展。