鳳寶鑫,姬詠華

(長(zhǎng)春師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,吉林 長(zhǎng)春 130032)

為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,充分發(fā)揮高中思想政治課在立德樹人中的重要作用,教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,開發(fā)、運(yùn)用多種課程資源。時(shí)事新聞是高中思想政治課的重要課程資源,研究教學(xué)中時(shí)事新聞的運(yùn)用策略具有重要價(jià)值。

一、高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞的價(jià)值意蘊(yùn)

在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞,可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式,使教材內(nèi)容進(jìn)一步豐富,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)政治認(rèn)同。

(一)提升教師素養(yǎng),提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量

教師專業(yè)素養(yǎng)是教師順利從事教育活動(dòng)的基本品質(zhì)或基礎(chǔ)條件。隨著時(shí)代的發(fā)展,教師應(yīng)不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。高中思想政治課教師不僅要將教材中的知識(shí)傳遞給學(xué)生,更要不斷豐富自身的文化底蘊(yùn),堅(jiān)定政治立場(chǎng),認(rèn)真對(duì)待教學(xué),主動(dòng)承擔(dān)起立德樹人任務(wù)。在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞,對(duì)高中思想政治課教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師要提高收集與獲取信息能力、判斷與分析信息能力、理解與利用信息能力,以積極、主動(dòng)的態(tài)度開發(fā)并運(yùn)用時(shí)事新聞?lì)愓n程資源,學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)和最新研究成果。教師在運(yùn)用時(shí)事新聞開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以在潛移默化中樹立終身學(xué)習(xí)理念,豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備,改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,從而使自身的專業(yè)素養(yǎng)得以提高,為進(jìn)一步提升思想政治課教學(xué)容量與質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容,彌補(bǔ)教材內(nèi)容的滯后性

高中思想政治課教學(xué)要緊跟時(shí)代步伐,教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展新變化及時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教材是一種相對(duì)穩(wěn)定的課程資源,教材的編訂及內(nèi)容的修改有十分嚴(yán)格的程序,新的法律頒布、新的方針政策的實(shí)施等都不能及時(shí)體現(xiàn)在教材中,導(dǎo)致教材的內(nèi)容不可避免地具有滯后性。時(shí)事新聞恰恰是時(shí)效性較強(qiáng)的課程資源。教師如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事新聞作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充,能夠彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺陷,讓學(xué)生感受世情和國(guó)情的發(fā)展、變化。教師在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞,能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撝R(shí)以一種更加生動(dòng)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,使高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容更加貼近時(shí)代,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)際、國(guó)內(nèi)政治,拓寬學(xué)生的國(guó)際視野,使學(xué)生以理性的態(tài)度看待人類社會(huì)發(fā)展。

(三)增強(qiáng)政治認(rèn)同,培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》明確指出:高中思想政治課程是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的,是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。高中思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。在高中思想政治課教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用時(shí)事新聞,能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同馬克思主義基本原理、中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國(guó)特色社會(huì)主義,使學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹立愛國(guó)情懷。黨的二十大報(bào)告指出:“深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,深化愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”[1]。在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞,有利于使師生在交流中發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)差異,推動(dòng)學(xué)生作出正確的價(jià)值判斷,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞的現(xiàn)存問題

在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞可以豐富課程內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量,但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在問題。

(一)學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的了解缺乏積極性

學(xué)生在了解時(shí)事新聞時(shí)缺乏積極性的主要原因在于以下三個(gè)方面:一是高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重,而時(shí)事新聞是課堂知識(shí)的拓展,不能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)顯著提高成績(jī),在一定程度上削弱了學(xué)生主動(dòng)了解時(shí)事新聞的積極性。二是學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的了解不夠全面,多在課堂教學(xué)中被動(dòng)了解時(shí)事新聞,平時(shí)較少主動(dòng)關(guān)注時(shí)事新聞,不能全面、準(zhǔn)確地了解新聞內(nèi)容。大部分高中學(xué)生對(duì)視頻類時(shí)事新聞的偏好程度較高,但在觀看之后很少對(duì)時(shí)事新聞內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究,缺乏對(duì)時(shí)事新聞本質(zhì)的剖析。三是教師運(yùn)用時(shí)事新聞的方式較為單一,使學(xué)生習(xí)慣接受灌輸式教學(xué),容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒,損傷學(xué)生了解時(shí)事新聞的熱情。

(二)教師對(duì)時(shí)事新聞的選擇缺乏典型性

教師在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞時(shí),應(yīng)考慮所選擇的時(shí)事新聞是否具有時(shí)效性、是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配、是否與學(xué)生學(xué)情相適配、是否有學(xué)生深入思考的空間。在教學(xué)中,很多教師對(duì)時(shí)事新聞的選擇存在偏差。首先,很多教師選擇的時(shí)事新聞時(shí)效性較差,降低了時(shí)事新聞在課堂中的價(jià)值。只有在教學(xué)中選擇緊跟時(shí)代發(fā)展的時(shí)事新聞,才能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。其次,教師選擇的時(shí)事新聞與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)程度不高,對(duì)選擇的時(shí)事新聞沒有進(jìn)行深入了解及挖掘,過分追求時(shí)事新聞的時(shí)效性和社會(huì)關(guān)注度,忽視其是否與教學(xué)內(nèi)容相匹配,在教學(xué)活動(dòng)中生搬硬套。再次,教師在選擇時(shí)事新聞時(shí)習(xí)慣性地從自身的知識(shí)水平和理解程度出發(fā),選擇理解難度較高的時(shí)事新聞,沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,使學(xué)生無法完全理解時(shí)事新聞表達(dá)的內(nèi)容,沒有達(dá)到運(yùn)用時(shí)事新聞開展教學(xué)的理想效果。最后,教師對(duì)時(shí)事新聞的運(yùn)用缺乏創(chuàng)造性,沒有對(duì)時(shí)事新聞的內(nèi)容進(jìn)行精心篩選和深入挖掘,沒有立足于時(shí)事新聞創(chuàng)設(shè)具體情境,無法滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

(三)教師對(duì)時(shí)事新聞的運(yùn)用缺乏實(shí)效性

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,但存在教師對(duì)時(shí)事新聞的運(yùn)用方式單一的現(xiàn)象,導(dǎo)致教師運(yùn)用時(shí)事新聞的實(shí)際效果不盡人意。高中階段的思想政治課中部分知識(shí)理解難度較高,立足時(shí)事新聞的具體情境進(jìn)行知識(shí)講解能夠便于學(xué)生理解,需要教師能夠選擇內(nèi)容較新且與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切的時(shí)事新聞,通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式將時(shí)事新聞的重點(diǎn)信息呈現(xiàn)出來,但在實(shí)際教學(xué)中,運(yùn)用時(shí)事新聞開展教學(xué)時(shí)主要以教師為主體進(jìn)行分析闡述,對(duì)時(shí)事新聞并沒有進(jìn)行必要的解讀,只有運(yùn)用貼近教學(xué)內(nèi)容的時(shí)事新聞,輔以適宜的教學(xué)方法,才能夠使時(shí)事新聞的運(yùn)用發(fā)揮較大效用。

三、高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞的優(yōu)化策略

為進(jìn)一步強(qiáng)化高中思想政治課教學(xué)中時(shí)事新聞的運(yùn)用效果,結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)存問題,提出以下三項(xiàng)優(yōu)化策略。

(一)提升教師運(yùn)用時(shí)事新聞的能力

為提升教師在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用時(shí)事新聞的能力,需要從學(xué)校提供時(shí)事新聞教學(xué)保障條件和教師自主提升綜合素質(zhì)兩個(gè)方面著手。

其一,學(xué)校應(yīng)為時(shí)事新聞教學(xué)的開展提供保障條件。首先,學(xué)校應(yīng)開展時(shí)事新聞教學(xué)相關(guān)培訓(xùn),支持教師在教育教學(xué)實(shí)踐中開發(fā)并運(yùn)用時(shí)事新聞?lì)愓n程資源,通過培訓(xùn)為教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái),明確培訓(xùn)時(shí)間安排、課程內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)對(duì)培訓(xùn)過程進(jìn)行監(jiān)督,解決參培教師遇到的實(shí)際問題。驗(yàn)收培訓(xùn)成果時(shí),培訓(xùn)負(fù)責(zé)人應(yīng)對(duì)參培教師的匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng),提出改進(jìn)意見,提升教師解讀時(shí)事新聞的能力,進(jìn)而凸顯課程政治方向的引領(lǐng)地位。其次,學(xué)校應(yīng)組織開展時(shí)事新聞研討會(huì),組織各學(xué)段教師參與研討會(huì),使各學(xué)段教師結(jié)合高中思想政治課教學(xué)內(nèi)容發(fā)言,從多維度對(duì)典型時(shí)事新聞案例進(jìn)行剖析,根據(jù)高中思想政治課教材,分門別類建立時(shí)事新聞素材庫(kù),提升高中思想政治課教師運(yùn)用時(shí)事新聞開展教學(xué)的質(zhì)量。最后,增設(shè)時(shí)事新聞教學(xué)公開課和示范課,鼓勵(lì)教師在教學(xué)中立足具體時(shí)事新聞案例設(shè)置教學(xué)情境和學(xué)生自主探究活動(dòng),推動(dòng)教師運(yùn)用時(shí)事新聞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升,對(duì)典型時(shí)事新聞和優(yōu)秀課例進(jìn)行整理,供其他教師研習(xí)反思。

其二,教師應(yīng)自主提升綜合素質(zhì)。一方面,教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),在教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和實(shí)踐能力。教師應(yīng)在教學(xué)中引入時(shí)事新聞,根據(jù)時(shí)事新聞的實(shí)際情境進(jìn)行設(shè)問,啟示學(xué)生深刻思考個(gè)人生活與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展之間的關(guān)系。教師要“根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和話語體系,反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論和建設(shè)新成就”[2],使學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。另一方面,教師要夯實(shí)自身知識(shí)儲(chǔ)備,加強(qiáng)對(duì)重大理論與實(shí)踐問題的研究,系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,堅(jiān)定正確的政治方向。為了有效運(yùn)用時(shí)事新聞,高中思想政治課教師要主動(dòng)擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備,閱讀經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)、國(guó)際關(guān)系等方面的書籍,把時(shí)事新聞?dòng)行н\(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

(二)矯正學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的認(rèn)知偏差

學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞?lì)愓n程資源的認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生較大影響,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因而,要矯正學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的認(rèn)知偏差,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思想政治學(xué)科,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其一,矯正學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的理解誤區(qū)。少部分學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞產(chǎn)生認(rèn)識(shí)誤區(qū),片面地認(rèn)為時(shí)事新聞是國(guó)內(nèi)外發(fā)生的較為重大的事情,與自己的學(xué)習(xí)和生活關(guān)系并不密切。在高中思想政治課教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)時(shí)事新聞的正確認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生就感興趣的時(shí)事新聞內(nèi)容與其他同學(xué)、老師進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生在能力范圍內(nèi)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),促使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐中拓寬視野、提升能力。

其二,提高學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞?lì)悓W(xué)習(xí)資源的重視。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生對(duì)高中階段的各學(xué)科的學(xué)習(xí)依然有唯分?jǐn)?shù)論的傾向,只關(guān)注成績(jī)結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)過程。為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞?lì)悓W(xué)習(xí)資源的重視,課前,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,通過學(xué)法指導(dǎo)提高學(xué)生利用各類學(xué)習(xí)資源的效率;課中,教師要通過運(yùn)用貼近生活的時(shí)事新聞案例,改進(jìn)教學(xué)方式、豐富課堂形式,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用,在運(yùn)用時(shí)事新聞開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意凸顯學(xué)生的主體地位,帶動(dòng)學(xué)生在時(shí)事新聞的分析、思考、交流討論環(huán)節(jié)主動(dòng)提高參與度,由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究,以小組合作學(xué)習(xí)、時(shí)事新聞習(xí)題探究等不同形式提高學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞?lì)悓W(xué)習(xí)資源的關(guān)注程度;課后,鼓勵(lì)學(xué)生邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂,培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考問題進(jìn)而解決問題的能力。

(三)利用時(shí)事新聞突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為使時(shí)事新聞在高中思想政治課中發(fā)揮更大作用,教師要探索多種時(shí)事新聞的運(yùn)用策略,鼓勵(lì)學(xué)生成為構(gòu)建素材庫(kù)的主體,逐步提升學(xué)生的思維能力,在時(shí)事新聞具體情境中突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

其一,探索運(yùn)用時(shí)事新聞突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的策略。運(yùn)用時(shí)事新聞的效果不僅受到時(shí)事新聞內(nèi)容本身的影響,還受到運(yùn)用方法的影響。運(yùn)用不同的教學(xué)方法對(duì)同樣的時(shí)事新聞內(nèi)容進(jìn)行分析,會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)時(shí)事新聞的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn),選擇適宜的教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)新聞內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情等因素,在課堂導(dǎo)入和知識(shí)講解中利用時(shí)事新聞對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行理解。如可以在課前五分鐘由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地進(jìn)行時(shí)政述評(píng),言簡(jiǎn)意賅表述自己觀點(diǎn);或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近期所學(xué)重點(diǎn)知識(shí),捕捉時(shí)事新聞中的重要信息,體會(huì)國(guó)家的發(fā)展變化,鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)所思所想,培育學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

其二,鼓勵(lì)學(xué)生參與構(gòu)建時(shí)事新聞素材庫(kù)。時(shí)事新聞涉獵范圍較廣,具有較強(qiáng)的時(shí)效性。為進(jìn)一步提高學(xué)生的參與熱情、增強(qiáng)構(gòu)建時(shí)事新聞素材庫(kù)的實(shí)效性,教師可以按照教材編排順序,依托微信群、釘釘群等與學(xué)生共建時(shí)事新聞素材庫(kù),組織學(xué)生分享與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的時(shí)事新聞,并對(duì)時(shí)事新聞內(nèi)容進(jìn)行分析,提升學(xué)生收集信息和整合信息的能力,在分析交流中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治課所學(xué)知識(shí)的理解。教師應(yīng)在學(xué)生分享時(shí)事新聞時(shí)協(xié)助學(xué)生篩選新聞內(nèi)容,對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注且典型的時(shí)事新聞案例進(jìn)行匯總,根據(jù)時(shí)事新聞主題進(jìn)行分類,逐步充實(shí)時(shí)事新聞素材庫(kù),提高教師備課效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

其三,創(chuàng)設(shè)具體情境以整合知識(shí)體系。為增強(qiáng)運(yùn)用時(shí)事新聞的實(shí)效性,可以選擇與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)相契合的時(shí)事新聞,便于學(xué)生在具體情境中加深對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)從多角度對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行更深層次的探究,梳理不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)框架,梳理知識(shí)脈絡(luò)。如對(duì)人教版高中思想政治必修四《哲學(xué)與文化》第七課“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”第二框“正確認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化”,教師可以在講解本課重點(diǎn)內(nèi)容中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值時(shí),展示2022年北京冬季奧運(yùn)會(huì)開幕式上以二十四節(jié)氣為靈感來源制作的倒計(jì)時(shí)視頻,直觀地展現(xiàn)中華民族共同的精神標(biāo)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族傳承和發(fā)展的根本,幫助學(xué)生在知識(shí)的整合中激發(fā)民族自信心和自豪感,鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)。

四、結(jié)語

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“思政課立志于培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身并能深刻理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有用人才”[3]。在高中思想政治課中運(yùn)用時(shí)事新聞,能夠幫助學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)及我國(guó)的各項(xiàng)制度,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)的道路認(rèn)同、理論認(rèn)同、制度認(rèn)同、文化認(rèn)同。高中思想政治課教師應(yīng)積極開發(fā)、利用時(shí)事新聞?lì)愓n程資源,深入探索時(shí)事新聞在教學(xué)中的運(yùn)用方式,著力提升時(shí)事新聞在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)效,為培養(yǎng)有廣闊國(guó)際視野、理想信念堅(jiān)定的時(shí)代新人做出貢獻(xiàn)。