周曉鳳,梁子欣,2

(1.吉林大學(xué) 外國語學(xué)院,吉林 長春 130012; 2.長春市第五十二中學(xué),吉林 長春 130031)

在構(gòu)成語言的三要素中,語法是語言的結(jié)構(gòu)方式,是規(guī)范交流的框架;詞匯是語言的基礎(chǔ)材料,是交流的基礎(chǔ);語音則是語言的有聲載體,是溝通的直接符號(hào)。世界上有無文字的語言,但沒有無語音的語言,可見語音在語言交流中起著決定性支撐作用。語音結(jié)構(gòu)包括音段結(jié)構(gòu)和超音段結(jié)構(gòu),音段結(jié)構(gòu)的最小單位是音位,即元音和輔音。韻律特征泛指一切超音段語音特征,包括音高、音強(qiáng)、音長和與其相關(guān)的一切特征,它們在語音學(xué)中表現(xiàn)為聲調(diào)、語調(diào)、重音和節(jié)奏等。本文梳理20世紀(jì)60年代以來我國學(xué)界對英語韻律的研究情況,采用定量和定性分析相結(jié)合的方法,從理論基礎(chǔ)、研究方法、研究內(nèi)容三個(gè)方面分析各個(gè)階段不同來源的學(xué)術(shù)成果,由此概括該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀,并對未來研究的發(fā)展提出建議。

一、研究成果的來源與階段性分布

(一)文獻(xiàn)的選取

筆者以“英語語調(diào)”和“英語韻律”為主題,在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫內(nèi)對 1963年(中國知網(wǎng)能查到的英語韻律研究文獻(xiàn)的最早發(fā)表年份)至2023年國內(nèi)關(guān)于英語韻律研究的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索,得到相關(guān)論文709篇;另外收集了16部國內(nèi)英語韻律研究著作作為補(bǔ)充,爭取更加全面地歸納總結(jié)該領(lǐng)域的研究成果。

(二)文獻(xiàn)的階段性分布

檢索發(fā)現(xiàn),該領(lǐng)域的主要研究成果形式為學(xué)術(shù)論文。下面從論文來源和階段性分布兩個(gè)方面對國內(nèi)英語韻律研究情況進(jìn)行分析。

在709篇論文中,占比最大的為普通期刊論文,占總數(shù)的61.35%;其次是學(xué)位論文,占22.71%,其中博士論文18篇;發(fā)表于核心期刊(本文統(tǒng)計(jì)的核心期刊包括北大核心、SCI、CSSCI)的論文相對較少,僅有86篇,占12.13%?？梢?國內(nèi)英語韻律研究在數(shù)量上雖然不少,但是高質(zhì)量的成果相對較少。

為了研究的便利,本文將現(xiàn)有的國內(nèi)英語韻律研究成果分為四個(gè)階段進(jìn)行論述:1963—1989年;1990—1999年;2000—2009年;2010—2023年。

第一階段(1963—1989年):此階段沒有核心期刊論文發(fā)表,也沒有相關(guān)的碩博學(xué)位論文,只有20篇普通期刊論文。比較早的研究是吳千之對英語語調(diào)的研究和一些教學(xué)記錄,主要內(nèi)容是對國外語調(diào)研究的總結(jié)以及基本概念的梳理。直到80年代后期,國內(nèi)才有相關(guān)研究出現(xiàn),但頻率僅為一年4～5篇。楊偉鈞的《英語重音和語調(diào)在語義方面所引起的歧義初探》一文討論了英語重音和語調(diào)對語義的影響,特別是對其導(dǎo)致的歧義現(xiàn)象進(jìn)行了分析,該研究屬于這一階段較有創(chuàng)新性的成果。

第二階段(1990—1999年):在該階段,普通期刊論文刊登的相關(guān)研究成果數(shù)量較前一階段增加了一倍,有51篇,且出現(xiàn)了10篇核心期刊論文?？梢钥闯?該領(lǐng)域正逐漸引起學(xué)界的重視,研究規(guī)模不斷加大,研究數(shù)量持續(xù)增長,但依舊沒有學(xué)位論文出現(xiàn)。這一階段比較有影響力的學(xué)者有夏克志、楊永林、王植松、潘華慧、何安平、吳鼎民、周玉衷、平洪等;研究內(nèi)容包含女性英語語調(diào)的特點(diǎn)、中國學(xué)生英語語調(diào)錯(cuò)誤及改正方法、英語語調(diào)的功能及作用,其中英語語調(diào)功能及作用的研究成果最多,共有6篇論文。

第三階段(2000—2009年):進(jìn)入21世紀(jì)后,國內(nèi)英語韻律研究成果大幅增長,表明該領(lǐng)域研究進(jìn)入一個(gè)新的階段。核心期刊論文數(shù)量上漲到36篇,普通期刊論文數(shù)量達(dá)到136篇。此外,開始有學(xué)者采用聲學(xué)實(shí)驗(yàn)對英語韻律特征進(jìn)行研究,帶動(dòng)了高校研究生的研究興趣。此階段產(chǎn)生了22篇碩士論文和1篇博士論文。這一階段國內(nèi)還舉行了一些語音學(xué)會(huì)議,學(xué)者們就該領(lǐng)域的研究過程和成果進(jìn)行交流,共產(chǎn)生了12篇會(huì)議論文。除前兩階段的研究內(nèi)容外,很多學(xué)者在這一階段開始研究英語語調(diào)教學(xué),也有人開始探索方言對英語語調(diào)的影響。

第四階段(2010—2023年):2010年以后,英語韻律研究進(jìn)入繁榮期。普通期刊論文的數(shù)量進(jìn)一步增長,共有228篇;學(xué)位論文數(shù)量有明顯的增長趨勢,共出現(xiàn)139篇,其中博士論文15篇;核心期刊論文和會(huì)議論文也有小幅增長。顯然,這一時(shí)期的研究范圍更加廣泛,研究內(nèi)容更加細(xì)致,不少研究開始考慮地區(qū)方言因素對學(xué)習(xí)者英語韻律習(xí)得的作用;研究對象覆蓋面更廣,從小學(xué)生到大學(xué)生都有涉及。這一時(shí)期,國內(nèi)對英語韻律研究的重視程度大幅增加,然而研究深度有待進(jìn)一步突破。

二、英語韻律研究的理論基礎(chǔ)

國內(nèi)對英語韻律特征的研究主要運(yùn)用了3T(tonality; tonicity; tone)語調(diào)理論、自主音段節(jié)律理論 (簡稱AM理論)、二語語調(diào)習(xí)得理論(簡稱LILt理論)、語言遷移理論以及對比分析理論等。

Halliday在1967年提出了3T語調(diào)理論,具體內(nèi)容包括調(diào)群切分、重音分布以及語調(diào)模式在口語交際中的實(shí)際應(yīng)用。對于調(diào)群切分,他主要關(guān)注語調(diào)單位的構(gòu)成及邊界特點(diǎn),在該層面,國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者參考Cruttenden(1997)提出的調(diào)群邊界的四大外部指征:停頓、起首輕音節(jié)、延時(shí)音節(jié)和非重讀音節(jié)的音高重設(shè);對于重音分布,學(xué)者們著重研究語調(diào)單位內(nèi)部信息焦點(diǎn)的位置,認(rèn)為其是影響信息交流的重要因素;對于語調(diào)模式,學(xué)者們則主要關(guān)注語調(diào)單位內(nèi)部的調(diào)型模式。[1]

Pieerehumbert(1980)開創(chuàng)了AM理論,之后這一理論的應(yīng)用范圍和影響不斷擴(kuò)大。AM理論認(rèn)為,“音高曲調(diào)和相對突顯這兩個(gè)語調(diào)特征在語句中的分布均受韻律結(jié)構(gòu)的制約,在研究方法上可借助基本平調(diào)H與L之間的二級(jí)對立,將其組合為具有特定形狀及重音模式的音高事件,并通過音調(diào)映射規(guī)則在語調(diào)的音系與語音層面之間建立了有機(jī)的聯(lián)系?！盵2]在AM理論基礎(chǔ)上,Mennen提出了二語語調(diào)習(xí)得理論。他從系統(tǒng)、語音、語義、頻率四個(gè)維度對二語語調(diào)研究進(jìn)行總結(jié),并認(rèn)為“影響二語語調(diào)習(xí)得的一個(gè)重要因素就在于感知?！盵3]

遷移理論是指母語會(huì)對第二語言的習(xí)得造成積極或消極的影響。國內(nèi)運(yùn)用遷移理論對英語韻律特征進(jìn)行研究的論文主要探討漢語方言對英語語調(diào)習(xí)得的影響。對比分析理論主張對第一語言和目的語進(jìn)行語音、語法等方面的共時(shí)對比,從而確定兩種語言的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),預(yù)測學(xué)習(xí)者有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。國內(nèi)的英漢語調(diào)對比分析研究主要以此理論為依托。

還有一些論文運(yùn)用語調(diào)格局理論、視點(diǎn)理論、類型標(biāo)記理論、言語行為理論、原型范疇理論、人文主義理論等對英語韻律特征進(jìn)行分析,但這樣的研究相對較少。少數(shù)碩士論文在探討英語語調(diào)教學(xué)時(shí)運(yùn)用了建構(gòu)主義理論和情景認(rèn)知理論、關(guān)聯(lián)理論、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論、錯(cuò)誤分析理論、優(yōu)選理論等。

三、英語韻律研究的設(shè)計(jì)和方法

國內(nèi)學(xué)界對英語韻律的研究既有理論性研究,也有實(shí)證性研究,近年來的研究多為實(shí)證性研究;既有描述性研究,也有解釋性研究,其中描述性研究占更大比例;既有定性分析,也有定量分析,還有將定性與定量結(jié)合起來的綜合分析,其中綜合性分析多于單一性分析。2000年前關(guān)于英語語調(diào)的研究多為描述性定性研究,直到1995年才開始出現(xiàn)第一篇聲學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究。丁信善的《煙臺(tái)方言聲調(diào)系統(tǒng)對學(xué)習(xí)英語語調(diào)影響的聲學(xué)研究》一文通過三次實(shí)驗(yàn)探索了煙臺(tái)方言的聲調(diào)系統(tǒng)對英語學(xué)習(xí)者的抑制作用。這些實(shí)驗(yàn)雖然在研究設(shè)計(jì)、語料采集方面具有一定的局限性,但為接下來的實(shí)證性研究提供了有價(jià)值的參考。近年來由于計(jì)算機(jī)的普及和研究人員對語音分析軟件學(xué)習(xí)的加強(qiáng),采用定量分析與定性分析相結(jié)合的實(shí)證性研究越來越多。在2010—2023年發(fā)表于核心期刊的40篇論文中,多數(shù)都進(jìn)行了聲學(xué)實(shí)證,而且對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了多維度分析。有的學(xué)者雖沒有進(jìn)行聲學(xué)實(shí)驗(yàn),但也采用了問卷調(diào)查、訪談等方法收集研究數(shù)據(jù)。

實(shí)證研究的對象既有中國英語學(xué)習(xí)者,還有英語本族語者;中國英語學(xué)習(xí)者更多為大學(xué)生,既包含英語專業(yè)學(xué)習(xí)者,也有非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者。實(shí)驗(yàn)用到的軟件包括錄音軟件Adobe Audition、Speech Analyzer、數(shù)據(jù)分析軟件SPSS、語音分析軟件Praat,以及ToBI和IViE韻律標(biāo)注系統(tǒng)。采集來的音頻數(shù)據(jù)通常利用上面提到的分析軟件進(jìn)行手工切分、轉(zhuǎn)寫處理和分級(jí)標(biāo)注。一些實(shí)驗(yàn)還包括實(shí)驗(yàn)前測、訓(xùn)練輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)后測等多個(gè)步驟,最長歷時(shí)三個(gè)月才得出結(jié)論。

四、英語韻律研究的主要內(nèi)容

國內(nèi)英語韻律研究內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)方面:英語韻律特征及相關(guān)教學(xué)、英漢韻律特征對比、英語特定句式的韻律特征、方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的韻律特征,等等。

(一)英語韻律特征及相關(guān)教學(xué)研究

隨著國內(nèi)對英語韻律研究的不斷深入,越來越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到了英語韻律在英語口語輸出中的重要性。目前共有128篇論文對英語語調(diào)在句法、語用、語篇等層面的功能、作用及意義進(jìn)行了探索;另有182篇論文研究了英語語調(diào)教學(xué),內(nèi)容包含英語語調(diào)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題、對策以及前景。前128篇論文大多探討英語語調(diào)某一層面的功能。其中國偉秋的《英語功能語調(diào)研究》一文比較詳盡地分析了語義功能、語篇銜接功能、身份指明功能等英語語調(diào)的八大功能;陳俊林的《韻律特征對英語句法歧義的消解作用》和時(shí)秋勇的《基于句法歧義探究英語韻律特征》則從消解歧義方面探討了英語韻律的作用,他們認(rèn)為句法歧義是語法結(jié)構(gòu)不夠靈活或缺乏語境造成的,相比改變句子結(jié)構(gòu)或補(bǔ)充語境而言,用韻律手段消除歧義更加簡單方便。在后182篇論文中(其中8篇發(fā)表于核心期刊),大多數(shù)論文是對作者自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,或停留于對英語語調(diào)在英語教學(xué)中重要意義的探討,能實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)的成果并不多。其中石玲的《對大學(xué)英語語音語調(diào)創(chuàng)新教學(xué)的思考》一文具有一定的創(chuàng)新性,為英語語調(diào)教學(xué)提供了一些切實(shí)可行的應(yīng)對策略。

(二)英漢韻律特征對比研究

對比英漢兩種語言的韻律特征是國內(nèi)常見的一個(gè)研究論題。趙元任和呂叔湘先生早在20世紀(jì)30年代就開始了這方面的研究,之后陸續(xù)有學(xué)者進(jìn)行探討。20世紀(jì)90年代以來,研究數(shù)量逐漸增加,相關(guān)成果既有專著也有論文。專著方面,趙德梅的《英漢比較語音學(xué)》較詳盡地分析了英語和漢語在重音、語調(diào)和節(jié)奏方面的異同;何善芬的《漢語言對比研究》對英漢兩種語言中的音節(jié)結(jié)構(gòu)、輕重音、音渡及停頓進(jìn)行了對比;許希明的《英漢語音對比研究》以英語重音和漢語聲調(diào)為主線,從重音屬性、節(jié)奏類型、語調(diào)特征等七個(gè)方面對英漢韻律特征進(jìn)行了對比分析。

論文方面,研究成果具體可分為兩類:一類對比英漢語調(diào)的重讀凸顯、邊界調(diào)、音高音長等,并探討漢語聲調(diào)對英語語調(diào)的負(fù)遷移作用,如竇艷的《英漢語調(diào)特點(diǎn)對比及英語語調(diào)教學(xué)》、楊紅旗等的《英漢語調(diào)對比》、林茂燦等的《英漢語調(diào)的相似性與對外漢語語調(diào)教學(xué)》;另一類主要對英、漢語調(diào)的功能進(jìn)行對比,如鄭志進(jìn)的《英漢交際中語調(diào)的語用功能對比研究》、王曉卉的《英漢語調(diào)語用功能比較及其文化淵源》、呂明的《英漢語調(diào)語用功能比較及其文化淵源》。

(三)英語特定句式的韻律特征研究

除了對比研究,不少學(xué)者將注意力放在特定句式的韻律特征上,其中對疑問句韻律特征的研究尤多。經(jīng)統(tǒng)計(jì),24篇論文對疑問句韻律進(jìn)行了研究,問句類型包括一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句以及附加疑問句等類型。郭嘉和石峰的《英漢陳述句和疑問句語調(diào)實(shí)驗(yàn)對比研究》一文對英漢疑問句的分調(diào)域、全調(diào)域以及語調(diào)格局進(jìn)行了對比研究;畢冉的《英語疑問句的韻律特征及語用功能探究》一文將語用和句法相結(jié)合,探討了三類英語疑問句的韻律特征,歸納了每種語調(diào)下的語用含義及典型環(huán)境,并提出了學(xué)習(xí)者掌握韻律特征的語用功能可以更好地傳遞信息這一觀點(diǎn)。此外,還有一些研究成果探討列舉句式、祈使句、感嘆句以及三大從句(包括定語從句、狀語從句、名詞性從句)的韻律特征。值得注意的是,大多數(shù)針對特定句式韻律特征的研究都是基于朗讀話語而非自主言語展開的,這可能是由于自主言語的收集具有一定難度?？傊?與朗讀話語語料相比,國內(nèi)對自主語料的收集和研究數(shù)量偏少,有進(jìn)一步發(fā)展的空間。

(四)方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的韻律特征研究

經(jīng)統(tǒng)計(jì),研究方言因素對英語學(xué)習(xí)者語音輸出特征影響的論文共有642篇,但只有45篇論文是專門討論韻律的。在北方方言研究方面,邵鵬飛、賈媛和李愛軍的研究比較具有代表性,他們的《山東方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者附加疑問句的語調(diào)特征》一文發(fā)現(xiàn)山東地區(qū)英語學(xué)習(xí)者很少在附加疑問部分使用降調(diào),在附加疑問之前的最后一個(gè)單詞的重讀音節(jié)上都有一個(gè)抬高音高的趨勢,且學(xué)習(xí)者在附加疑問之前停頓時(shí)間更長。其他諸多學(xué)者也對所在北方方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的英語韻律輸出特征進(jìn)行了描述,如郭承銘、丁信善、平文江、尹平、楊曉軍、孫鶯、張宇、孫嘉宇、尹翔、賀俊杰、張繼媛、周曉鳳等。

南方方言的區(qū)研究在區(qū)域劃分上更為細(xì)致。例如徐新平對上海市即吳語方言區(qū)的某重點(diǎn)高校大一本科生的英語韻律輸出特征進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)與本族語者相比,學(xué)習(xí)者的調(diào)型較為平緩,抑揚(yáng)頓挫變化特征不明顯,且調(diào)域普遍較高,并對語調(diào)教學(xué)提出了相應(yīng)建議。另外,喻萍芳、劉婧、蔡希睿、羅雪菲、熊佩、陳雯珺、鐘嫄、王玲、方鵬、沈玲、陳雅莉、王嫄等分別對南方各個(gè)特定方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的韻律產(chǎn)出特征進(jìn)行了研究。

以上研究存在一些共同的問題,如發(fā)音人以及本族語者的發(fā)音樣本比較少,因此得出的結(jié)論具有一定的局限性;很多研究停留在描述韻律特征的層面,解釋性較弱;研究方法、研究廣度和深度有待進(jìn)一步開發(fā)。此外,目前還沒有比較全面的不同方言區(qū)學(xué)習(xí)者韻律特征的對比研究,因此研究結(jié)論不能完全確定方言區(qū)學(xué)習(xí)者韻律特征是自身方言音造成還是普通話造成的,抑或哪種因素的作用更直接。這將成為未來研究的重點(diǎn)課題。

(五)影響學(xué)習(xí)者英語韻律習(xí)得的其他因素研究

除普通話和方言因素之外,一些學(xué)者還關(guān)注其他影響學(xué)習(xí)者韻律輸出的因素。例如陳樺和孫欣平研究了輸入、輸出頻次對英語韻律習(xí)得的作用,其《輸入、輸出頻次對英語韻律特征習(xí)得的作用》一文發(fā)現(xiàn)“輸入頻次對學(xué)生調(diào)群切分影響顯著,其他方面則無較大影響,而輸出頻次對與韻律相關(guān)的所有方面均未產(chǎn)生顯著性差異”[4];穆鳳英的《從學(xué)習(xí)者語調(diào)中韻律短語的整體性看韻律特征的習(xí)得》一文以英語語言文學(xué)專業(yè)的15名研究生為研究對象,分析習(xí)得途徑差異、生成過程差異以及潛能差異對英語學(xué)習(xí)者韻律短語習(xí)得的影響。此外還有一些學(xué)者探索性別對中國英語學(xué)習(xí)者韻律習(xí)得的影響,其中蔣紅柳的2篇論文發(fā)表于核心期刊。她和石堅(jiān)于2009年在《英語語調(diào)性別差異的統(tǒng)計(jì)分析》一文中檢驗(yàn)分析了男女的調(diào)核音高差異,又在2012年在《英語語調(diào)性別差異與女性主體意識(shí)的覺醒》一文中從女性主體意識(shí)覺醒的角度分析了英語語調(diào)的性別差異。

國內(nèi)對英語學(xué)習(xí)者韻律特征的研究已經(jīng)取得了很多可喜的成果,然而也存在一些比較明顯的不足。首先,國內(nèi)對英語韻律特征的研究多數(shù)屬于實(shí)踐性研究,基本停留在簡單的現(xiàn)狀描寫層面;一些研究只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,主觀性較強(qiáng),理論性有待提高;目前大多數(shù)韻律研究成果集中在語音產(chǎn)出方面,對感知層面以及產(chǎn)出與感知關(guān)系的研究還有待進(jìn)一步探索。其次,連系并利用其他學(xué)科(如認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)學(xué))研究成果的跨學(xué)科研究還有很大上升空間;聲學(xué)實(shí)驗(yàn)研究有待規(guī)范,對計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和使用方面需要更多專業(yè)技術(shù)人員加入。最后,目前的研究成果與實(shí)際環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密,能夠廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐的可行性成果較少。

對于以上問題,專家學(xué)者們也有共識(shí)。學(xué)者方強(qiáng)等在分析現(xiàn)階段技術(shù)水平下英語韻律特征研究和教學(xué)情況的基礎(chǔ)上,認(rèn)為“智能語音技術(shù)在一定程度上可以緩解師資問題,但在語音評測技術(shù)、發(fā)音逆分析技術(shù)方面仍存在不足,發(fā)音可視化技術(shù)還有待探索”[5]。丁紅衛(wèi)教授提出了計(jì)算機(jī)輔助語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)(CAPT)在外語教學(xué)中的重要性,并主張“應(yīng)由懂技術(shù)的語言學(xué)家和教育學(xué)家共同設(shè)計(jì)CAPT,有效發(fā)揮人工智能在語音教學(xué)方面的作用”[6]。可見,目前國內(nèi)英語韻律研究仍存在一些尚未解決的問題。然而隨著科技的不斷發(fā)展、更多平臺(tái)的開放以及不同學(xué)科研究人員之間的交流合作,國內(nèi)英語韻律特征的研究一定會(huì)邁向一個(gè)新臺(tái)階。