周曉鳳,梁子欣,2

(1.吉林大學(xué) 外國語學(xué)院,吉林 長春 130012; 2.長春市第五十二中學(xué),吉林 長春 130031)

在構(gòu)成語言的三要素中,語法是語言的結(jié)構(gòu)方式,是規(guī)范交流的框架;詞匯是語言的基礎(chǔ)材料,是交流的基礎(chǔ);語音則是語言的有聲載體,是溝通的直接符號(hào)。世界上有無文字的語言,但沒有無語音的語言,可見語音在語言交流中起著決定性支撐作用。語音結(jié)構(gòu)包括音段結(jié)構(gòu)和超音段結(jié)構(gòu),音段結(jié)構(gòu)的最小單位是音位,即元音和輔音。韻律特征泛指一切超音段語音特征,包括音高、音強(qiáng)、音長和與其相關(guān)的一切特征,它們在語音學(xué)中表現(xiàn)為聲調(diào)、語調(diào)、重音和節(jié)奏等。本文梳理20世紀(jì)60年代以來我國學(xué)界對(duì)英語韻律的研究情況,采用定量和定性分析相結(jié)合的方法,從理論基礎(chǔ)、研究方法、研究內(nèi)容三個(gè)方面分析各個(gè)階段不同來源的學(xué)術(shù)成果,由此概括該領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀,并對(duì)未來研究的發(fā)展提出建議。

一、研究成果的來源與階段性分布

(一)文獻(xiàn)的選取

筆者以“英語語調(diào)”和“英語韻律”為主題,在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫內(nèi)對(duì) 1963年(中國知網(wǎng)能查到的英語韻律研究文獻(xiàn)的最早發(fā)表年份)至2023年國內(nèi)關(guān)于英語韻律研究的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索,得到相關(guān)論文709篇;另外收集了16部國內(nèi)英語韻律研究著作作為補(bǔ)充,爭取更加全面地歸納總結(jié)該領(lǐng)域的研究成果。

(二)文獻(xiàn)的階段性分布

檢索發(fā)現(xiàn),該領(lǐng)域的主要研究成果形式為學(xué)術(shù)論文。下面從論文來源和階段性分布兩個(gè)方面對(duì)國內(nèi)英語韻律研究情況進(jìn)行分析。

在709篇論文中,占比最大的為普通期刊論文,占總數(shù)的61.35%;其次是學(xué)位論文,占22.71%,其中博士論文18篇;發(fā)表于核心期刊(本文統(tǒng)計(jì)的核心期刊包括北大核心、SCI、CSSCI)的論文相對(duì)較少,僅有86篇,占12.13%?？梢?國內(nèi)英語韻律研究在數(shù)量上雖然不少,但是高質(zhì)量的成果相對(duì)較少。

為了研究的便利,本文將現(xiàn)有的國內(nèi)英語韻律研究成果分為四個(gè)階段進(jìn)行論述:1963—1989年;1990—1999年;2000—2009年;2010—2023年。

第一階段(1963—1989年):此階段沒有核心期刊論文發(fā)表,也沒有相關(guān)的碩博學(xué)位論文,只有20篇普通期刊論文。比較早的研究是吳千之對(duì)英語語調(diào)的研究和一些教學(xué)記錄,主要內(nèi)容是對(duì)國外語調(diào)研究的總結(jié)以及基本概念的梳理。直到80年代后期,國內(nèi)才有相關(guān)研究出現(xiàn),但頻率僅為一年4～5篇。楊偉鈞的《英語重音和語調(diào)在語義方面所引起的歧義初探》一文討論了英語重音和語調(diào)對(duì)語義的影響,特別是對(duì)其導(dǎo)致的歧義現(xiàn)象進(jìn)行了分析,該研究屬于這一階段較有創(chuàng)新性的成果。

第二階段(1990—1999年):在該階段,普通期刊論文刊登的相關(guān)研究成果數(shù)量較前一階段增加了一倍,有51篇,且出現(xiàn)了10篇核心期刊論文?？梢钥闯?該領(lǐng)域正逐漸引起學(xué)界的重視,研究規(guī)模不斷加大,研究數(shù)量持續(xù)增長,但依舊沒有學(xué)位論文出現(xiàn)。這一階段比較有影響力的學(xué)者有夏克志、楊永林、王植松、潘華慧、何安平、吳鼎民、周玉衷、平洪等;研究內(nèi)容包含女性英語語調(diào)的特點(diǎn)、中國學(xué)生英語語調(diào)錯(cuò)誤及改正方法、英語語調(diào)的功能及作用,其中英語語調(diào)功能及作用的研究成果最多,共有6篇論文。

第三階段(2000—2009年):進(jìn)入21世紀(jì)后,國內(nèi)英語韻律研究成果大幅增長,表明該領(lǐng)域研究進(jìn)入一個(gè)新的階段。核心期刊論文數(shù)量上漲到36篇,普通期刊論文數(shù)量達(dá)到136篇。此外,開始有學(xué)者采用聲學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)英語韻律特征進(jìn)行研究,帶動(dòng)了高校研究生的研究興趣。此階段產(chǎn)生了22篇碩士論文和1篇博士論文。這一階段國內(nèi)還舉行了一些語音學(xué)會(huì)議,學(xué)者們就該領(lǐng)域的研究過程和成果進(jìn)行交流,共產(chǎn)生了12篇會(huì)議論文。除前兩階段的研究內(nèi)容外,很多學(xué)者在這一階段開始研究英語語調(diào)教學(xué),也有人開始探索方言對(duì)英語語調(diào)的影響。

第四階段(2010—2023年):2010年以后,英語韻律研究進(jìn)入繁榮期。普通期刊論文的數(shù)量進(jìn)一步增長,共有228篇;學(xué)位論文數(shù)量有明顯的增長趨勢,共出現(xiàn)139篇,其中博士論文15篇;核心期刊論文和會(huì)議論文也有小幅增長。顯然,這一時(shí)期的研究范圍更加廣泛,研究內(nèi)容更加細(xì)致,不少研究開始考慮地區(qū)方言因素對(duì)學(xué)習(xí)者英語韻律習(xí)得的作用;研究對(duì)象覆蓋面更廣,從小學(xué)生到大學(xué)生都有涉及。這一時(shí)期,國內(nèi)對(duì)英語韻律研究的重視程度大幅增加,然而研究深度有待進(jìn)一步突破。

二、英語韻律研究的理論基礎(chǔ)

國內(nèi)對(duì)英語韻律特征的研究主要運(yùn)用了3T(tonality; tonicity; tone)語調(diào)理論、自主音段節(jié)律理論 (簡稱AM理論)、二語語調(diào)習(xí)得理論(簡稱LILt理論)、語言遷移理論以及對(duì)比分析理論等。

Halliday在1967年提出了3T語調(diào)理論,具體內(nèi)容包括調(diào)群切分、重音分布以及語調(diào)模式在口語交際中的實(shí)際應(yīng)用。對(duì)于調(diào)群切分,他主要關(guān)注語調(diào)單位的構(gòu)成及邊界特點(diǎn),在該層面,國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者參考Cruttenden(1997)提出的調(diào)群邊界的四大外部指征:停頓、起首輕音節(jié)、延時(shí)音節(jié)和非重讀音節(jié)的音高重設(shè);對(duì)于重音分布,學(xué)者們著重研究語調(diào)單位內(nèi)部信息焦點(diǎn)的位置,認(rèn)為其是影響信息交流的重要因素;對(duì)于語調(diào)模式,學(xué)者們則主要關(guān)注語調(diào)單位內(nèi)部的調(diào)型模式。[1]

Pieerehumbert(1980)開創(chuàng)了AM理論,之后這一理論的應(yīng)用范圍和影響不斷擴(kuò)大。AM理論認(rèn)為,“音高曲調(diào)和相對(duì)突顯這兩個(gè)語調(diào)特征在語句中的分布均受韻律結(jié)構(gòu)的制約,在研究方法上可借助基本平調(diào)H與L之間的二級(jí)對(duì)立,將其組合為具有特定形狀及重音模式的音高事件,并通過音調(diào)映射規(guī)則在語調(diào)的音系與語音層面之間建立了有機(jī)的聯(lián)系?！盵2]在AM理論基礎(chǔ)上,Mennen提出了二語語調(diào)習(xí)得理論。他從系統(tǒng)、語音、語義、頻率四個(gè)維度對(duì)二語語調(diào)研究進(jìn)行總結(jié),并認(rèn)為“影響二語語調(diào)習(xí)得的一個(gè)重要因素就在于感知?！盵3]

遷移理論是指母語會(huì)對(duì)第二語言的習(xí)得造成積極或消極的影響。國內(nèi)運(yùn)用遷移理論對(duì)英語韻律特征進(jìn)行研究的論文主要探討漢語方言對(duì)英語語調(diào)習(xí)得的影響。對(duì)比分析理論主張對(duì)第一語言和目的語進(jìn)行語音、語法等方面的共時(shí)對(duì)比,從而確定兩種語言的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),預(yù)測學(xué)習(xí)者有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。國內(nèi)的英漢語調(diào)對(duì)比分析研究主要以此理論為依托。

還有一些論文運(yùn)用語調(diào)格局理論、視點(diǎn)理論、類型標(biāo)記理論、言語行為理論、原型范疇理論、人文主義理論等對(duì)英語韻律特征進(jìn)行分析,但這樣的研究相對(duì)較少。少數(shù)碩士論文在探討英語語調(diào)教學(xué)時(shí)運(yùn)用了建構(gòu)主義理論和情景認(rèn)知理論、關(guān)聯(lián)理論、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論、錯(cuò)誤分析理論、優(yōu)選理論等。

三、英語韻律研究的設(shè)計(jì)和方法

國內(nèi)學(xué)界對(duì)英語韻律的研究既有理論性研究,也有實(shí)證性研究,近年來的研究多為實(shí)證性研究;既有描述性研究,也有解釋性研究,其中描述性研究占更大比例;既有定性分析,也有定量分析,還有將定性與定量結(jié)合起來的綜合分析,其中綜合性分析多于單一性分析。2000年前關(guān)于英語語調(diào)的研究多為描述性定性研究,直到1995年才開始出現(xiàn)第一篇聲學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究。丁信善的《煙臺(tái)方言聲調(diào)系統(tǒng)對(duì)學(xué)習(xí)英語語調(diào)影響的聲學(xué)研究》一文通過三次實(shí)驗(yàn)探索了煙臺(tái)方言的聲調(diào)系統(tǒng)對(duì)英語學(xué)習(xí)者的抑制作用。這些實(shí)驗(yàn)雖然在研究設(shè)計(jì)、語料采集方面具有一定的局限性,但為接下來的實(shí)證性研究提供了有價(jià)值的參考。近年來由于計(jì)算機(jī)的普及和研究人員對(duì)語音分析軟件學(xué)習(xí)的加強(qiáng),采用定量分析與定性分析相結(jié)合的實(shí)證性研究越來越多。在2010—2023年發(fā)表于核心期刊的40篇論文中,多數(shù)都進(jìn)行了聲學(xué)實(shí)證,而且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了多維度分析。有的學(xué)者雖沒有進(jìn)行聲學(xué)實(shí)驗(yàn),但也采用了問卷調(diào)查、訪談等方法收集研究數(shù)據(jù)。

實(shí)證研究的對(duì)象既有中國英語學(xué)習(xí)者,還有英語本族語者;中國英語學(xué)習(xí)者更多為大學(xué)生,既包含英語專業(yè)學(xué)習(xí)者,也有非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者。實(shí)驗(yàn)用到的軟件包括錄音軟件Adobe Audition、Speech Analyzer、數(shù)據(jù)分析軟件SPSS、語音分析軟件Praat,以及ToBI和IViE韻律標(biāo)注系統(tǒng)。采集來的音頻數(shù)據(jù)通常利用上面提到的分析軟件進(jìn)行手工切分、轉(zhuǎn)寫處理和分級(jí)標(biāo)注。一些實(shí)驗(yàn)還包括實(shí)驗(yàn)前測、訓(xùn)練輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)后測等多個(gè)步驟,最長歷時(shí)三個(gè)月才得出結(jié)論。

四、英語韻律研究的主要內(nèi)容

國內(nèi)英語韻律研究內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)方面:英語韻律特征及相關(guān)教學(xué)、英漢韻律特征對(duì)比、英語特定句式的韻律特征、方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的韻律特征,等等。

(一)英語韻律特征及相關(guān)教學(xué)研究

隨著國內(nèi)對(duì)英語韻律研究的不斷深入,越來越多的學(xué)者認(rèn)識(shí)到了英語韻律在英語口語輸出中的重要性。目前共有128篇論文對(duì)英語語調(diào)在句法、語用、語篇等層面的功能、作用及意義進(jìn)行了探索;另有182篇論文研究了英語語調(diào)教學(xué),內(nèi)容包含英語語調(diào)教學(xué)的現(xiàn)狀、問題、對(duì)策以及前景。前128篇論文大多探討英語語調(diào)某一層面的功能。其中國偉秋的《英語功能語調(diào)研究》一文比較詳盡地分析了語義功能、語篇銜接功能、身份指明功能等英語語調(diào)的八大功能;陳俊林的《韻律特征對(duì)英語句法歧義的消解作用》和時(shí)秋勇的《基于句法歧義探究英語韻律特征》則從消解歧義方面探討了英語韻律的作用,他們認(rèn)為句法歧義是語法結(jié)構(gòu)不夠靈活或缺乏語境造成的,相比改變句子結(jié)構(gòu)或補(bǔ)充語境而言,用韻律手段消除歧義更加簡單方便。在后182篇論文中(其中8篇發(fā)表于核心期刊),大多數(shù)論文是對(duì)作者自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,或停留于對(duì)英語語調(diào)在英語教學(xué)中重要意義的探討,能實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)的成果并不多。其中石玲的《對(duì)大學(xué)英語語音語調(diào)創(chuàng)新教學(xué)的思考》一文具有一定的創(chuàng)新性,為英語語調(diào)教學(xué)提供了一些切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略。

(二)英漢韻律特征對(duì)比研究

對(duì)比英漢兩種語言的韻律特征是國內(nèi)常見的一個(gè)研究論題。趙元任和呂叔湘先生早在20世紀(jì)30年代就開始了這方面的研究,之后陸續(xù)有學(xué)者進(jìn)行探討。20世紀(jì)90年代以來,研究數(shù)量逐漸增加,相關(guān)成果既有專著也有論文。專著方面,趙德梅的《英漢比較語音學(xué)》較詳盡地分析了英語和漢語在重音、語調(diào)和節(jié)奏方面的異同;何善芬的《漢語言對(duì)比研究》對(duì)英漢兩種語言中的音節(jié)結(jié)構(gòu)、輕重音、音渡及停頓進(jìn)行了對(duì)比;許希明的《英漢語音對(duì)比研究》以英語重音和漢語聲調(diào)為主線,從重音屬性、節(jié)奏類型、語調(diào)特征等七個(gè)方面對(duì)英漢韻律特征進(jìn)行了對(duì)比分析。

論文方面,研究成果具體可分為兩類:一類對(duì)比英漢語調(diào)的重讀凸顯、邊界調(diào)、音高音長等,并探討漢語聲調(diào)對(duì)英語語調(diào)的負(fù)遷移作用,如竇艷的《英漢語調(diào)特點(diǎn)對(duì)比及英語語調(diào)教學(xué)》、楊紅旗等的《英漢語調(diào)對(duì)比》、林茂燦等的《英漢語調(diào)的相似性與對(duì)外漢語語調(diào)教學(xué)》;另一類主要對(duì)英、漢語調(diào)的功能進(jìn)行對(duì)比,如鄭志進(jìn)的《英漢交際中語調(diào)的語用功能對(duì)比研究》、王曉卉的《英漢語調(diào)語用功能比較及其文化淵源》、呂明的《英漢語調(diào)語用功能比較及其文化淵源》。

(三)英語特定句式的韻律特征研究

除了對(duì)比研究,不少學(xué)者將注意力放在特定句式的韻律特征上,其中對(duì)疑問句韻律特征的研究尤多。經(jīng)統(tǒng)計(jì),24篇論文對(duì)疑問句韻律進(jìn)行了研究,問句類型包括一般疑問句、選擇疑問句、特殊疑問句以及附加疑問句等類型。郭嘉和石峰的《英漢陳述句和疑問句語調(diào)實(shí)驗(yàn)對(duì)比研究》一文對(duì)英漢疑問句的分調(diào)域、全調(diào)域以及語調(diào)格局進(jìn)行了對(duì)比研究;畢冉的《英語疑問句的韻律特征及語用功能探究》一文將語用和句法相結(jié)合,探討了三類英語疑問句的韻律特征,歸納了每種語調(diào)下的語用含義及典型環(huán)境,并提出了學(xué)習(xí)者掌握韻律特征的語用功能可以更好地傳遞信息這一觀點(diǎn)。此外,還有一些研究成果探討列舉句式、祈使句、感嘆句以及三大從句(包括定語從句、狀語從句、名詞性從句)的韻律特征。值得注意的是,大多數(shù)針對(duì)特定句式韻律特征的研究都是基于朗讀話語而非自主言語展開的,這可能是由于自主言語的收集具有一定難度?？傊?與朗讀話語語料相比,國內(nèi)對(duì)自主語料的收集和研究數(shù)量偏少,有進(jìn)一步發(fā)展的空間。

(四)方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的韻律特征研究

經(jīng)統(tǒng)計(jì),研究方言因素對(duì)英語學(xué)習(xí)者語音輸出特征影響的論文共有642篇,但只有45篇論文是專門討論韻律的。在北方方言研究方面,邵鵬飛、賈媛和李愛軍的研究比較具有代表性,他們的《山東方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者附加疑問句的語調(diào)特征》一文發(fā)現(xiàn)山東地區(qū)英語學(xué)習(xí)者很少在附加疑問部分使用降調(diào),在附加疑問之前的最后一個(gè)單詞的重讀音節(jié)上都有一個(gè)抬高音高的趨勢,且學(xué)習(xí)者在附加疑問之前停頓時(shí)間更長。其他諸多學(xué)者也對(duì)所在北方方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的英語韻律輸出特征進(jìn)行了描述,如郭承銘、丁信善、平文江、尹平、楊曉軍、孫鶯、張宇、孫嘉宇、尹翔、賀俊杰、張繼媛、周曉鳳等。

南方方言的區(qū)研究在區(qū)域劃分上更為細(xì)致。例如徐新平對(duì)上海市即吳語方言區(qū)的某重點(diǎn)高校大一本科生的英語韻律輸出特征進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)與本族語者相比,學(xué)習(xí)者的調(diào)型較為平緩,抑揚(yáng)頓挫變化特征不明顯,且調(diào)域普遍較高,并對(duì)語調(diào)教學(xué)提出了相應(yīng)建議。另外,喻萍芳、劉婧、蔡希睿、羅雪菲、熊佩、陳雯珺、鐘嫄、王玲、方鵬、沈玲、陳雅莉、王嫄等分別對(duì)南方各個(gè)特定方言區(qū)英語學(xué)習(xí)者的韻律產(chǎn)出特征進(jìn)行了研究。

以上研究存在一些共同的問題,如發(fā)音人以及本族語者的發(fā)音樣本比較少,因此得出的結(jié)論具有一定的局限性;很多研究停留在描述韻律特征的層面,解釋性較弱;研究方法、研究廣度和深度有待進(jìn)一步開發(fā)。此外,目前還沒有比較全面的不同方言區(qū)學(xué)習(xí)者韻律特征的對(duì)比研究,因此研究結(jié)論不能完全確定方言區(qū)學(xué)習(xí)者韻律特征是自身方言音造成還是普通話造成的,抑或哪種因素的作用更直接。這將成為未來研究的重點(diǎn)課題。

(五)影響學(xué)習(xí)者英語韻律習(xí)得的其他因素研究

除普通話和方言因素之外,一些學(xué)者還關(guān)注其他影響學(xué)習(xí)者韻律輸出的因素。例如陳樺和孫欣平研究了輸入、輸出頻次對(duì)英語韻律習(xí)得的作用,其《輸入、輸出頻次對(duì)英語韻律特征習(xí)得的作用》一文發(fā)現(xiàn)“輸入頻次對(duì)學(xué)生調(diào)群切分影響顯著,其他方面則無較大影響,而輸出頻次對(duì)與韻律相關(guān)的所有方面均未產(chǎn)生顯著性差異”[4];穆鳳英的《從學(xué)習(xí)者語調(diào)中韻律短語的整體性看韻律特征的習(xí)得》一文以英語語言文學(xué)專業(yè)的15名研究生為研究對(duì)象,分析習(xí)得途徑差異、生成過程差異以及潛能差異對(duì)英語學(xué)習(xí)者韻律短語習(xí)得的影響。此外還有一些學(xué)者探索性別對(duì)中國英語學(xué)習(xí)者韻律習(xí)得的影響,其中蔣紅柳的2篇論文發(fā)表于核心期刊。她和石堅(jiān)于2009年在《英語語調(diào)性別差異的統(tǒng)計(jì)分析》一文中檢驗(yàn)分析了男女的調(diào)核音高差異,又在2012年在《英語語調(diào)性別差異與女性主體意識(shí)的覺醒》一文中從女性主體意識(shí)覺醒的角度分析了英語語調(diào)的性別差異。

國內(nèi)對(duì)英語學(xué)習(xí)者韻律特征的研究已經(jīng)取得了很多可喜的成果,然而也存在一些比較明顯的不足。首先,國內(nèi)對(duì)英語韻律特征的研究多數(shù)屬于實(shí)踐性研究,基本停留在簡單的現(xiàn)狀描寫層面;一些研究只是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,主觀性較強(qiáng),理論性有待提高;目前大多數(shù)韻律研究成果集中在語音產(chǎn)出方面,對(duì)感知層面以及產(chǎn)出與感知關(guān)系的研究還有待進(jìn)一步探索。其次,連系并利用其他學(xué)科(如認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)學(xué))研究成果的跨學(xué)科研究還有很大上升空間;聲學(xué)實(shí)驗(yàn)研究有待規(guī)范,對(duì)計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)和使用方面需要更多專業(yè)技術(shù)人員加入。最后,目前的研究成果與實(shí)際環(huán)節(jié)聯(lián)系不夠緊密,能夠廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐的可行性成果較少。

對(duì)于以上問題,專家學(xué)者們也有共識(shí)。學(xué)者方強(qiáng)等在分析現(xiàn)階段技術(shù)水平下英語韻律特征研究和教學(xué)情況的基礎(chǔ)上,認(rèn)為“智能語音技術(shù)在一定程度上可以緩解師資問題,但在語音評(píng)測技術(shù)、發(fā)音逆分析技術(shù)方面仍存在不足,發(fā)音可視化技術(shù)還有待探索”[5]。丁紅衛(wèi)教授提出了計(jì)算機(jī)輔助語音學(xué)習(xí)系統(tǒng)(CAPT)在外語教學(xué)中的重要性,并主張“應(yīng)由懂技術(shù)的語言學(xué)家和教育學(xué)家共同設(shè)計(jì)CAPT,有效發(fā)揮人工智能在語音教學(xué)方面的作用”[6]?？梢?目前國內(nèi)英語韻律研究仍存在一些尚未解決的問題。然而隨著科技的不斷發(fā)展、更多平臺(tái)的開放以及不同學(xué)科研究人員之間的交流合作,國內(nèi)英語韻律特征的研究一定會(huì)邁向一個(gè)新臺(tái)階。