文/杭敏 張亦晨

第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程的開啟為傳媒發(fā)展勾勒了前景與目標(biāo)。在新征程中，新聞傳播學(xué)科承擔(dān)著服務(wù)新時(shí)代，推進(jìn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、塑造主流輿論新格局的重要職責(zé)。在新的時(shí)代背景下，傳媒教育發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以跨學(xué)科交叉融合的思維拓展新聞傳播的學(xué)術(shù)視野和知識(shí)邊界，平衡教育教學(xué)與實(shí)踐發(fā)展，打造具有全球視野和國際競爭力的人才隊(duì)伍，是適應(yīng)新時(shí)代需求的人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。

新征程中的傳媒發(fā)展新趨向

黨的二十大報(bào)告對“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”提出了新的目標(biāo)與實(shí)施路徑。當(dāng)前傳媒發(fā)展邁入新階段，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型和全媒型的新時(shí)代人才勢在必行。傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新的特點(diǎn)和趨勢，而傳媒教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)與機(jī)遇，亟須從以下三個(gè)方面作出回應(yīng)。

第一，傳媒業(yè)面臨數(shù)字技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的深層變革。隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等核心技術(shù)的深度應(yīng)用，傳媒內(nèi)容生產(chǎn)、分發(fā)和消費(fèi)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出新的模式與特征，傳媒產(chǎn)業(yè)步入“萬物皆媒、形態(tài)共生”的全新發(fā)展階段。

第二，新文科建設(shè)對傳媒教育發(fā)展提出了新的要求。

近年來，相關(guān)部門相繼制定并頒布了一系列有關(guān)促進(jìn)新聞傳播教育高質(zhì)量發(fā)展的指導(dǎo)性文件，著力優(yōu)化傳媒人才培養(yǎng)機(jī)制和路徑。2018年，由教育部、中共中央宣傳部共同發(fā)布的《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中指出，要培養(yǎng)具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。2020年，教育部新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，對新文科建設(shè)作出了全面部署，要求加快文科教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建具備世界水平和中國特色的文科人才培養(yǎng)體系，為傳媒教育人才培養(yǎng)模式變革設(shè)立了明確的目標(biāo)和方向。

第三，新的國際格局和時(shí)代特征確立了國際傳播人才隊(duì)伍建設(shè)的新任務(wù)。加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)是提升中國話語說服力和中華文明影響力的重要途徑，二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要全面提升國際傳播效能，建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代國際傳播需要的專門人才隊(duì)伍。二十大報(bào)告還提出，要加快構(gòu)建中國話語和中國敘事體系，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。面對當(dāng)前國際形勢發(fā)生的復(fù)雜變化，打造立足中國特色新聞價(jià)值、熟悉國際傳播話語體系的人才隊(duì)伍成為提升傳媒教育國家化水平的關(guān)鍵所在。

總體來看，新征程中的傳媒教育面臨著技術(shù)變革、跨學(xué)科交融和時(shí)代需求三大戰(zhàn)略機(jī)遇，未來既要積極順應(yīng)媒介技術(shù)的變遷，主動(dòng)推動(dòng)新聞傳播跨學(xué)科發(fā)展，也要承擔(dān)新文科建設(shè)的重要任務(wù)，并為進(jìn)一步有效推進(jìn)國際傳播工作作出積極貢獻(xiàn)；而其中，培養(yǎng)跨學(xué)科、寬口徑、國際化人才，是面向未來傳媒教育發(fā)展的重要使命。

傳媒教育發(fā)展的機(jī)遇與使命

踏上新征程，傳媒教育發(fā)展面臨很大機(jī)遇，肩負(fù)重要使命。要抓住機(jī)遇、完成好使命，就要在跨學(xué)科和國際化方向發(fā)力。

一是以跨學(xué)科協(xié)同實(shí)現(xiàn)傳媒教育的邏輯變遷。注重傳媒教育的跨學(xué)科發(fā)展是“新文科”建設(shè)的重點(diǎn)方向和主要目標(biāo)。新文科建設(shè)強(qiáng)調(diào)打破學(xué)科之間的疆界和壁壘，致力于把握新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新趨勢，推進(jìn)文科專業(yè)之間、文科專業(yè)與理工農(nóng)醫(yī)之間的深度交叉融合。新聞傳播學(xué)位于多學(xué)科交叉的十字路口，與技術(shù)變遷、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)動(dòng)向密切相連，需要對媒介環(huán)境中具有前瞻性的現(xiàn)象和實(shí)踐予以關(guān)照。然而，隨著傳媒業(yè)態(tài)的多元化以及社會(huì)問題的復(fù)雜化，依照傳統(tǒng)文科建構(gòu)的新聞傳播學(xué)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)逐漸滯后于傳媒產(chǎn)業(yè)的需求變化，成為當(dāng)前傳媒教育發(fā)展需要突破的一大瓶頸。

培養(yǎng)具備跨學(xué)科能力的傳媒人才是新聞傳播院校與就業(yè)市場需求對接的直接體現(xiàn)。隨著信息量的爆發(fā)性增長以及傳播效率的提升，傳播場景逐漸向多維度擴(kuò)張，衍生出算法分發(fā)、網(wǎng)絡(luò)直播、數(shù)據(jù)分析、輿情監(jiān)測等現(xiàn)實(shí)需求，傳統(tǒng)媒體時(shí)代下崗位設(shè)置和職責(zé)邊界不斷延展，融媒體記者、數(shù)據(jù)分析師、輿情分析師等新興崗位不斷涌現(xiàn)。近年來，國內(nèi)外主流媒體機(jī)構(gòu)對掌握數(shù)字技術(shù)的人才需求急劇增加，更多的媒體崗位指向新媒體與數(shù)據(jù)新聞方向（見表1）。整體來看，在傳統(tǒng)新聞基礎(chǔ)技能之外，媒體機(jī)構(gòu)還要求人才具有數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)能力和基于數(shù)據(jù)的新聞生產(chǎn)與媒體運(yùn)營能力，相關(guān)崗位的用人需求對傳媒人才掌握的知識(shí)光譜和技能范疇均提出了一定的挑戰(zhàn)。在技術(shù)發(fā)展和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)面前，僅僅依靠新聞傳播學(xué)的理論知識(shí)和研究范疇已難以回應(yīng)全球傳媒發(fā)展中顯露的龐雜問題，需要打破既有的學(xué)科邊界，借助多學(xué)科協(xié)同建構(gòu)的知識(shí)體系和思維范式來應(yīng)對現(xiàn)實(shí)層面的挑戰(zhàn)。

表1 國內(nèi)外媒體機(jī)構(gòu)的人才需求

在社會(huì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)變革的雙重驅(qū)動(dòng)之下，新聞傳播教育機(jī)構(gòu)立足自身優(yōu)勢和資源稟賦，穩(wěn)步推進(jìn)跨學(xué)科融合發(fā)展，一方面積極與社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等人文社會(huì)學(xué)科之間形成知識(shí)整合，并引入計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、公共衛(wèi)生、情報(bào)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的研究內(nèi)容與方法，與算法、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)視角緊密結(jié)合，形成新的研究領(lǐng)域和知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面注重在培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置和課程體系上進(jìn)行革新升級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握多學(xué)科知識(shí)和技能，通過學(xué)科交叉和協(xié)同來拓展新聞傳播學(xué)的學(xué)術(shù)視野，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化創(chuàng)新。

近年來，新聞傳播院校在搭建跨學(xué)科協(xié)同人才培育體系上作出了諸多探索。例如，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在2019年設(shè)立了中外合辦數(shù)據(jù)傳播雙碩士方向，由兩校三院共同打造文理交融課程體系，項(xiàng)目聚焦數(shù)據(jù)科學(xué)和信息技術(shù)，具有明顯的社科與理工交融的跨學(xué)科特征，旨在培養(yǎng)數(shù)據(jù)傳播跨學(xué)科領(lǐng)軍人才。香港城市大學(xué)傳播與新媒體碩士學(xué)位在培養(yǎng)方案中設(shè)立了“媒體數(shù)據(jù)分析”細(xì)分方向，并在課程體系中加入數(shù)據(jù)挖掘、清洗與處理等課程，注重對學(xué)生數(shù)據(jù)和編碼技能的培養(yǎng)。國外新聞傳播院校也十分重視通過跨學(xué)科的方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。例如，美國哥倫比亞大學(xué)設(shè)立數(shù)據(jù)新聞專業(yè)碩士學(xué)位，主要圍繞“數(shù)據(jù)、計(jì)算和創(chuàng)新”設(shè)置培養(yǎng)方案，課程內(nèi)容涉及計(jì)算傳播學(xué)的理論與方法、新聞報(bào)道與寫作，以及數(shù)據(jù)在多媒體報(bào)道和調(diào)查性報(bào)道中的應(yīng)用等，旨在加強(qiáng)新聞傳播人才的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)性思維。美國加州大學(xué)伯克利分校新媒體中心則強(qiáng)調(diào)從數(shù)字媒體、信息技術(shù)、界面設(shè)計(jì)等多方面建構(gòu)傳媒人才培養(yǎng)方案，在課程體系的設(shè)計(jì)上吸納多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的理論和方法，開設(shè)“應(yīng)用自然語言處理”“人工智能導(dǎo)論”“用戶交互設(shè)計(jì)”“媒體藝術(shù)”“數(shù)據(jù)隱私保護(hù)”等課程，邀請來自藝術(shù)學(xué)、建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、戲劇舞蹈與表演學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的教授授課，通過匯聚多學(xué)科人才資源提升跨學(xué)科融合水平。以上人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索呈現(xiàn)出較為明顯的學(xué)科交叉特點(diǎn)，在課程設(shè)置、專業(yè)細(xì)分、師資準(zhǔn)備等方面積極適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代傳媒產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，重點(diǎn)突出前沿信息技術(shù)在傳媒教育中的比重，對增進(jìn)新聞傳播學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域之間的交流對話，搭建傳媒人才的綜合知識(shí)與技能培養(yǎng)體系具有借鑒意義。

二是以實(shí)踐為用賦能應(yīng)用型人才培養(yǎng)。新聞傳播學(xué)是應(yīng)用型學(xué)科，以實(shí)踐賦能傳媒教育、在傳媒人才培育中追蹤和瞄準(zhǔn)傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，不僅是新聞傳播學(xué)科價(jià)值回歸的重要體現(xiàn)，也是回應(yīng)媒介技術(shù)迭代和新時(shí)代傳播格局的必要舉措。一直以來，新聞傳播院校不斷探索實(shí)踐型人才的培養(yǎng)方式，拓展出講座培訓(xùn)、業(yè)界協(xié)同、工作坊教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、海外實(shí)踐等多種路徑，在具體實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生面向?qū)嶋H問題、解決實(shí)際問題能力。

在講座培訓(xùn)方面，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院開設(shè)了“清新國際在線課堂”系列在線講座，邀請來自美國、歐洲、非洲的知名記者、學(xué)者或政策制定者實(shí)時(shí)加入課堂，并就當(dāng)下熱點(diǎn)時(shí)事話題、行業(yè)動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢、新聞采寫技能等諸多領(lǐng)域的議題進(jìn)行多方位的探討與分享。高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)不僅豐富了學(xué)生對全球傳播格局的理解，也協(xié)同構(gòu)建了學(xué)界與業(yè)界合作對話的新聞教育機(jī)制。

在工作坊教學(xué)方面，多家新聞傳播院校從傳媒實(shí)踐需求出發(fā)，組織業(yè)界導(dǎo)師或?qū)I(yè)人才帶領(lǐng)學(xué)生就傳媒產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的熱點(diǎn)議題展開學(xué)術(shù)研討。例如，北京師范大學(xué)以“技術(shù)導(dǎo)向模式”的實(shí)踐教學(xué)為核心，面向新聞傳媒領(lǐng)域從業(yè)人員和青年學(xué)者舉辦工作坊教學(xué)，分享實(shí)用技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，主題涵蓋“認(rèn)知與傳播工作坊”“大模型媒體應(yīng)用創(chuàng)新工作坊”“AGI 時(shí)代的傳播新生態(tài)與學(xué)術(shù)新范式工作坊”等，體現(xiàn)了深度的交叉性和應(yīng)用性價(jià)值。

在海外實(shí)踐方面，設(shè)在絲綢之路和亞洲邊地上的“大篷車課堂”是清華最具國際特色的課程之一。在過去的20年中，“大篷車課堂”走入了西伯利亞走廊、中巴經(jīng)濟(jì)走廊、法顯海上求法之路，甚至在2019年遠(yuǎn)征北極圈。此外，“全球勝任力海外實(shí)踐課程”將教學(xué)計(jì)劃與海外社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并赴肯尼亞、埃塞俄比亞、伊朗、阿聯(lián)酋、巴西和尼泊爾等地開展實(shí)踐教學(xué)工作。系列海外實(shí)踐課程有效地幫助學(xué)生在實(shí)踐中積累見聞，從不同角度描繪中國的全球化發(fā)展，體現(xiàn)了傳媒教育在方式和場景上的實(shí)踐面向。

三是以國際化視野服務(wù)對外傳播戰(zhàn)略。國際傳播能力是國家軟實(shí)力的重要組成部分，國際傳播人才肩負(fù)著講好中國故事、傳播好中國聲音的重要職責(zé)。面對復(fù)雜的國際輿論形勢，如何培育兼具愛國情懷與國際視野的傳媒人才，提升國際新聞傳播教育水平，成為提升國際傳播效能的主要抓手。新征程中的傳媒教育應(yīng)積極面向人才培養(yǎng)的國際化戰(zhàn)略需求，通過開發(fā)國際傳播特色課程體系、打造新時(shí)代國際傳播人才隊(duì)伍、拓展國際交流與合作活動(dòng)等形式，來持續(xù)推動(dòng)國際傳播高質(zhì)量發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)I造良好的國際輿論環(huán)境。

2009年，在中宣部和教育部的統(tǒng)一部署之下，清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)以及北京外國語大學(xué)設(shè)立了“國際新聞傳播碩士項(xiàng)目”，開創(chuàng)了“國情教育+融合新聞業(yè)務(wù)+外語+媒體實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。近年來，更多高校加入了國際新聞人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)出一批政治立場堅(jiān)定、通曉中國國情、具有全球思維和跨文化交流能力的國際傳播人才。例如，上海外國語大學(xué)新聞與傳播學(xué)院依托語言優(yōu)勢和辦學(xué)特色，以“多語種+國際新聞傳播”為核心搭建國際傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，注重培養(yǎng)學(xué)生用英文或多語種開展國際新聞傳播的實(shí)戰(zhàn)能力。浙江大學(xué)傳媒與國際文化學(xué)院緊跟全球傳媒行業(yè)的發(fā)展趨勢和中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，主動(dòng)服務(wù)國家對外開放戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議，在新聞學(xué)專業(yè)下設(shè)國際新聞方向，注重提升學(xué)生跨文化交流實(shí)踐能力。

舉辦國際學(xué)術(shù)會(huì)議和活動(dòng)是高校和研究機(jī)構(gòu)開展國際學(xué)術(shù)合作、塑造學(xué)科聲譽(yù)的重要方式。為提升中國新聞傳播教育研究的國際影響力，清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在2022年組織召開了國際媒介與傳播研究學(xué)會(huì)（IAMCR）年會(huì)。會(huì)議接收了來自近百個(gè)國家和地區(qū)的2353位學(xué)者投稿，召開了5場全體大會(huì)和14場專題會(huì)議，形成了廣泛的傳播力，為中國爭取更大的國際學(xué)術(shù)話語權(quán)作出了積極的努力。

啟示與展望

在新的時(shí)代背景下，培養(yǎng)具備跨學(xué)科素養(yǎng)、立足實(shí)踐需求、具有國際勝任力的傳媒人才勢在必行。在新聞傳播教育中，我們必須倡導(dǎo)新理念、探尋新進(jìn)路。而具體來看，新文科語境下的傳媒人才培養(yǎng)體系構(gòu)建可以從三方面推進(jìn)：首先要探索交叉融合的專業(yè)方向，在整合不同學(xué)科的優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科思維和跨專業(yè)能力；其次，要注重平衡學(xué)科理論與實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新并重；最后，傳媒教育應(yīng)立足中國，放眼全球，展示專業(yè)能力，彰顯文化自信，探索國際合作的新思路，服務(wù)于國家和社會(huì)需求。在未來的教育實(shí)踐中，我們還將進(jìn)一步探索傳媒教育的跨學(xué)科與國際化發(fā)展的路徑。