虞舒然

（瀘州市職業(yè)技術學校 四川 瀘州 646000）

時代的發(fā)展進步，推動了當今科技和經濟的發(fā)展進步。在經濟全球化的背景下，全球文化也在不斷碰撞。因此，全球化已成為國家發(fā)展的重要方向。在進行全球交流時，音樂無疑是一個很好的切入點，各國之間的音樂相通有助于民族傳統(tǒng)音樂的傳播。在此環(huán)境下，職業(yè)院校的音樂教育中也應當將中華民族傳統(tǒng)音樂融入進去，讓更多的學生在音樂的學習中感受到中華民族傳統(tǒng)音樂的魅力，從而成為中華民族傳統(tǒng)音樂的傳承者與宣揚者，在提升自身音樂素養(yǎng)的同時實現(xiàn)民族文化的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民族音樂的價值分析

（一）審美價值

傳統(tǒng)民族音樂是中國各個民族在長期的發(fā)展過程中形成的具有深刻的民族特征的音樂代表，包含著各族民族的勞動發(fā)展與音樂創(chuàng)作，是不同民族具體的地區(qū)精神的展現(xiàn)，其更加貼近人民的生活，具有特殊的審美價值。

（二）藝術價值

傳統(tǒng)民族音樂有其獨特的藝術價值，它的節(jié)奏、節(jié)拍、唱腔等都是獨特的，與眾不同的，這是經歷過成百上千年的錘煉不斷形成的音樂形式，與現(xiàn)代流行音樂相比有其獨特的特性。其表現(xiàn)形式的多樣性更加說明了傳統(tǒng)民族音樂的風格是多樣性的。

（三）文化價值

傳統(tǒng)民族音樂具有一定的文化價值，它是文化的產物，是時代的產物。它將一定的藝術特質包含在音樂的律動中，具有獨特的不可復制性。不同地區(qū)的傳統(tǒng)民族音樂可以表現(xiàn)不同地區(qū)的風土人情，這種文化價值是顯而易見的。同時，音樂的美學價值也在傳統(tǒng)民族音樂中有所體現(xiàn)，它是當?shù)厝嗣窆餐瑑r值觀的體現(xiàn)，能讓人在聽的過程中產生共鳴，讓觀眾能夠清晰地感受到不同地區(qū)的傳統(tǒng)民族音樂之間的區(qū)別，以及該音樂本身具備的文化價值。

（四）教育價值

傳統(tǒng)民族音樂具有一定的教育價值。它的歌詞可以說是一個時代的縮影，一個民族的獨特氣息的體現(xiàn)。院校通過將傳統(tǒng)民族音樂融入音樂教學中，可以對學生進行音樂教學的同時將傳統(tǒng)民族音樂中涉及的傳統(tǒng)文化一同傳授到同學心中去，讓學生更加了解傳統(tǒng)民族音樂背后的發(fā)展歷程及其代表的獨特含義，從而在該過程中形成中華文化自豪感，將文化傳承下去。

二、傳統(tǒng)民族音樂在職業(yè)教育音樂教學中傳承的積極意義

（一）有助于學生民族精神的培養(yǎng)，民族自豪感的提升

在職業(yè)教育音樂教學中融入傳統(tǒng)民族音樂教育有助于提升民族的民族精神。中華民族的不斷發(fā)展為各民族留下了豐富的文化結晶，這些結晶都是民族智慧的體現(xiàn)，而傳統(tǒng)民族音樂就是這些文化結晶之一。傳統(tǒng)民族音樂不僅能表現(xiàn)各個歷史環(huán)境下的民族生存狀態(tài)，而且包含了具體又獨特的民族精神，表達了各民族對于美好生活的期待。將形式多樣的傳統(tǒng)民族音樂融入職業(yè)教育音樂教學中，有助于職業(yè)院校的學生更加深入地了解各民族的民族特點及風俗，增強民族認同感。同時也能夠對中華各民族在困境中的奮斗、在掙扎中前進的精神有更加深入地感受，體會在中華民族崛起的過程中各民族人民所經歷的苦難生活和為了進行財富積累付出的努力。從而實現(xiàn)中華民族自豪感的進一步培養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)院校的學生民族凝聚力的培養(yǎng)，促進職業(yè)院校的學生能夠自覺自發(fā)地進行民族文化的傳承。此外，將傳統(tǒng)民族音樂融入具體的職業(yè)教育音樂教學中，可以通過音樂的視角找到獨特的民族精神的解讀方式，擴展學生的音樂知識面的同時深入理解各民族傳統(tǒng)音樂的內涵，產生情感上的共鳴，這對于職業(yè)院校學生的民族精神的養(yǎng)成、民族文化意識的培養(yǎng)、綜合素質的提升有著重要的正面意義。

（二）有助于學生良好品質的培養(yǎng)，藝術素養(yǎng)的提高

在職業(yè)教育音樂教學中融入傳統(tǒng)民族音樂教育有助于培養(yǎng)學生的良好品質，提升學生的藝術素養(yǎng)。職業(yè)教育音樂教學的主要目的還是培養(yǎng)學生的音樂能力，讓學生學會體會音樂中所包含的具體情感。而在音樂教學中進行的傳統(tǒng)民族音樂教育，有助于從多個方面實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，從多個角度實現(xiàn)學生音樂情操的塑造，最終養(yǎng)成學生的良好品質。我國是一個多民族國家，民族數(shù)量比較大，而且民族間生活的區(qū)域也有所不同，長久以來的生活環(huán)境的差異使得各民族之間的性格特征與民族習俗差異較大，因此也會產生不同風格不同類型的傳統(tǒng)民族音樂。這些傳統(tǒng)民族音樂都彰顯著不同民族的民族特點。如此環(huán)境下，通過對傳統(tǒng)民族音樂的學習，可以進一步完善職業(yè)院校學生的性格特點。同時，還有助于擴寬職業(yè)院校學生對音樂的鑒賞能力，對美的欣賞能力等。

（三）有助于促進民族傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承

在職業(yè)教育音樂教學中融入傳統(tǒng)民族音樂教育有助于促進民族傳統(tǒng)文化的傳承。在進行傳統(tǒng)民族音樂的教育過程中，可以對學生的音樂技能有個全面的提升，同時也將傳統(tǒng)文化刻印在學生心中。自從國家貿易開放以來，歐美音樂不斷傳入中國，年輕人對歐美音樂的喜愛程度不斷上升，但是對于傳統(tǒng)民族音樂的喜愛卻逐漸下降，這對于中華民族傳統(tǒng)文化的傳承而言局面是不明朗的。因此，將傳統(tǒng)民族音樂引進到學校的教育中去，為學生了解傳統(tǒng)民族音樂提供更豐富的渠道，讓學生認識到更多種類的傳統(tǒng)樂器，有助于提升年輕人對于傳統(tǒng)民族音樂的喜愛程度。喜愛必將傳承。因此，也為傳承中華民族的歷史、文化、音樂等打開傳承的通道，吸引人們更多地關注。

三、當前職業(yè)教育音樂教學出現(xiàn)的問題

（一）教師的傳統(tǒng)民族音樂文化素養(yǎng)不夠

目前職業(yè)教育音樂教學中想要進行傳統(tǒng)民族音樂的引進教育面臨的首要問題是教師缺乏相應的傳統(tǒng)民族音樂文化的素養(yǎng)，缺乏對傳統(tǒng)民族音樂文化的了解與認知。因為教師在學習音樂的過程中接觸的傳統(tǒng)民族音樂文化較少，更多的是現(xiàn)代音樂或者是世界音樂，導致教師在進行傳統(tǒng)民族音樂的教學時無法對其進行深入地講解，無法完成傳統(tǒng)民族音樂教學的全部任務。此外，教師對于傳統(tǒng)民族音樂的輕視也是無法完成傳統(tǒng)民族音樂教學的原因之一。

（二）學生對傳統(tǒng)民族音樂缺乏興趣

學會在音樂的學習過程中，對傳統(tǒng)民族音樂的興趣不足也是當前職業(yè)教育音樂教學中存在的重要問題。大部分的傳統(tǒng)民族音樂距離現(xiàn)在的學生生活環(huán)境時間較遠，讓學生在日常生活中沒有多少接觸傳統(tǒng)民族音樂的機會，因此也就不會很了解傳統(tǒng)民族音樂，導致學生自身對傳統(tǒng)民族音樂的興趣較低。此外，現(xiàn)代生活網絡十分發(fā)達，網上的信息紛亂復雜，通過網絡學生可以接觸大量的流行音樂，這些更加現(xiàn)代化的音樂占據(jù)了學生太多的音樂關注力，使得學生更加對傳統(tǒng)民族音樂缺乏了解。

（三）傳統(tǒng)民族音樂相關的教學素材不豐富

目前的職業(yè)院校中有關傳統(tǒng)民族音樂的相關教學素材并不豐富，使得教師缺乏相關的教學素材，無法在課堂上實現(xiàn)傳統(tǒng)民族音樂的拓展。因此，教師在進行傳統(tǒng)民族音樂的講解時，通常只能就現(xiàn)有素材進行簡要講解，導致學生對于傳統(tǒng)民族音樂的學習也僅停留在表面，無法深入學習。

四、傳統(tǒng)民族音樂在職業(yè)教育音樂教學中的傳承策略

（一）注重教師傳統(tǒng)民族音樂教學培訓

進行師資隊伍的建設，對教師團隊進行全面的傳統(tǒng)民族音樂的培訓與考核，讓教師在具備基礎的傳統(tǒng)民族音樂知識的基礎上，提升教師的傳統(tǒng)民族音樂的教學能力，實現(xiàn)傳統(tǒng)民族音樂應用型人才的真正培養(yǎng)。教育部門應重點加強對高等學校音樂教師能力的培訓，并將傳統(tǒng)民族音樂納入教師培訓計劃，以彌補目前這方面培訓的不足。唯有如此，教師才能在今后的工作崗位上實現(xiàn)傳統(tǒng)民族音樂的深入教學。地方高校也應該促進教師的培養(yǎng)，可以通過建設傳統(tǒng)民族音樂的科研平臺，建設足夠的課題，組建教研小組，為提升教師的傳統(tǒng)民族音樂素養(yǎng)打基礎。對于教師自身而言，在上課之前，應該做好充足的備課工作，對于不了解的知識點和歷史背景，可以通過網絡、文獻查閱等方式進行知識查找，嚴格要求自身對傳統(tǒng)民族音樂備案的系統(tǒng)性，對于歷史細節(jié)和音樂所表達的具體情感進行嚴格的把握，才能保證教師在課堂上將有深入的傳統(tǒng)民族音樂講好，傳遞到學生中去。在進行音樂教學的時候，教師還可以通過對比教學的方式，將傳統(tǒng)民族音樂的教育融入流行音樂的教學中。例如《赤伶》這首歌就是在流行音樂的唱法上面增加了昆曲的唱腔，在這首音樂中可以聽到傳統(tǒng)民族音樂的特點和情感，通過對比不同的段落和旋律，可以讓學生更加深入地認識到傳統(tǒng)民族音樂和流行音樂的區(qū)別以及傳統(tǒng)民族音樂的魅力。此外，可以通過角色扮演等方式讓學生進行地方戲曲的表達，提升學生對傳統(tǒng)民族音樂的好感度。

（二）校園中營造濃厚的傳統(tǒng)民族音樂氛圍

傳統(tǒng)民族音樂教學不應該僅僅停留在課堂上，學校還要積極營造濃厚的校園傳統(tǒng)民族音樂氛圍。學生在這種氛圍中，更容易接受傳統(tǒng)民族音樂的教育?？梢酝ㄟ^開展選修課的方式進行中華民族傳統(tǒng)音樂的專題教學，或通過舉辦民族音樂會的形式提升學生自主學習傳統(tǒng)民族音樂的興趣。也可以設立民族音樂社團、進行民族音樂比賽、民族音樂創(chuàng)作等。這種多樣的建設方式可以為學生提供多樣的學習傳統(tǒng)民族音樂的平臺，將傳統(tǒng)民族音樂無聲無息地融入學生的生活中去，貼近學生與傳統(tǒng)民族音樂之間的距離。此外，還可以豐富學生的課余生活，提高學生的社交能力，建設豐富的校園文化。藝術院校中，傳統(tǒng)民族音樂社團中會有較多的成員，可以邀請專業(yè)的教師進行專業(yè)的指導，為學生提供拓展學習的機會。但是在綜合性職業(yè)院校中來說，參與到傳統(tǒng)民族音樂社團中的成員大多是依據(jù)自身的愛好，會使參與的人數(shù)變少。此時，可以通過進行晚會規(guī)劃的形式，將傳統(tǒng)民族音樂搬上舞臺，為傳統(tǒng)民族音樂提供更加寬闊的宣傳渠道，實現(xiàn)吸引學生興趣的目的。

（三）加強傳統(tǒng)民族音樂教育的資源建設

教育需要環(huán)境。在綜合性職業(yè)院校中進行傳統(tǒng)民族音樂環(huán)境建設，有助于讓學生在環(huán)境中了解民族音樂，認識民族音樂，起到豐富教學資源的作用。可以通過邀請民間藝人進行表演的方式進行環(huán)境建立，也可以邀請各地方專業(yè)的傳統(tǒng)民族音樂家進行專業(yè)的講解。這不僅有助于將傳統(tǒng)民族音樂引進到校園中，還可以提升民間傳統(tǒng)民族音樂家的地位和傳統(tǒng)民族音樂的傳唱度，讓學生可以直接地接觸到傳統(tǒng)民族音樂以及傳統(tǒng)民族音樂中涉及的傳統(tǒng)文化。雖然有些民族音樂家可能缺乏專業(yè)的理論知識，但是他們對傳統(tǒng)民族音樂有自己獨特的堅守和表現(xiàn)方式，可以讓學生體會到這些民間音樂家堅韌的精神。這與學校的教師可以形成互補形式，讓雙方都能更大限度發(fā)揮自身的長處，讓學生對于傳統(tǒng)民族音樂的了解更加全面深入。此外，還可以通過采風的方式讓學生與傳統(tǒng)民族音樂的發(fā)源地和民族有近距離的接觸，感受傳統(tǒng)民族音樂的獨特魅力。

五、結語

在職業(yè)教育音樂教學中教授傳統(tǒng)民族音樂，有助于提高學生對傳統(tǒng)民族音樂的理解，增強學生多方面的音樂素養(yǎng)，讓他們感知傳統(tǒng)文化的魅力，自覺成為傳統(tǒng)文化的傳承者。