王正忠

在“雙減”政策下，教師要善于研究教材，深入了解學(xué)生的現(xiàn)有語文水平，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做好分層進(jìn)階、挑戰(zhàn)型等作業(yè)整體設(shè)計(jì)，通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、注重核心素養(yǎng)

校園生活是多彩的，在多彩的校園活動中展現(xiàn)學(xué)生的語言才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，能很好地鍛煉學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)：參加文學(xué)體驗(yàn)活動，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。在學(xué)校舉辦的讀書節(jié)活動中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用語言文字表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，這樣的作業(yè)充滿了樂趣和魅力，有利于落實(shí)語言建構(gòu)與運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

語文核心素養(yǎng)第二個維度是思維發(fā)展和提升。在低年級語文教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)既有趣又能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作業(yè)，教師要深入研究文本。如教學(xué)統(tǒng)編版一年級《動物王國開大會》一課，學(xué)生學(xué)完課文后，該如何準(zhǔn)確地發(fā)布通知，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

《動物王國開大會》這篇課文說的是這樣的一個故事：老虎請狗熊幫忙通知動物王國的動物都來開會，狗熊發(fā)布的通知，不是漏了時間就是漏了地點(diǎn)。后來，在狐貍等三種動物的提示下，狗熊變聰明了，多次細(xì)化通知的內(nèi)容，比如，時間、地點(diǎn)、參會者，等等，終于發(fā)出了既清晰又準(zhǔn)確的會議通知。學(xué)習(xí)這節(jié)課，學(xué)生要明白：發(fā)布通知時，哪些要素是最基本、最重要的，發(fā)通知要把重要的內(nèi)容交代清楚，讓收通知的人一目了然。不但如此，在課后鏈接的習(xí)題中，教師還要求學(xué)生把口頭通知動筆寫下來，變成文字，這對學(xué)生來說是相當(dāng)有難度的。如果教師只是讓學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)怎樣寫通知，學(xué)生也許會像文中的狗熊一樣，寫出的通知漏洞百出。如果教師巧妙利用學(xué)校開展的義賣活動、六一兒童節(jié)活動、少先隊(duì)入隊(duì)儀式，組織學(xué)生進(jìn)行寫通知比賽，那就不一樣了，既契合實(shí)際又能激發(fā)學(xué)生的興趣。在活動中，學(xué)生作為主人翁，肯定很想把通知寫好，如果教師巧作引導(dǎo)，從易到難，一步步推進(jìn)，學(xué)生肯定非常感興趣，肯定樂于嘗試。

在學(xué)校舉行的義賣活動中，如果教師倡議全班學(xué)生寫一則通知，那多有意義啊！教師把通知要注意的地方告訴學(xué)生，學(xué)生最后肯定能牢牢掌握寫通知這項(xiàng)本領(lǐng)。寫通知前，教師要告訴學(xué)生：學(xué)校馬上就要舉行義賣活動了，請你幫班主任發(fā)一則通知，把這個消息告訴全班同學(xué)，請你注意跟班主任溝通好義賣活動的細(xì)節(jié)。跟班主任溝通時，要注意義賣活動的時間是什么時候，義賣活動的地點(diǎn)是哪里，參加義賣活動的人員都有誰……學(xué)生接受了這個任務(wù)，肯定會更用心地寫好這則通知。

三、設(shè)計(jì)分層進(jìn)階、挑戰(zhàn)型作業(yè)

語文核心素養(yǎng)第三個維度是審美鑒賞與創(chuàng)造。教師要巧用學(xué)校的活動，努力優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生構(gòu)建課內(nèi)與課外的知識聯(lián)系，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識、開闊視野，更重要的是掌握生活的技能，提高生活的質(zhì)量，為幸福人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校舉辦讀書節(jié)活動，是極好的鍛煉學(xué)生的好機(jī)會。教師利用該活動設(shè)計(jì)分層進(jìn)階、挑戰(zhàn)型作業(yè)，是因材施教的舉措，也是創(chuàng)新發(fā)展的需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在活動中被激發(fā)，學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力也在活動中得到提升，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展。

四、注重文化傳承

新課標(biāo)要求學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候要落實(shí)文化傳承的要求，利用教材中的內(nèi)容開展教學(xué)活動，讓傳統(tǒng)文化植根學(xué)生心中，讓學(xué)生潛移默化地感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀與偉大。在統(tǒng)編版一年級《語文園地》中，有這樣的學(xué)習(xí)要求：請學(xué)生給家人、親人、同學(xué)或者好友送上新年的祝福，用賀卡寫一句祝福的話語。其實(shí)，這就是源于生活的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。節(jié)日送祝福，由來已久，除了口頭的祝福，教師可以要求學(xué)生用賀卡的形式把它寫下來。

此外，春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，在傳統(tǒng)節(jié)日送祝福，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好機(jī)會。因此，每逢節(jié)日前夕，教師可以利用課余時間組織學(xué)生給親人、教師、同學(xué)送“驚喜大禮包”，學(xué)生應(yīng)該很喜歡這樣的活動，會絞盡腦汁地創(chuàng)造驚喜，感受到不一樣的節(jié)日氛圍和文化自信。

“語文教材無非是個例子。憑借這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三?！比~圣陶先生的這句話大家都耳熟能詳了。教師要善于運(yùn)用教材給出的例子，借例子來引路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)節(jié)日送祝福，學(xué)生收獲知識只是一個方面，這樣的活動還能有效地促進(jìn)親子關(guān)系、師生關(guān)系，還能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，真是一舉多得。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“梳理與探究”部分指出：學(xué)業(yè)質(zhì)量反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)生的作業(yè)，教師要給予贊賞。贊賞的渠道要多，交流的平臺要廣，教師可以設(shè)立班級作業(yè)交流平臺、優(yōu)秀作業(yè)擂臺、班級優(yōu)秀作業(yè)賞析等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文低年級的作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”的要求，教師要敢于邁出步子，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從作業(yè)中走出來，學(xué)會學(xué)習(xí)和生活。語文源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生感受到語文的真善美，用語文知識武裝自己，服務(wù)美好生活，全面地、真正地提高語文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展鋪路。

總之，在“雙減”政策落地的當(dāng)下，在實(shí)施新課標(biāo)的當(dāng)下，教師要從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

[本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”（GS【2022】GHB0839）研究成果]