文/張曉鶴

思政教育作為我國高等院校人才培養(yǎng)中的重要組成部分，經(jīng)過多年的發(fā)展和完善，已形成了以理論教學(xué)為主體、以實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式，雖然取得較好的理論傳播和教育效果，但仍存在一些不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，為高校思政教育帶來全新的應(yīng)用場景，將二者結(jié)合，既能發(fā)揮思政教育的理論指導(dǎo)作用，又能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中充分驗證理論的可行性。由此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與高校思政教育進(jìn)行融合，深入探究二者的價值和優(yōu)勢，有利于實現(xiàn)高等教育效果的最大化，為大學(xué)生群體提供具有兼顧理論意義和實踐價值的發(fā)展路徑。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下民辦高校開展思政教育的意義

立德樹人是教育的基本任務(wù)。民辦高校要堅持“大思政”的育人模式，將思想政治工作融入教育和教學(xué)的各個方面，全面實施全過程育人、全面育人；將思政教育從單純的課程教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)課程的組成部分，增強思政教育的實踐意義和應(yīng)用場景。而這一變化又對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求，即要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高?！按笏颊苯虒W(xué)模式中的重要環(huán)節(jié)。

民辦高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的客觀訴求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的人才為目標(biāo)，不僅僅是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，還要面向全社會，針對那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段、分層次地進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是對理論的實踐，最終目的是要讓學(xué)生在正確的理念引導(dǎo)下，充分掌握各種方法和能力，從而更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。借助思政教育，可以幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和認(rèn)識，能夠引導(dǎo)大學(xué)生走上正確的創(chuàng)業(yè)之路，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主觀能動性，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下民辦高校思政教育的作用

幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。民辦高校思政教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用，便是幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念。正確的世界觀、人生觀、價值觀是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的重要前提，沒有正確的創(chuàng)業(yè)觀念或者世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，就會產(chǎn)生與之相反的效果。例如，功利的價值觀會造成崇尚享樂主義的不良生活習(xí)慣等。

培育大學(xué)生的社會責(zé)任感。隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)早已擺脫單打獨斗，而是需要將理論與實踐相結(jié)合，讓大學(xué)生充分了解相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策，對經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律和趨勢進(jìn)行深入分析和掌握。個人進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，如果沒有社會責(zé)任感，那么很難獲得真正且持久的成功。由此，通過對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并融入思政教育，可以提高大學(xué)生的社會責(zé)任感。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下民辦高校思政教育發(fā)展路徑

對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高校思政教育價值、內(nèi)容與優(yōu)勢進(jìn)行分析與梳理，最終目的是要以此為依據(jù)，有針對性地采取行之有效的發(fā)展路徑，促進(jìn)其在實踐中發(fā)揮作用并產(chǎn)生影響。具體而言，可以從三個層面展開。

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)。

加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)。認(rèn)知是行動的目標(biāo)和動機，而行動則是實現(xiàn)認(rèn)知的必要途徑和過程。要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政教育的效果，就要注重讓教育者、受教育者以及管理者對其重要性形成統(tǒng)一認(rèn)識。在目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一些民辦高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡單地當(dāng)成了一種專業(yè)的教育，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點在于技巧和方法，導(dǎo)致在教學(xué)過程中，更多地注重對流程梳理、規(guī)范構(gòu)建商業(yè)模式、管理財務(wù)等方面的內(nèi)容，而忽略了大學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知，對立德樹人的重要性也不夠重視。鑒于此，要在現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和相關(guān)實踐活動中，對思政教育的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行強化，并設(shè)置與之相對應(yīng)的教育環(huán)節(jié)?？梢越M織思政教育教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思政教育資源進(jìn)行深度調(diào)研，并參與對其進(jìn)行開發(fā)，編寫出針對性更強的思政教育課件、內(nèi)容產(chǎn)品，以便為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者提供教學(xué)依據(jù)。更為關(guān)鍵的是，高校要自上而下地組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思政教育培訓(xùn)活動，高校相關(guān)負(fù)責(zé)人以及具體的任課教師都要參與到培訓(xùn)活動中，以此形成統(tǒng)一認(rèn)識，加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知培養(yǎng)。

強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培育機制。教師隊伍是高校綜合改革、轉(zhuǎn)型發(fā)展、提高質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)活動中，教師不但是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，也是思政教育的實施者?！敖逃呦仁芙逃??！睆哪撤N意義上來講，專業(yè)課教師對思政課程內(nèi)容的探索和講授能力來源于其自身對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。由此可見，對思政教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的評估，能夠充分體現(xiàn)教師對思政教育規(guī)律、課程思政教育教學(xué)規(guī)律與要求的把握。因此，要加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中做到思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重、理論與實踐統(tǒng)一，按需培訓(xùn)、學(xué)用一致、注重實效。要提高專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師的思想政治意識和工作水平，讓其在勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，還能具備扎實的業(yè)務(wù)技能。要有計劃、有針對性地讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任課教師參與到理論學(xué)習(xí)和思想政治工作的培訓(xùn)中，從而提升他們的專業(yè)能力。要采取有針對性的政策來鼓勵、支持、引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任課教師，如以課題、基金、項目的形式進(jìn)行支持。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政理論課主渠道雙向協(xié)同。各學(xué)科要與思政理論學(xué)科相向而行，形成合力。思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雖然是兩門獨立的課程，但二者在大學(xué)整體的人才培養(yǎng)中具有相同目標(biāo)，有著相似的內(nèi)容，有著趨同的功能，能夠相互幫助、相互促進(jìn)。尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，要做到二者之間的相互促進(jìn)，尤其要做到“兩個方向”的協(xié)同。在思政理論課的主要課程中，要積極地學(xué)習(xí)，以“項目制”“活動式”和“微課堂”等形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到思政理論課的實踐中去，充分利用其對學(xué)生的影響，使其更好地發(fā)揮作用?？梢宰屗颊碚撜n程的教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計和教學(xué)，從而充分地體現(xiàn)思政教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的潛在價值引導(dǎo)作用。要將思政教育內(nèi)容作為核心，在現(xiàn)有的理論課程、研討分享、賽事活動、路演實踐、宣傳等工作環(huán)節(jié)中，強化思政教育的目的和內(nèi)容；要將其作為評價、衡量教育成效的一個主要因素，并將其融入相關(guān)的考核之中。