文/中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二小學(xué) 馮麗芬

一、概念界定

1.數(shù)據(jù)的收集能力

數(shù)據(jù)的收集能力是指能夠根據(jù)問題的背景，設(shè)計調(diào)查活動，并根據(jù)實際問題的需要，運用合適的收集數(shù)據(jù)方法，如抽樣調(diào)查、訪談、問卷、網(wǎng)絡(luò)（高年段學(xué)生）等，對數(shù)據(jù)進行收集。能意識到數(shù)據(jù)樣本過小，或者無效數(shù)據(jù)過多，將無法進行有效決策。

2.數(shù)據(jù)的整理能力

數(shù)據(jù)的整理能力指學(xué)生能夠從大量數(shù)據(jù)中，篩選出與問題相關(guān)的有用數(shù)據(jù)，并剔除無效數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)按標準分類整理。高年段學(xué)生能夠掌握基本數(shù)據(jù)處理工具（Excel）的操作方法。

二、數(shù)據(jù)的收集能力與整理能力的相互關(guān)系

在現(xiàn)實生活中，有許多問題解決前要先做調(diào)查研究，然后再收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中挖掘其意義，從而解決實際的問題。因此往往數(shù)據(jù)的收集與整理是同步解決問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，缺一不可。

其中數(shù)據(jù)的收集常用方法有抽樣調(diào)查、訪談、問卷、網(wǎng)絡(luò)（高年段學(xué)生）等，但需要根據(jù)具體的問題情境去選擇、判斷，甄選。有效、快捷、準確的收集方式，直接影響后續(xù)數(shù)據(jù)整理的效度與信度。對收集到的數(shù)據(jù)進行整理時，需要對數(shù)據(jù)按標準分類（事物分類與數(shù)據(jù)分類），篩選與問題相關(guān)的有用數(shù)據(jù)，剔除無效數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)的收集更聚焦，更突出其收集價值。

三、從問題情境中分析數(shù)據(jù)的收集與整理的相關(guān)要求

在新人教版教材1- 12 冊的教材中，涉及到收集數(shù)據(jù)與整理數(shù)據(jù)內(nèi)容的問題情境共有110 個，有關(guān)統(tǒng)計問題的素材涉及面較廣。例如（1）生活應(yīng)用：分組游戲、整理書包等；（2）科學(xué)知識：條形磁鐵、牛奶成份、運動壽命等；（3）中國文化：“春”字成語；（4）自然現(xiàn)象：四季變化、天氣情況；（5）國家政策：體質(zhì)健康、視力保護、睡眠時間；（6）國家發(fā)展：新能源汽車、奧運獎牌、自然保護、城鄉(xiāng)發(fā)展等。低年段以生活應(yīng)用與科學(xué)知識較多，中高年段以國家政策與國家發(fā)展素材為主。

在數(shù)據(jù)的收集方面，教材基本是直接提供相關(guān)數(shù)據(jù)，真正需要進行收集數(shù)據(jù)的基本限于本班或本年級的情況，未涉及到家庭及社會層面。在數(shù)據(jù)的整理方面，體現(xiàn)在將數(shù)據(jù)按標準進行分類整理。從教材的情境分析，大多都是按不同的標準進行事物分類，而學(xué)生的睡眠時間、體重、身高、跳繩個數(shù)及全國人口普查的內(nèi)容是以數(shù)據(jù)分類的方式進行。

四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)據(jù)的收集與整理能力的幾點建議

（一）創(chuàng)設(shè)“真”問題，體會用數(shù)據(jù)說話的必要性

何為“真”？真實存在，必須來源現(xiàn)實生活；真實需求，激發(fā)學(xué)生調(diào)查動力；真實調(diào)查，完整經(jīng)歷收集與整理的全過程；真實理解，體會數(shù)據(jù)蘊含的真正價值。

如結(jié)合學(xué)校的實際，以“解決學(xué)校門口擁堵問題”為核心，以同學(xué)上學(xué)的四種方式“校車接送、父母接送、自己上學(xué)、校外輔導(dǎo)教師接送”開展調(diào)查。先從調(diào)查本班學(xué)生的情況開始，到調(diào)查本年級情況，再發(fā)展到調(diào)查全校情況，通過數(shù)據(jù)整理，再對學(xué)?，F(xiàn)有的空間環(huán)境，正門與側(cè)門的學(xué)生離校安排進行討論，看是否合理以及如何進行優(yōu)化，讓問題情境變得真實，數(shù)據(jù)更具價值。

（二）拓寬“新”渠道，掌握收集整理的有效方法

在信息化、數(shù)字化、智能化的社會，小學(xué)生應(yīng)該具備設(shè)計調(diào)查活動，并根據(jù)實際問題的需要，運用合適的收集數(shù)據(jù)方法，對數(shù)據(jù)進行分類收集與整理的能力。而如何設(shè)計？采用何種方式？這需要教師拓寬數(shù)據(jù)收集的渠道，傳授數(shù)據(jù)收集的方法與技能。

如三年級學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的例題：調(diào)查本班學(xué)生喜歡的運動項目。

1. 校內(nèi)收集：先設(shè)計問卷表——班級統(tǒng)計——年級統(tǒng)計——全校統(tǒng)計——形成建議報告

除了對學(xué)校已開展的體育興趣班進行調(diào)查以外，鼓勵學(xué)生把自己喜歡的項目寫到表格中，教師再引導(dǎo)學(xué)生把兩個調(diào)查項目一樣的表合并起來，從而更直觀看出同樣的項目男女生喜歡的人數(shù)差距，突顯復(fù)式統(tǒng)計表的作用。除此以外，對于男女個性化的項目，在報告中再一一羅列。

完成各班級的統(tǒng)計表收集后，教師可以指導(dǎo)三年級的學(xué)生用Excel 表格進行匯總，迅速地對數(shù)據(jù)進行整理，提升數(shù)據(jù)整理的效率。再對數(shù)據(jù)進行分析，提出可行建議。

2.校外收集：先設(shè)計網(wǎng)絡(luò)問卷星——后臺生成各項數(shù)據(jù)——形成建議報告。

學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)問卷，大大減輕了收集的難度。在數(shù)據(jù)整理的過程中，再借用信息課，對數(shù)據(jù)進行整理、篩選，并形成相關(guān)數(shù)據(jù)報告，從而提出合理建議。

除外，還應(yīng)盡量拓展學(xué)生調(diào)查及收集的渠道。如調(diào)查班級里的情況，可以使用訪談、舉手、發(fā)放調(diào)查表等方式；調(diào)查家庭情況，如電費、水費、天然氣等可以直接通過手機APP 的登錄查詢；調(diào)查人口、面積等相關(guān)社會數(shù)據(jù)，可以查閱相關(guān)的官網(wǎng)。

（三）立足“數(shù)據(jù)”核心，重點感悟數(shù)據(jù)分類的價值

《義務(wù)教育課程標準（2022 年版）》指出：“數(shù)據(jù)分類”的本質(zhì)是根據(jù)信息對事物進行分類，學(xué)生經(jīng)歷從“事物分類”到“數(shù)據(jù)分類”的過程，感悟如何根據(jù)事物的不同屬性確定標準，依據(jù)標準區(qū)分事物，形成不同的類。因此要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)的收集與整理能力，需要真正讓學(xué)生體會數(shù)據(jù)分類的真正價值。

如百分數(shù)的認識教學(xué)，可設(shè)計利用收集到的每個學(xué)生的跳繩的個數(shù)，對數(shù)據(jù)進行分段整理和分類，通過學(xué)生分段的數(shù)據(jù)占全班人數(shù)的比率，從而根據(jù)班級學(xué)情設(shè)定班級合格線與優(yōu)秀線的占比，體會百分數(shù)在決策中發(fā)揮的作用。

綜上所述，小學(xué)生的數(shù)據(jù)收集能力、數(shù)據(jù)整理能力的培養(yǎng)，需要教師在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生各種途徑收集數(shù)據(jù)、讀懂數(shù)據(jù)，同時通過利用問卷、座談、網(wǎng)絡(luò)等方式拓展收集的渠道，做真實的調(diào)查，真實的研究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、善于思考的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識。