姜明利

（江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226011）

中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)雖然起步較晚但是發(fā)展迅速，時(shí)至今日逐漸形成龐大的市場(chǎng)規(guī)模。高職教育為我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大量人才，然而當(dāng)前的高職教育對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式認(rèn)知存在一定的弊端，我國(guó)動(dòng)畫設(shè)計(jì)教育在迅速發(fā)展中也遇到了很大的挑戰(zhàn)。

一、動(dòng)畫專業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和人才需求

（一）動(dòng)畫專業(yè)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)

首先技術(shù)要求高。對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)注不高的人，對(duì)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的認(rèn)知還停留在20 世紀(jì)70、80 年代，他們認(rèn)為動(dòng)畫就是依靠手工去一幀一幀的畫，因此他們認(rèn)為動(dòng)畫是“勞動(dòng)型”產(chǎn)業(yè)，只要會(huì)畫畫依靠時(shí)間去畫就行，沒有太多的技術(shù)含量[1]。然而隨著游戲編程在動(dòng)畫領(lǐng)域的運(yùn)用，動(dòng)畫畫面早已由手工繪制走向了美工制作，各種代碼和編程也運(yùn)用在了動(dòng)畫場(chǎng)景制作中?？梢哉f優(yōu)秀動(dòng)畫作品的制作難度不亞于一部大型網(wǎng)絡(luò)游戲，美工、場(chǎng)景、人物、臺(tái)詞等任何一個(gè)環(huán)節(jié)出問題，都會(huì)影響動(dòng)畫的最終呈現(xiàn)效果。

其次是更新?lián)Q代快，對(duì)審美要求高。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的更新?lián)Q代是有目共睹的，即使不了解動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的人，也能夠從不同時(shí)期的動(dòng)畫作品中發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如早期的《葫蘆兄弟》《哪吒?jìng)髌妗返葎?dòng)畫做了4K 修復(fù)版，《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》等動(dòng)畫更聚焦兒童領(lǐng)域和合家歡動(dòng)畫電影市場(chǎng)，《斗羅大陸》《斗破蒼穹》等作品則是對(duì)小說情節(jié)的還原，具有很高的原創(chuàng)性。動(dòng)畫專業(yè)不只是對(duì)動(dòng)畫素材的呈現(xiàn)，而是要講究呈現(xiàn)的視覺風(fēng)格，如色調(diào)、動(dòng)作設(shè)計(jì)、運(yùn)鏡方式等，這就要求動(dòng)畫制作專業(yè)人員了解大眾審美，能夠滿足和順應(yīng)大眾審美。

（二）動(dòng)畫專業(yè)對(duì)人才的需求

“有權(quán)威人士稱，在全國(guó)13 億人中有3 億青少年在動(dòng)漫市場(chǎng)上消費(fèi)。我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)還處在初級(jí)階段，動(dòng)畫產(chǎn)品市場(chǎng)容量很大，其發(fā)展前景不容質(zhì)疑?！饼嫶蟮氖袌?chǎng)必然需要大量的人才，目前國(guó)內(nèi)有2000 家省市電視臺(tái)，年需求量達(dá)到26 萬分鐘，而目前的動(dòng)畫產(chǎn)量遠(yuǎn)不能滿足需求。動(dòng)畫產(chǎn)量始終無法上去的最大原因還在于動(dòng)畫人才匱乏，統(tǒng)計(jì)顯示全國(guó)動(dòng)畫人才總量達(dá)到15 萬人，現(xiàn)有動(dòng)畫專業(yè)人才遠(yuǎn)不能滿足需要，特別在創(chuàng)作方面。兼技皆精的復(fù)合型人才，更顯得供不應(yīng)求。

在動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展和新媒體不斷介入各行業(yè)的情況下，國(guó)內(nèi)對(duì)于動(dòng)畫人才需求異?？捎^。特別是當(dāng)今高科技飛速發(fā)展，伴隨著三維技術(shù)、三維軟件日益更新、多元化，動(dòng)畫人才缺乏，特別是缺乏兼藝術(shù)、技術(shù)于一體復(fù)合型動(dòng)畫人才，導(dǎo)致技術(shù)人員多數(shù)只是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件，缺少對(duì)于藝術(shù)的重視與感受，同時(shí)藝術(shù)繪畫人才對(duì)于現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)的敏感性也不夠，對(duì)于動(dòng)畫軟件的了解很少。因此中國(guó)動(dòng)畫人才匱乏已成為中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的一大掣肘，培養(yǎng)動(dòng)畫制作優(yōu)秀人才十分必要。

二、基于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高職人才培養(yǎng)方案

（一）依據(jù)基礎(chǔ)和興趣，開展分層分方向教學(xué)方案

高職動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生具有一定的個(gè)體差異，高職教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)畫基礎(chǔ)不同和興趣不同，可以設(shè)置不同的人才培養(yǎng)方向，合理區(qū)分操作性人才和創(chuàng)作型人才。高職教育在完成基礎(chǔ)動(dòng)畫課程之后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)細(xì)分專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以依據(jù)自己的特點(diǎn)與愛好來選擇未來的發(fā)展方向。操作型人才的培養(yǎng)方向除了重視軟件操作外，還要培養(yǎng)傳統(tǒng)的手繪技藝，拓展操作型人才的操作空間，這又可以細(xì)分為軟件型與手繪型。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動(dòng)畫的創(chuàng)意外，還必須注重動(dòng)畫策劃能力的培養(yǎng)。有些同學(xué)也許在計(jì)算機(jī)或者手繪上并不占優(yōu)勢(shì)，但他也許創(chuàng)作能力更強(qiáng)、文學(xué)功底更扎實(shí)，這也是動(dòng)畫專業(yè)可以挖掘的空間[2]。培養(yǎng)學(xué)生能力、細(xì)分動(dòng)畫專業(yè)、力爭(zhēng)多方位培養(yǎng)更多動(dòng)畫專業(yè)人才、服務(wù)我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)、助力中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)。

另外，學(xué)校要注重培養(yǎng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)周邊人才，即服務(wù)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的除動(dòng)畫創(chuàng)作之外的人才。動(dòng)畫行業(yè)屬于技術(shù)密集型行業(yè)，在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上擁有較高的技術(shù)含量。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，動(dòng)漫專業(yè)人才具有很好的發(fā)展前景。但是，目前國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為50%左右。由此可見，人才結(jié)構(gòu)問題比較突出，人才培養(yǎng)模式亟待優(yōu)化。我國(guó)企業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)類人才需求正趨于飽和，而綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才更是缺口巨大，營(yíng)銷、制片人才更是如此。這就需要企業(yè)對(duì)創(chuàng)意策劃人員進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)并將其納入到專業(yè)崗位中去；同時(shí)，通過建立完善的就業(yè)推薦體系以及與用人單位合作等方式為學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。動(dòng)畫作品融資，傳播和衍生品開發(fā)是很多公司都感到頭疼的一大難題。只有實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、人才和市場(chǎng)的全面流動(dòng)，綜合型人才培養(yǎng)，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)才會(huì)真正走上產(chǎn)業(yè)化良性發(fā)展的軌道。

（二）建立校企合作的人才培養(yǎng)模式

高職是面向就業(yè)和職業(yè)為方向的教育模式，因此在教育過程中必須要了解產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，包括動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展方向、市場(chǎng)規(guī)模以及對(duì)人才的需求特征等信息，而了解這一信息的最佳途徑就是加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。面對(duì)企業(yè)動(dòng)畫人才不足問題，解決辦法是走校企合作路線和“實(shí)現(xiàn)雙融合、雙共建、雙共享”雙向互動(dòng)校企合作辦學(xué)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、知識(shí)技能一體化、產(chǎn)教研一體的人才培養(yǎng)理念，并從理論到實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。所謂“雙融合”，就是校企之間的整合，教學(xué)和產(chǎn)出的整合：“雙共建”，就是校企合作開展專業(yè)共建，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)：“雙共享”，就是企業(yè)項(xiàng)目資源與成果的共享以及學(xué)校教育資源共享。促進(jìn)“以行業(yè)為本，以專業(yè)促發(fā)展”的良性循環(huán)[3]。

通過學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)基于項(xiàng)目制作過程的項(xiàng)目化課程體系，在校內(nèi)設(shè)立生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、校企師資互派初步構(gòu)建“引企入校，融合式發(fā)展”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)為依托，積極拓展社會(huì)培訓(xùn)及人才市場(chǎng)服務(wù)功能；圍繞國(guó)家政策支持下的動(dòng)漫游戲行業(yè)人才需求情況，組織策劃并實(shí)施相關(guān)職業(yè)技能競(jìng)賽、文化交流活動(dòng)；積極開展校園信息化教育、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源開發(fā)應(yīng)用工作，建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，完善校企合作項(xiàng)目體系。學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)典型項(xiàng)目引領(lǐng)課程建設(shè)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)計(jì)劃和就業(yè)崗位需求的針對(duì)性，使培養(yǎng)出的畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位需求，學(xué)生掌握的技能與企業(yè)崗位技能要求相一致，形成校企合作“校內(nèi)與校外相結(jié)合、項(xiàng)目與課程相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)工作室與課堂相結(jié)合”的教學(xué)模式。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)思維和抗風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

市場(chǎng)是檢驗(yàn)?zāi)芰Φ摹霸嚱鹗保呗氃谔嵘龑W(xué)生動(dòng)畫專業(yè)能力的同時(shí)，也要注重市場(chǎng)思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立敏銳的市場(chǎng)洞察力，以及風(fēng)險(xiǎn)預(yù)見能力，從而讓學(xué)生在動(dòng)畫領(lǐng)域能夠走的更遠(yuǎn)。動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)拓寬眼界，建立某種社會(huì)關(guān)系，力求畢業(yè)后能夠成功就業(yè)。讓學(xué)生清楚地了解自己的未來，讓他們?cè)趬毫ο掠袆?dòng)力、主動(dòng)地去學(xué)、懂得學(xué)什么，能夠?qū)⒆约旱膶I(yè)能力轉(zhuǎn)化成社會(huì)財(cái)富。抗風(fēng)險(xiǎn)能力包括寬廣的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、預(yù)見市場(chǎng)發(fā)展能力、適時(shí)擴(kuò)展乃至深造職業(yè)的能力以及良好心理素質(zhì)[4]。我們應(yīng)關(guān)注學(xué)科教學(xué)規(guī)律，同時(shí)跟上市場(chǎng)步伐，以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光培養(yǎng)學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)與理論修養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)完備，工作態(tài)度端正，見多識(shí)廣?，F(xiàn)代動(dòng)畫專業(yè)具有綜合性，多元化等交叉學(xué)科特點(diǎn)。在這藝術(shù)和科技交互影響的信息時(shí)代里，動(dòng)畫藝術(shù)需要具有綜合素質(zhì)的藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師，也就是能從單一學(xué)科的窠臼中解放出來，變成走向跨學(xué)科和綜合性的藝術(shù)人才。

動(dòng)畫藝術(shù)教育內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需要，將新知和技藝融入新思潮。當(dāng)今動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求，這將是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的巨大推動(dòng)力，促使動(dòng)畫藝術(shù)教育由精英化向大眾化和普及化方向發(fā)展。動(dòng)畫教育大有可為，要利用動(dòng)畫形式這一載體和動(dòng)畫教育這一手段來改革和探索動(dòng)畫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，將動(dòng)畫教育和產(chǎn)業(yè)快速成長(zhǎng)壯大。

（四）加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提升動(dòng)畫專業(yè)職業(yè)能力

強(qiáng)化職業(yè)道德、職業(yè)精神的培育。建立以“校企共建”為基礎(chǔ)，以校企聯(lián)動(dòng)為主渠道，以就業(yè)為導(dǎo)向，融入企業(yè)的紀(jì)律觀念和職業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方共贏目標(biāo)。以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)為前提，努力打造有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗精神的高素質(zhì)動(dòng)畫專業(yè)人才，將職業(yè)素質(zhì)教育貫徹到底。利用學(xué)校自身資源進(jìn)行動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)，打造具有特色的動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)體系，為社會(huì)輸送合格人才。把動(dòng)畫企業(yè)文化帶進(jìn)了校園，以職業(yè)化的管理模式提升學(xué)生的動(dòng)畫產(chǎn)出能力。強(qiáng)化動(dòng)畫企業(yè)的文化熏陶，模擬企業(yè)的就業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生的職業(yè)能力[5]。在職業(yè)道德上培養(yǎng)合作精神，溝通能力，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。

高職動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)，應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”，深化教學(xué)改革。強(qiáng)化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)課堂，開設(shè)選修課，并且以專題講座和頂崗實(shí)習(xí)的方式，逐步養(yǎng)成學(xué)生的職業(yè)道德精神，營(yíng)造濃郁校企合作育人職場(chǎng)氛圍。在課程設(shè)置上，要與社會(huì)需求相適應(yīng)，注重培養(yǎng)實(shí)用性強(qiáng)，技能高，知識(shí)面廣，能夠適應(yīng)崗位要求的人才；同時(shí)還要突出對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的全面訓(xùn)練，提升學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力。另外還應(yīng)該注意創(chuàng)業(yè)意識(shí)的融入，實(shí)現(xiàn)知識(shí)改變命運(yùn)！這是未來發(fā)展之路。

（五）強(qiáng)化教師能力教育，把握職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

教師作為專業(yè)教學(xué)實(shí)施者，為專業(yè)教學(xué)提供了基本保證。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化和高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高校動(dòng)畫教育也面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其是師資方面。一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，對(duì)專業(yè)教學(xué)可以起到難以估量的促進(jìn)作用，而實(shí)際情況是，許多高職的師資隊(duì)伍不論從數(shù)量和隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)來看，都是欠妥的。隨著社會(huì)對(duì)人才要求不斷提高，動(dòng)畫專業(yè)也面臨著新挑戰(zhàn)，教師質(zhì)量問題成為動(dòng)畫專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中的焦點(diǎn)[6]。高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)有兩個(gè)途徑，一是招聘名師，以豐富教師隊(duì)伍。邀請(qǐng)有工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀企業(yè)人員到校輔助教學(xué)。二是在內(nèi)部積極培訓(xùn)骨干專業(yè)教師，可以定期安排專業(yè)教師上崗頂崗，累積一線工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)高級(jí)操作技能，再回饋給教學(xué)，能幫助學(xué)生了解本行業(yè)先進(jìn)技能。

通過這樣兩個(gè)方面的措施，可以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。兩種形態(tài)有機(jī)地融合在一起，互為補(bǔ)充，促進(jìn)合理高效的進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)方面還應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行優(yōu)化，合理劃分學(xué)科帶頭人、骨干教師、新教師的比例，保持教師的新鮮血液。同時(shí)還應(yīng)注重教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，注重教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的動(dòng)畫教學(xué)過分的依賴通過多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容，忽略了教師自身的引導(dǎo)和溝通，不利于學(xué)生自我意識(shí)的養(yǎng)成。因此，加強(qiáng)教師與學(xué)生的語(yǔ)言交流，讓課堂氣氛輕松愉快、自然活潑、趣味盎然，加快信息反饋，可以提高課堂效益。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解其真實(shí)想法及情感需求。同時(shí)教師還要依據(jù)教學(xué)需要使用手勢(shì)，眼神以及豐富面部表情等，在教學(xué)中運(yùn)用得體合理地輔助課堂教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，從動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的角度來看，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)具有技術(shù)要求高、產(chǎn)業(yè)更新快、市場(chǎng)規(guī)模大的特點(diǎn)。在高職動(dòng)畫教學(xué)當(dāng)中，必須要依據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)特征，從就業(yè)的角度來提升動(dòng)畫教學(xué)水平。動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)也具有微觀和宏觀方面的特征，本文主要側(cè)重的是宏觀方面的產(chǎn)業(yè)形式，但是具體到個(gè)體和微觀領(lǐng)域，則要求學(xué)生個(gè)體具備高超的技術(shù)和抓住時(shí)機(jī)的能力。