楊帷

摘 要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根本，要在新的歷史時(shí)期弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，就必須從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取能量和智慧。從傳統(tǒng)文化和幼兒園教育游戲的互動(dòng)入手，探討其與幼兒園教育的關(guān)系，以推動(dòng)幼兒了解并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化；在幼兒園的層面上，可以從傳統(tǒng)文化入手，建立起一種游戲式的教育氛圍；通過藝術(shù)游戲的形式，提高幼兒的審美水平；進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)，以提高其美學(xué)修養(yǎng)；組織幼兒在室外進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練他們的手腦協(xié)調(diào)性。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)幼兒園學(xué)前教育中傳統(tǒng)文化游戲化教學(xué)的有效策略展開了分析，希望可以為廣大教育工作者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 傳統(tǒng)文化 學(xué)前教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.054

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步也越來越快，人們可以在家門口就可以隨時(shí)獲得最新的資訊。但是，科技是一柄雙刃劍，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)的過程中，不斷受到其他文化的影響。因此，在學(xué)前教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，讓學(xué)齡前的孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更深的理解，這樣才能更好地弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

游戲是孩子們最喜愛的項(xiàng)目，也是引導(dǎo)孩子們形成素養(yǎng)、提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化能力的重要手段。游戲是目前幼兒園教育中應(yīng)用最廣泛的一種教育手段，契合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)需求。而對(duì)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)藏的各種類型的游戲資源進(jìn)行挖掘，并以各種方式遷移到幼兒園，不僅可以充實(shí)其教育內(nèi)容，而且還能促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。此外，將傳統(tǒng)文化與教育游戲相結(jié)合，既能保證游戲的針對(duì)性，又能讓幼兒有更多的接觸、了解和感知傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，讓幼兒在不知不覺中獲得良好的教學(xué)體驗(yàn)。把傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入幼兒園的日常教學(xué)工作之中，可以使孩子在成長初期就對(duì)民族的歷史和文化產(chǎn)生更深的印象，同時(shí)也可以把傳統(tǒng)文化的種子植入孩子們的心里。在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生形成的正確的學(xué)習(xí)心態(tài)和生活方式，塑造幼兒的性格，從而促進(jìn)其形成積極的價(jià)值觀。

一、游戲化教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育教學(xué)中的意義

1.游戲化教學(xué)，讓課堂變得更有趣味

游戲化教學(xué)能夠提高課堂趣味性，快樂游戲與課堂教學(xué)相結(jié)合有利于幼兒主動(dòng)參與到課堂中來。孩子們?cè)谕娴倪^程中能夠掌握大量的知識(shí)，玩能夠降低孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的抵觸心理，教師能夠創(chuàng)設(shè)游戲情境來幫助孩子們學(xué)習(xí)圖形，數(shù)字等等。教師可以精心設(shè)計(jì)各種和生活有關(guān)的游戲，如區(qū)域建構(gòu)游戲，主題探究活動(dòng)游戲等等，讓學(xué)生通過游戲獲得成長和提高。

2.促進(jìn)幼兒諸多方面的發(fā)展

游戲化教學(xué)能夠提升孩子們的溝通能力，孩子們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候能夠提高身體的靈活性，孩子們?cè)谕嫠５倪^程中跑跳、鉆爬、攀登、投擲，能夠有效強(qiáng)化身體素質(zhì)。游戲活動(dòng)能增強(qiáng)孩子做事的專注力，讓孩子們更積極地投入課堂學(xué)習(xí)中。

3.傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化，推進(jìn)教育體制改革

隨著我國的發(fā)展，人們的文化自信逐漸加強(qiáng)。幼兒期是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段，孩子的價(jià)值觀逐漸形成，審美能力不斷提升，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化融入教學(xué)過程中，能夠幫助幼兒健康成長。教師要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理挖掘，以之為依托，建設(shè)具有鮮明個(gè)性的學(xué)科體系，有利于提高教師的教學(xué)效果，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在人民群眾實(shí)際活動(dòng)中的作用。

4.讓幼兒了解中國傳統(tǒng)文化

“興趣是孩子最好的教師”，幼兒在對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自主探究傳統(tǒng)文化的想法。特別是在幼兒園這個(gè)階段，教師要把傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)化為有趣的活動(dòng)，通過玩來提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。比如在端午節(jié)期間，教師會(huì)組織小朋友用紙片包粽子、制作木制的小木船，一方面鍛煉他們的實(shí)際操作技能，另一方面也可以向小朋友講述屈原的故事。屈原是戰(zhàn)國時(shí)期楚國著名的愛國詩人，他的愛國情懷感動(dòng)了無數(shù)的人，我們?cè)诟柙伹耐瑫r(shí)，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過學(xué)習(xí)屈原的故事，能夠讓小朋友們產(chǎn)生愛國情懷，并在成長過程中，形成淡泊名利的高尚品質(zhì)。

二、游戲化教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的有效實(shí)施策略

1.運(yùn)用閱讀游戲，開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

通過閱讀，可以使孩子們對(duì)經(jīng)典的文學(xué)作品產(chǎn)生更深入的了解。俗話說，讀書百遍，其意自現(xiàn)，通過不斷朗誦，孩子們就會(huì)明白一些文化的含義。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲得更多的自我認(rèn)同。在以往的文化教學(xué)中，不少幼兒園教師都會(huì)以學(xué)習(xí)“國學(xué)”知識(shí)的形式，向孩子們介紹傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這種比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不適合孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)。教師可以將游戲和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，充分利用游戲的優(yōu)點(diǎn)，使孩子能夠主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中。只有這樣，我們的傳統(tǒng)文化和教育工作才能夠充分融合在一起。

教師可以根據(jù)所選的經(jīng)典，為孩子設(shè)定閱讀環(huán)境。讓學(xué)生們沉浸在自己的情緒中，通過閱讀和朗誦，來了解自己所學(xué)到的知識(shí)。學(xué)生在向同學(xué)們展示自己傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還能討論一些傳統(tǒng)文化觀念。讓孩子們以模擬的形式參與到學(xué)習(xí)中，觀察哪個(gè)孩子做得更好。通過這種方法來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，能夠取得十分理想的教學(xué)效果。

2.手腦并用，真正感受中國傳統(tǒng)文化

幼兒天性活潑，玩游戲既符合他們的年齡特征，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而促進(jìn)身體和心理的發(fā)展。同時(shí)，通過手部和大腦的互動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，又可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐技能，從而獲得更好的教育效果。中華傳統(tǒng)習(xí)俗具有多種不同的表現(xiàn)方式，其中以“冬至吃餃子”“端午包粽子”“端午插艾草”等為主要表現(xiàn)方式。在課堂上，教師們可以按照傳統(tǒng)的節(jié)慶方式，安排孩子們包餃子、包粽子。比如，教師們可以在冬至這天舉辦“冬至創(chuàng)意水餃制作大賽”，由學(xué)生自發(fā)組成小組制作創(chuàng)意水餃。在活動(dòng)之前，教師可以向孩子們講解“冬至”的起源和“冬至”的故事。然后向孩子們展示餃子的制作流程，讓他們自己動(dòng)手制作餃子。在學(xué)習(xí)了制作餃子的方法后，教師讓孩子們分組做自己的創(chuàng)意餃子。制作完成后，將孩子們所做的餃子送到學(xué)校食堂，讓孩子們感受到“冬至”的氣氛。通過在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、合作意識(shí)和創(chuàng)造力，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣和動(dòng)手的樂趣，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解和體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

3.進(jìn)行主題探究活動(dòng)

教師要為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其對(duì)傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)和理解。在幼兒園教學(xué)中，應(yīng)為兒童提供活動(dòng)場(chǎng)地，并積極開展相關(guān)活動(dòng)。比如，在傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師可以針對(duì)各種節(jié)日設(shè)定話題，安排同學(xué)們打扮成慶祝傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)的樣子，并依據(jù)所學(xué)到的傳統(tǒng)文化知識(shí)開展相關(guān)活動(dòng)。教師通過布置活動(dòng)場(chǎng)地，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國的傳統(tǒng)文化，在主題教育中親身感受傳統(tǒng)文化。教師還可以設(shè)置一些與民間美術(shù)有關(guān)的主題，比如教師可以利用多媒體設(shè)備來欣賞戲劇表演，還可以安排同學(xué)們進(jìn)行“臉譜”的創(chuàng)作，教師可以利用平時(shí)設(shè)置的美術(shù)區(qū)組織活動(dòng)，提高學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以讓孩子們根據(jù)自己的想象力，繪制出具有鮮明特點(diǎn)的京劇臉譜。教師在開始教學(xué)之前，要先向小朋友解釋相關(guān)的常識(shí)，比如：不同的面容，代表人物不同的個(gè)性，紅色表示忠心；黑色是誠實(shí)的象征，幼兒可以按照自己的喜好來作畫，這種教學(xué)方式也可以強(qiáng)化學(xué)生的思想品德素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.根據(jù)地方文化特色創(chuàng)建特色區(qū)域

教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，在園內(nèi)創(chuàng)建特色文化體驗(yàn)區(qū)，為幼兒提供生產(chǎn)圖紙和半成品材料，結(jié)合民間藝術(shù)特色，開設(shè)剪紙、繪畫、扎染等體驗(yàn)區(qū)；結(jié)合民間文化，開設(shè)“楊柳青年畫”“風(fēng)箏魏”“泥人張”等體驗(yàn)區(qū)；結(jié)合民間藝術(shù)，在表演區(qū)讓學(xué)生體驗(yàn)扇子舞《荷塘月光》，學(xué)唱傳統(tǒng)童謠《拉大鋸》。通過創(chuàng)設(shè)特色文化體驗(yàn)區(qū)，能夠幫助學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5.掌握幼兒興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整區(qū)域材料

教師可以將主題活動(dòng)的部分內(nèi)容延伸到區(qū)域活動(dòng)中。例如，在：“本地魅力街區(qū)”活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)孩子們參觀了古代文化街，在體驗(yàn)到本地的傳統(tǒng)文化之后，小朋友對(duì)此產(chǎn)生了很大的興趣。游覽完畢，教師帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)今天學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。在藝術(shù)體驗(yàn)區(qū)，小朋友們將自己的旅行記錄整理，說出了在古代文化街上制作泥土工藝品的感受。

選取具有地方特色的地方文化活動(dòng)開展教學(xué)。比如：端午節(jié)時(shí)，人們有插艾草、吃粽子、掛葫蘆、掛五色繩的風(fēng)俗。利用這個(gè)契機(jī)，教師舉辦了傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平和愛好，開展了舞龍、劃龍舟、拉尾巴等活動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，這些經(jīng)典的比賽豐富了兒童的生活。

6.開展音樂活動(dòng)，提高幼兒的音樂素質(zhì)

在中國，“樂”是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，我國古代的“樂”文化經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程?！皹贰痹谥袊嗣竦男闹杏兄e足輕重的地位，經(jīng)常被比喻成“靈魂之聲”，好的樂曲可以穿透人的內(nèi)心，引起聽眾的共鳴，從而凈化靈魂。在幼兒的游戲教學(xué)中，教師們把優(yōu)秀的古典音樂作品融入幼兒的游戲教學(xué)中，可以使他們對(duì)音樂的理解進(jìn)一步提高，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。

編鐘、琵琶、二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器，各有其自身的特色和特殊的表現(xiàn)手法，教師可以收集適合幼兒學(xué)習(xí)的曲目，并根據(jù)教師挑選出來的曲調(diào)，引導(dǎo)孩子們開展各種音樂游戲，例如，某些音樂具有強(qiáng)烈的旋律，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們了解音樂的節(jié)拍。對(duì)于一些有條件的幼兒園，可以通過組織學(xué)生欣賞演出，加深學(xué)生對(duì)樂曲的領(lǐng)悟，使幼兒在各種不同的音樂活動(dòng)中，提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)。

7.開展傳統(tǒng)文化展覽

自古以來，我們國家就有很多傳統(tǒng)的文化，《舊唐書·魏徵傳》記載：“以史為鏡，可以知興替?！眰鹘y(tǒng)文化是中華民族的文化瑰寶，在教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每個(gè)教師的責(zé)任。在幼兒園里，教師常常會(huì)在傳統(tǒng)節(jié)日期間，讓小朋友們親自動(dòng)手制作黑板報(bào)和手抄報(bào)。這種方式一是為了讓學(xué)生有一種成就感和自豪感，另一方面，也可以用這個(gè)方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是利用黑板報(bào)為契機(jī)，在中秋節(jié)給學(xué)生講述“嫦娥奔月”“吳剛征桂”等故事，讓小朋友們了解到中秋節(jié)的傳統(tǒng)文化。通過這種方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，把所學(xué)到的東西運(yùn)用到黑板報(bào)制作過程中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以展示由小朋友親手繪制的手抄報(bào)，以鼓勵(lì)小朋友之間相互交流。學(xué)生們通過交流，能夠?qū)W習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在交流中取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。因此，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生相互交流十分重要；而在教師舉辦的“傳統(tǒng)文化展示”中，兒童要學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)他人的長處，以此來提高自身的學(xué)習(xí)能力。

8.組織課外實(shí)踐

幼兒教師不僅要在教室里傳授知識(shí)，還要在課堂以外關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)。在課外時(shí)間，教師們可以開展各種形式的傳統(tǒng)教育，并通過各種形式的教學(xué)來展示傳統(tǒng)文化，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過收集古代詩詞和有關(guān)傳統(tǒng)文化的短篇，能夠提高兒童對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)課本的同時(shí)，還應(yīng)該讓兒童通過其他方式學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化與他們的生活緊密結(jié)合，增強(qiáng)他們的文化自信心，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，教師們?cè)陂_展傳統(tǒng)文化教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生身邊的事物開始。在平時(shí)的教學(xué)中，幼兒教師和父母要以身作則，帶頭學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，再教育子女在生活中要尊敬長輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，通過言傳身教來開展幼兒教育。

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國的傳統(tǒng)文化在幼兒教育中發(fā)揮的作用越來越大。幼師要認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期的發(fā)展特征，不斷在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性改革，用多種教學(xué)手段使兒童了解到傳統(tǒng)文化，并使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，教師要重視家庭與社會(huì)的力量，提高兒童的綜合素質(zhì)。在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，既能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉他們的記憶能力，還能提高他們的審美趣味；培養(yǎng)兒童的愛國情懷和國家榮譽(yù)感，塑造兒童的人格。

總之，幼兒園教師在教學(xué)中應(yīng)重視傳統(tǒng)文化，在各種幼兒游戲的幫助下，提升幼兒學(xué)習(xí)的積極性。教師以角色表演游戲，區(qū)域建構(gòu)游戲，主題探究活動(dòng)游戲和戶外體育游戲?yàn)橛螒蚪虒W(xué)的主要形式，豐富了幼兒園學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子們?cè)谕嬷畜w驗(yàn)樂趣。教師在教學(xué)中要以游戲?yàn)檩o助，引導(dǎo)孩子主動(dòng)融入幼兒園，增進(jìn)孩子間的溝通與互動(dòng)，并在游戲的幫助下培養(yǎng)孩子各方面的能力。在探討傳統(tǒng)文化教育與幼兒園游戲結(jié)合的方式時(shí)，教師要注重課程的全面性、層次性，要了解幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，把傳統(tǒng)的文化融入幼兒教育活動(dòng)中去。教師在教學(xué)中應(yīng)給幼兒營造寬松的游戲環(huán)境，提供足夠的游戲材料。教師應(yīng)該把游戲與教學(xué)結(jié)合起來，讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知識(shí)，通過游戲來增加他們對(duì)于人生的感悟，增強(qiáng)他們的處事能力。

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