陳爽

摘 要：隨著新課程改革的深入推進(jìn)和社會的快速變革，教育領(lǐng)域也發(fā)生了較大的變化，社會對人才提出了更高的要求，而傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化的重要性也逐漸被教師們意識到。在小學(xué)教學(xué)中，對傳統(tǒng)文化的重視程度有所不足?；诖?，本文首先簡要介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的重要性，接著分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略，以此供教師交流和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.08.017

伴隨我國素質(zhì)教育理念的提出，人們愈發(fā)重視傳統(tǒng)文化在教育中起到的作用。在新時代背景下，小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，教學(xué)目標(biāo)也隨之變化。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)早已不能滿足目前教育領(lǐng)域的發(fā)展要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和理解性的教學(xué)方法成為趨勢。小學(xué)階段是學(xué)生第一次系統(tǒng)性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，如果他們只是片面地對知識進(jìn)行記憶，則很難提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，小學(xué)教師可以使用科學(xué)有效的教學(xué)方法將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提高教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)能夠得到有效提高，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下扎實的基礎(chǔ)，同時還能幫助學(xué)生對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的了解。

一、基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀調(diào)查

通過調(diào)研資料、教學(xué)實踐和同行交談之后發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過對美術(shù)、語文等其他科目的學(xué)習(xí)，可以顯著提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高對數(shù)學(xué)知識的理解和探索的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這有助于他們積極自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)他們在數(shù)學(xué)這一學(xué)科上的學(xué)習(xí)效果。通過師生之間的交流互動，教師發(fā)現(xiàn)把傳統(tǒng)優(yōu)秀文化元素納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中會受到學(xué)生的歡迎，對建立高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂有非常顯著的效果。多數(shù)一線教師認(rèn)為，把傳統(tǒng)文化元素與知識內(nèi)容充分融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，可以有效提高小學(xué)生在圖形、文化和計算等方面的能力，并有助于幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)德育素養(yǎng)的發(fā)展，契合當(dāng)今新時期教育理念的發(fā)展方向。

2.現(xiàn)狀分析

通過對大量的小學(xué)師生的訪問和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些教師已經(jīng)把中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化元素融入了小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)課堂中，小學(xué)生在這種復(fù)合學(xué)習(xí)氛圍中也能學(xué)習(xí)，但教學(xué)效果還沒有獲得明顯提升，很難實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期。主要原因是將中國傳統(tǒng)文化元素滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對教師提出了更高的要求，需要教師從教學(xué)理念和模式兩個方面做出改變，使課堂內(nèi)容更加飽滿和豐富。這不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟悉傳統(tǒng)文化知識，還要更加注重教學(xué)設(shè)計，從而使傳統(tǒng)文化知識和小學(xué)數(shù)學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)融合，這將會大大增加教師的工作量，增加了教學(xué)壓力。此外，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)，小學(xué)生核心素養(yǎng)越來越受到重視。小學(xué)數(shù)學(xué)課還應(yīng)該承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的重要任務(wù)，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。然而，由于數(shù)學(xué)的特殊性，教學(xué)活動只能局限在課堂和教科書之中，教科書中大部分內(nèi)容都難以融入傳統(tǒng)文化知識，這將阻礙學(xué)生的思維發(fā)展和綜合能力的提高。此外，一些小學(xué)生對于數(shù)學(xué)課上的傳統(tǒng)文化，只停留在好奇層面，缺少對文化內(nèi)涵本質(zhì)的正確理解，這也對小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升產(chǎn)生了一定的影響。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的意義

1.有助于積極響應(yīng)教育改革的號召

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師教學(xué)不能只為了向?qū)W生灌輸知識和提高應(yīng)試能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識和生活的有機(jī)結(jié)合，能夠更理性地對待考試成績。如果能做到傳統(tǒng)文化和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的融合，必定會幫助小學(xué)生更好地了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，拓寬視野，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，了解數(shù)學(xué)文化，認(rèn)識郭守敬、張衡、祖沖之等偉大的數(shù)學(xué)家，了解數(shù)學(xué)家努力求知、不怕困難的作風(fēng)。這可以為小學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，通過榜樣的力量激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們有更多的學(xué)習(xí)動力和目標(biāo)。

2.有助于發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華文明擁有著五千年的輝煌歷史，是無數(shù)前輩智慧和汗水的結(jié)晶，是中華民族永垂不朽的精神命脈，是社會主義核心價值觀賴以生存的肥沃土壤。把傳統(tǒng)文化和教育事業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是我國當(dāng)前重要的教育路線，可以促進(jìn)小學(xué)生了解中華民族文化的精髓，產(chǎn)生民族自信，滿足文化強(qiáng)國的力量需求，這也是對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的重要途徑。

3.有助于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科具有邏輯性的特點，對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有著很高的要求，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多的運算和推理過程，也就相對更加枯燥和乏味，小學(xué)生因此往往對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至?xí)形冯y心理出現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中增添一些傳統(tǒng)文化元素，可以豐富數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的色彩，讓學(xué)生們可以在樂趣中了解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

4.有助于提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)

將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識的有機(jī)結(jié)合，既能提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能對小學(xué)生起到正確的引導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，更多注重的是學(xué)生的知識掌握程度和考試成績；把傳統(tǒng)文化融合到小學(xué)數(shù)學(xué)中之后，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)對生活進(jìn)行反思，加深對知識的理解，提高對數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用水平，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

5.有助于小學(xué)生樹立正確的價值觀

正確的價值觀和健康的人格對小學(xué)生的人生發(fā)展有積極的引導(dǎo)作用。中華民族傳統(tǒng)文化是經(jīng)過幾千年的發(fā)展而得到的智慧結(jié)晶，將其融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助小學(xué)生認(rèn)識中華文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，進(jìn)而以前輩為榜樣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)良品德，刻苦學(xué)習(xí)，積極生活，明是非，辨善惡，塑造正確的“三觀”。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化教育的策略

1.借助傳統(tǒng)文化圖案，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

縱觀中國歷史，可以發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，也可以說是社會發(fā)展進(jìn)步的真實寫照，是我國非常珍貴的文化瑰寶。為了使傳統(tǒng)文化能夠有效應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以用傳統(tǒng)文化圖案抓住學(xué)生的眼球，然后指出其蘊(yùn)含的文化元素和具體價值，以及在日常生活中的體現(xiàn)，這可以有效激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師教學(xué)“圖形”的相關(guān)知識點時，可以利用多媒體展示春秋戰(zhàn)國時期的銅鏡以及傳統(tǒng)手工剪紙圖案等，通過這些傳統(tǒng)文化圖案先激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生去思考這些圖案中都有什么樣的數(shù)學(xué)知識，如此學(xué)生就可以感受到數(shù)學(xué)圖形的獨特魅力，例如，“唐代花鳥紋錦”的構(gòu)圖非常復(fù)雜，圖案設(shè)計者使用到了數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的“旋轉(zhuǎn)”和“對稱”技術(shù)，在這個過程中，學(xué)生可以潛移默化地對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)圖案的美，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效優(yōu)化。

2.借助數(shù)學(xué)名人，激發(fā)學(xué)生愛國之情

數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的自然學(xué)科，中國古代數(shù)學(xué)水平在世界上一直都處于領(lǐng)先地位，歷朝歷代的數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)知識都做出了巨大貢獻(xiàn)。

例如，戰(zhàn)國時期《莊子·天下》中的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”就代表著極限思想。所以，教師要把在傳統(tǒng)文化有效地運用到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂之中，還可以利用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的名人事跡來增加數(shù)學(xué)課堂的故事性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以切實感受到中國數(shù)學(xué)的悠久歷史和無限魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，使數(shù)學(xué)課堂可以實現(xiàn)對學(xué)生智力與道德的共同教育，幫助學(xué)生實現(xiàn)全面成長。

以“圓的周長”為例，教師開始講知識點之前，可以先描述一遍“祖沖之計算圓周率的過程”，引導(dǎo)學(xué)生通過聽故事來感受古代數(shù)學(xué)家探索結(jié)論過程中的艱辛，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)家的堅持和智慧，然后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)，讓他們把數(shù)學(xué)家當(dāng)作榜樣，從心里建立為國家繁榮發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念，這樣必將真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

3.借助史料小故事，拓展學(xué)生認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，如果教師可以有效運用歷史故事，就可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并且能使教學(xué)內(nèi)容更飽滿，擴(kuò)充學(xué)生的知識體系。因此，教師要想通過傳統(tǒng)文化元素來對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，可以把史料故事當(dāng)作切入點，從而使教學(xué)得到有效優(yōu)化。

比如奧數(shù)中的“雞兔同籠”或里程問題等，以其中的“解決問題的策略”這類題型為例，教師可以介紹“田忌賽馬”這一歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么是田忌最終贏得了比賽？從而幫助學(xué)生想出解決問題所需要的策略，揭示課程主題，同時數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容也變得更加豐富。

4.借助數(shù)學(xué)活動，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用不應(yīng)該局限在課堂之中，教師還可以在課外組織一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的實踐活動，由此使傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。為此，數(shù)學(xué)教師可以針對小學(xué)生群體量身打造一些融入了傳統(tǒng)文化元素的數(shù)學(xué)主題實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中可以切身體驗到傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過實際感受加深對數(shù)學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟，從而提高實際課程教學(xué)效果。

例如，教師可以設(shè)計一些諸如數(shù)學(xué)猜謎、數(shù)學(xué)家故事演講、數(shù)學(xué)綜合實踐和擊鼓傳花等游戲活動，借助趣味活動來使數(shù)學(xué)教學(xué)工作得到有效拓展，這可以在一定程度上弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化。數(shù)學(xué)學(xué)科具有工具性、人文性和科學(xué)性等一系列特點，教師在不忽視工具性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，還要重視人文教育，對學(xué)生的知識架構(gòu)進(jìn)行完善。這就要求一線教師既要善于運用教材內(nèi)容，又要熟練利用好信息技術(shù)教學(xué)手段，兼顧教學(xué)故事與實踐研究兩大工具，實現(xiàn)小學(xué)階段科學(xué)育人和人文育人的有機(jī)結(jié)合，達(dá)成傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育的高度統(tǒng)一，共同幫助小學(xué)生實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提高。

5.運用微課，豐富數(shù)學(xué)課堂文化體驗

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的推動下，信息技術(shù)在新時代課堂教學(xué)中得到了廣泛推廣，微課也順應(yīng)多元化教學(xué)時代的要求而隨之誕生，已經(jīng)成為一種在小學(xué)階段非常流行的教學(xué)方式。這主要是因為數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯性等學(xué)科特征。然而，微課的出現(xiàn)可以使原本枯燥的數(shù)學(xué)知識更加形象、生動和簡化，營造出更加生動有趣的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生積極參加課堂活動。微課教學(xué)擁有非常強(qiáng)的原創(chuàng)性與靈活性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在實踐中對這一特點善加利用，用傳統(tǒng)文化元素豐富微課內(nèi)容，幫助實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的多樣化。借此手段可以吸引小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅限于教科書和課堂，而是有許多擴(kuò)展和延伸的可能，這顯然有助于提高小學(xué)生自身的創(chuàng)新和探索能力。在教學(xué)資源的設(shè)計階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以把中小學(xué)生熟知的動畫元素加入課堂之中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能打造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生在快樂中更好地理解數(shù)學(xué)文化。

在教學(xué)“面積變化”這一模塊時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到各種影視資源，例如講述中國傳統(tǒng)剪紙文化的紀(jì)錄片和影視劇。視頻播放后，學(xué)生就可以直觀地了解到中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，既開闊了視野，又能感受到剪紙藝術(shù)家高超的剪紙藝術(shù)和工匠精神。在播放視頻資料時，教師還可以提出一些與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，例如，“如果把一個巨大的剪紙放大到原來的2倍，邊長會產(chǎn)生什么變化？”讓小學(xué)生自己拿卡紙來設(shè)計剪紙，再計算出長度和寬度的前后比例。小學(xué)生在觀看視頻資料時，很容易被剪紙的創(chuàng)作過程所吸引，從而對數(shù)學(xué)知識和中國傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系有一個初步的了解，提升學(xué)習(xí)思維，在學(xué)習(xí)中收獲對數(shù)學(xué)文化更深入的了解。通過這種新興的教學(xué)形式，也可以從一開始就培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的利用能力和使用習(xí)慣，養(yǎng)成在互聯(lián)網(wǎng)中探索知識的習(xí)慣，找到傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在生活中了解到更多的數(shù)學(xué)知識，深刻學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于個人發(fā)展的真正意義，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入傳統(tǒng)文化教育對強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，繼承和傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。而學(xué)校和教師也可以通過加強(qiáng)傳統(tǒng)文化和數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，增強(qiáng)教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，開展多樣化的傳統(tǒng)文化教學(xué)活動等方法來加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。

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