李儉

站在“抓好歷史、基于現(xiàn)實(shí)、放眼未來(lái)”的高度，應(yīng)以紅色資源引領(lǐng)打造高校思想政治教育立德樹(shù)人的育人工程，鑄牢新時(shí)代青年“理想信仰”的“鋼鐵長(zhǎng)城”，弘揚(yáng)好紅色革命基因的賡續(xù)傳承，引領(lǐng)好奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)情懷的報(bào)國(guó)精忠，激勵(lì)時(shí)代新人勵(lì)精圖治的復(fù)興逐夢(mèng)。通過(guò)紅色資源的有機(jī)融入，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色資源從敬仰向信仰的升華，由“理想”向“思想”的凝練，激發(fā)其以革命先烈為榜樣，走好新時(shí)代的長(zhǎng)征路，以精神世界的升華匯聚主體自覺(jué)行動(dòng)的“時(shí)代洪流”。

一、河南紅色資源概述

河南紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)河南人民在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以及社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期所形成的各種物質(zhì)、精神和信息形態(tài)的資源。

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富。河南紅色資源有先進(jìn)性、地域性、多樣性、民族性、育人性特點(diǎn)，物質(zhì)形態(tài)的紅色資源、紅色文化產(chǎn)品、革命紀(jì)實(shí)文學(xué)、紅色經(jīng)典影視作品、中國(guó)共產(chǎn)黨精神譜系資源以多樣化的形式向人們展示“鐵骨錚錚、赤膽忠誠(chéng)”的革命精神豐碑。大學(xué)思想政治教育要通過(guò)對(duì)紅色資源的“深耕細(xì)作”，整理好、利用好紅色資源，在利用好紅色資源的同時(shí)總結(jié)好紅色資源的教育經(jīng)驗(yàn)，用紅色資源系列成果全力搭建河南省各高校“信息聯(lián)通、資源共享”的平臺(tái)，使紅色精神在各高校新時(shí)代發(fā)展中更加流光溢彩、熠熠生輝。

二、河南紅色資源融入本地大學(xué)生思想政治教育的必要性

將河南紅色資源融人本地大學(xué)，對(duì)于高校大學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)黨的紅色優(yōu)良傳統(tǒng)具有重大意義。

（一）抵御歷史虛無(wú)主義的侵蝕

歷史虛無(wú)主義否定中國(guó)傳統(tǒng)文化、否定黨的領(lǐng)導(dǎo)、反對(duì)社會(huì)主義制度、歪曲近現(xiàn)代中國(guó)史，提出“全盤(pán)西化”。對(duì)這些言論，高校大學(xué)生如不加以辨別，就容易誤入歧途、迷失人生坐標(biāo)方向。高校大學(xué)生主動(dòng)接受紅色教育，了解歷史的真相，才能撥開(kāi)思想迷霧，正確認(rèn)知?dú)v史虛無(wú)主義的侵害，樹(shù)立中華民族復(fù)興的自信心。

（二）抵御西方腐朽價(jià)值觀的沖擊

以紅色資源作為當(dāng)代大學(xué)生“精神引領(lǐng)”“精神塑造”的“培根強(qiáng)基”工程基石，營(yíng)造紅色精神浸潤(rùn)的大學(xué)校園，師生共勉、共歷紅色精神洗禮的“無(wú)限榮光心境”，建設(shè)好紅色教育資源庫(kù)，推進(jìn)紅色資源進(jìn)校園、進(jìn)教室、進(jìn)頭腦，締造紅色教育資源經(jīng)典課堂，研發(fā)紅色資源精彩卓越課程，讓紅色資源教育成為大學(xué)生樂(lè)享大學(xué)生活、思政課堂“精致育人”的主渠道，增強(qiáng)他們對(duì)西方各種腐朽價(jià)值觀的免疫力，引領(lǐng)好當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)紅色文化的傳承、弘揚(yáng)。

三、河南紅色資源融入本地高校思想政治教育存在的問(wèn)題

（一）育人主體對(duì)河南紅色資源價(jià)值認(rèn)識(shí)有待提高

要加強(qiáng)德育教育基地的建設(shè)，挖掘紅色歷史人物、紅色文物、紅色優(yōu)秀劇目、紅色經(jīng)典歌曲等獨(dú)具特色的文化資源，充實(shí)到紅色博物館、紀(jì)念館等愛(ài)國(guó)主義教育基地的教育內(nèi)容之中，為當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造良好的氛圍。

（二）課堂時(shí)效性有待增強(qiáng)，育人的手段、方法有待創(chuàng)新

第一，教師的理論素養(yǎng)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。教師是高校中河南紅色資源的主要運(yùn)用者，部分教師由于自身原因，或者被傳統(tǒng)的研究思路所困擾，對(duì)河南紅色資源的價(jià)值以及內(nèi)涵的挖掘不夠到位，思考不夠深刻。

第二，紅色資源在高校思想政治教育中的形式過(guò)于單一化。目前主要是教師灌輸講解和播放紅色主題相關(guān)視頻。這種單一教育手段，無(wú)法凸顯紅色資源本身的特點(diǎn)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的升華，也難以在觀點(diǎn)的交流碰撞中汲取紅色力量。

第三，紅色主題教學(xué)內(nèi)容缺少創(chuàng)新，與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)，忽視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行精神層面的引導(dǎo)和教育。很多學(xué)生認(rèn)為紅色理論知識(shí)內(nèi)容枯燥，理論性太強(qiáng)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)晦澀難懂，教師在講解中對(duì)與區(qū)域紅色資源所包含的思想政治教育價(jià)值缺乏整體研究，缺少在系統(tǒng)的理論框架和體系下出色高效實(shí)現(xiàn)紅色基因傳承的機(jī)制。

（三）校園紅色文化建設(shè)不到位，學(xué)生對(duì)河南紅色資源的重視有待提高

第一，一些高校在校園紅色文化建設(shè)上，比較注重面子工程。如在營(yíng)造紅色氛圍時(shí)，會(huì)做些展板，貼在教學(xué)樓、宿舍樓及辦公樓等地方，看起來(lái)氛圍營(yíng)造很好，可駐足觀看展板的學(xué)生不多，成了擺設(shè)，不僅浪費(fèi)了大量的人力財(cái)力，也浪費(fèi)了許多紅色教育資源，作用甚微。

第二，高校的紅色社團(tuán)和紅色文化活動(dòng)情況不理想。大學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生們根據(jù)“一時(shí)興起、一時(shí)著迷、一時(shí)喜好”加入社團(tuán)，而一些高校的社團(tuán)活動(dòng)由于缺乏明確的目標(biāo)定位，導(dǎo)致社團(tuán)質(zhì)量不理想。

（四）網(wǎng)絡(luò)宣傳效果差，紅色文化資源未能充分轉(zhuǎn)化為思政教育的鮮活資源

新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)世界為我們提供了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)，獲取自己所想要的知識(shí)和技能。主流媒體在宣傳紅色文化，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀方面一定要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在主流媒體上，多介紹河南紅色文化資源。當(dāng)前高校紅色網(wǎng)站建設(shè)，在數(shù)量、內(nèi)容、思想深度上都存在需要進(jìn)一步完善細(xì)化的地方。這可能會(huì)使部分大學(xué)生從根本上降低主動(dòng)參與的積極性，從而削弱高校思想政治教育的整體實(shí)效。

（五）紅色實(shí)踐活動(dòng)效果不佳，促進(jìn)紅色資源融人高校課堂的機(jī)制有待完善

大學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)，包括兩大部分，一是課堂理論教學(xué)，二是實(shí)踐教學(xué)。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。一些高校缺乏對(duì)本地紅色資源的了解，與地方政府的合作也不夠密切。實(shí)踐活動(dòng)中，高校大都采用參觀革命遺址、革命紀(jì)念館、博覽館、名人故居、各種展覽等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化思想政治理論課，老師由于多方面原因，一般不帶隊(duì)去，而是由班干部組織，這就造成了以教育者引領(lǐng)的以河南紅色資源為主題的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)少之又少。教師不參與，學(xué)生比較被動(dòng)，積極性不高，自由散漫甚至缺席實(shí)踐活動(dòng)，忽視參觀學(xué)習(xí)內(nèi)在的教育價(jià)值，導(dǎo)致紅色實(shí)踐活動(dòng)效果不佳。

四、河南紅色資源在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用路徑

（一）發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)育人“主渠道”作用

將河南紅色資源融入本地大學(xué)思政課理論教學(xué)課堂，發(fā)揮河南紅色資源的教育意義，就需要把河南紅色資源融人思政教材體系，建設(shè)具有扎實(shí)紅色理論基礎(chǔ)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)河南紅色資源在思想政治理論課堂的有效應(yīng)用。

1.河南紅色資源融入教材體系

普通高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)所用的教材是全國(guó)統(tǒng)一的，教材里面包括許多紅色資源和素材，但河南紅色資源內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。河南高校要以“百花齊放、資源共享、注重實(shí)效”的方式把河南省紅色資源以精彩視頻、影視精品、舞臺(tái)劇等多種形式有機(jī)融入思政課、團(tuán)課、班會(huì)，使高校大學(xué)生在心靈震撼、覺(jué)悟升華的沁潤(rùn)洗禮中，增強(qiáng)其革命精神養(yǎng)成的自覺(jué)。

2.建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

思政課教師是傳授紅色教育資源的主體，也是思想政治教育實(shí)效性能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。由此可見(jiàn)，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍十分重要。

3.利用河南紅色資源創(chuàng)新教學(xué)方法

第一，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。創(chuàng)造條件讓大學(xué)生積極參與、實(shí)地感受紅色文化氛圍，比如通過(guò)播放紅色電影、紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)紅色歷史劇本，演繹情景劇，親身體驗(yàn)歷史人物角色，升華自己的思想境界。組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)馗鞣N革命遺跡遺址、革命烈士紀(jì)念館，讓學(xué)生真正投入實(shí)踐教學(xué)情景感悟的環(huán)節(jié)中去，真正激發(fā)學(xué)生身臨其境的思想認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)紅色革命歷史的積極主動(dòng)性。

第二，豐富教學(xué)形式。教師運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，在精心制作課件的過(guò)程中可以采用紅色主題的模板，深入挖掘教材中所涉及的紅色資源相關(guān)內(nèi)容，加入多媒體課件中。

（二）營(yíng)造校園紅色文化“潤(rùn)心鑄魂”氛圍

1.河南紅色資源融進(jìn)校園文化建設(shè)

第一，融入校園物質(zhì)文化建設(shè)。在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)氐募t色資源和校園實(shí)際情況，將區(qū)域紅色資源從多個(gè)渠道以多個(gè)方式的融進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生能夠在校園里就可以看到紅色資源的物質(zhì)形態(tài)。如在校園中豎立當(dāng)?shù)刂母锩鼩v史人物雕像，在雕像背后刻上該歷史人物的生平事跡，或者刻上二維碼，用手機(jī)掃描二維碼，可以自動(dòng)播放歷史人物事跡。讓大學(xué)生在參觀的時(shí)候能感受人物的人格魅力和優(yōu)秀事跡，打造獨(dú)特的校園地標(biāo)。學(xué)校還可以建設(shè)具有特色的紅色校史館，使學(xué)生了解校史文化。此外，可以發(fā)揮典型示范作用，把歷史偉人和先進(jìn)人物的事跡融入校園建筑文化設(shè)施以及公共設(shè)施上，讓大學(xué)生在日常生活中受到革命精神的熏陶。

第二，融入校園精神文化建設(shè)。河南紅色資源蘊(yùn)含著革命先烈的愛(ài)國(guó)主義情懷和共產(chǎn)主義信仰信念，與高校的校訓(xùn)、校風(fēng)相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康提供內(nèi)在動(dòng)力，為校園精神文明建設(shè)提供有效引領(lǐng)。高校通過(guò)校園文化宣傳欄、校園廣播等宣傳方式來(lái)加強(qiáng)紅色資源的宣傳，融入校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校可以進(jìn)行校園道德好人的評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)一些地方道德模范來(lái)為大學(xué)生宣講，用英雄模范典型事跡引領(lǐng)全校學(xué)生崇德向善。

2.加強(qiáng)河南紅色資源校園宣傳力度

學(xué)校紅色氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)廣泛的宣傳。

第一，舉辦校園紅色文化活動(dòng)。通過(guò)定期開(kāi)展以區(qū)域紅色文化為主題的活動(dòng)，充分發(fā)揮紅色教育主渠道的思政育人功能，以遞進(jìn)實(shí)效方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命精神的培養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)紅色教育的“雙高”目標(biāo)，即學(xué)生的“參與率”高，“興趣度”高，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生從“精神凝練”到“精神境界”、從“自我發(fā)展”到“自我完善”的超越，提升其革命。隋懷素養(yǎng)，讓其擁有“紅色經(jīng)典回味無(wú)窮”的獲得感。

第二，擴(kuò)大紅色社團(tuán)品牌的影響力。如紅色理論宣講團(tuán)要走出去，走到革命紀(jì)念館中，走到群眾中去，傾聽(tīng)群眾對(duì)于河南革命歷史的看法，從而不斷完善宣講體系，加深對(duì)于紅色知識(shí)的理解。

（三）利用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)辟紅色實(shí)踐教育“新陣地”

建設(shè)AVR思政課程和虛擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、文明、法制等真理精神，通過(guò)思政VR實(shí)踐，把四史、四個(gè)自信、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、河南優(yōu)秀紅色資源等內(nèi)容有效融入思政教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮其“三維實(shí)景在線、思想升華震撼”的教育價(jià)值，深化思政教育效果。學(xué)生通過(guò)AVR智能一體機(jī)，讓學(xué)習(xí)者以“時(shí)光穿越者”姿態(tài)感悟歷史、感知現(xiàn)在、探索未來(lái)，遵循初心與使命，沉浸式、互動(dòng)式學(xué)習(xí)站起來(lái)、富起來(lái)和強(qiáng)起來(lái)的中華民族復(fù)興歷程。行走在紅色河南，沿著先輩的足跡探尋新中國(guó)紅色基因，感觸四個(gè)自信的溫度，向中國(guó)特色社會(huì)主義革新者、奮斗者、建設(shè)者學(xué)習(xí)，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代紅色實(shí)踐教育與當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)、生活與生命價(jià)值深刻共鳴的華章。

（四）整合資源，實(shí)現(xiàn)河南紅色資源有效應(yīng)用

1.政府層面：重視紅色資源

政府相關(guān)部門(mén)要重視河南紅色資源的時(shí)代價(jià)值和教育意義。政府要挖掘整合當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有紅色資源，堅(jiān)持“開(kāi)發(fā)+保護(hù)”原則，利用網(wǎng)絡(luò)、地方電視臺(tái)對(duì)當(dāng)?shù)丶t色資源進(jìn)行宣傳。此外，地方政府要加大財(cái)政資金投入，使河南紅色革命場(chǎng)館、愛(ài)國(guó)主義教育基地正常開(kāi)放。

2.社會(huì)層面：協(xié)調(diào)資源積極營(yíng)造良好氛圍

好的社會(huì)氛圍是保證河南紅色資源有效開(kāi)發(fā)并且合理運(yùn)用的重要途徑。一方面，應(yīng)明確將社會(huì)效益放在首位，避免將紅色革命場(chǎng)館和愛(ài)國(guó)主義教育基地等變得商業(yè)化、市場(chǎng)化。另一方面，可以借助社科組織、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)力量來(lái)推動(dòng)區(qū)域紅色資源的宣傳作用，促進(jìn)紅色精神的傳播。

3.家庭層面：發(fā)揮家庭教育的重要作用

家庭是培育孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)課堂，河南紅色資源的精神內(nèi)涵與家庭教育的目標(biāo)是共通的。

第一，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。良好的家庭環(huán)境、和諧的家庭氛圍能起到重要的輔助教育功能。父母要在家庭教育中注重學(xué)生的精神發(fā)展，在成長(zhǎng)過(guò)程中始終營(yíng)造一個(gè)積極向上、充滿正能量的家庭文化氛圍。

第二，發(fā)揮家長(zhǎng)的示范作用。家長(zhǎng)通過(guò)以身作則、言傳身教的家庭教育，讓孩子體驗(yàn)、感悟“家訓(xùn)、家風(fēng)、家教”的文化傳承魅力，從小處入手，從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，開(kāi)啟“立魂、啟智、求真”的精神養(yǎng)育。