王靜

思維導(dǎo)圖，別稱心智導(dǎo)圖，是發(fā)散性思維的訓(xùn)練鍛煉與高效展示的工具 ，具有簡單高效的優(yōu)點(diǎn)。思維導(dǎo)圖將圖形與文字結(jié)合，以主題為依據(jù)，通過發(fā)散性思維得到的不同層次關(guān)系的不同主題形象地展示，將其在大腦中建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用人類大腦的不同區(qū)位所具有的功能，平衡發(fā)展科學(xué)與藝術(shù)、文化與生活等，進(jìn)而促進(jìn)大腦發(fā)展。而小學(xué)生所處的階段，是一生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，因此，將這種思維工具應(yīng)用到語文閱讀與習(xí)作的教學(xué)中是一大創(chuàng)新路徑，對(duì)小學(xué)語文教育有重大意義。

一、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

首先，思維導(dǎo)圖有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從一個(gè)詞語或物品出發(fā)，不同的學(xué)生將會(huì)聯(lián)想到許許多多的詞匯，聯(lián)想到的范圍與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣緊密相連，經(jīng)過老師與學(xué)生間的交流，將會(huì)碰撞出更多的詞匯與思路，交流會(huì)引發(fā)一系列的效應(yīng)，這個(gè)過程將激發(fā)學(xué)生探索未知的興趣；其次，思維導(dǎo)圖有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，閱讀可以通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行溫習(xí)，將對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容再次復(fù)現(xiàn)，那么一次復(fù)習(xí)將是雙重效果，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深記憶與理解，思維導(dǎo)圖由圖到文字表述的過程，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力；最后，思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理順閱讀與習(xí)作的思路，閱讀與習(xí)作是語文素養(yǎng)的兩個(gè)方面，閱讀中使用思維導(dǎo)圖理清行文脈絡(luò)，其實(shí)也是在學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生寫作，可以使學(xué)生聯(lián)想到自己所寫的關(guān)鍵詞或情景，進(jìn)而形成脈絡(luò)，最終在作文中體現(xiàn)出來，而習(xí)作時(shí)思維導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)，則會(huì)借鑒到閱讀時(shí)的思路，使用到閱讀中積累的詞匯、語句、情景等素材，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生將閱讀與習(xí)作融會(huì)貫通，學(xué)生若將二者融會(huì)貫通，不僅在語文學(xué)習(xí)中還將在未來的學(xué)習(xí)中收獲其益處。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用策略

首先，要想利用思維導(dǎo)圖，需要明確文章主題，教師可引導(dǎo)學(xué)生通讀速讀全文，由學(xué)生自主思考尋找關(guān)鍵詞，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，形成學(xué)生自己的主題。不論參考教材中是否提及，只要合理都應(yīng)給予鼓勵(lì)，納入到教學(xué)中，在這個(gè)過程中適度引導(dǎo)學(xué)生貼近文章普遍表述的主題，又要把握力度，幫助學(xué)生保留其獨(dú)特的見解。其次，需要引導(dǎo)學(xué)生尋找文章重點(diǎn)，將文章所表達(dá)的主題按其著墨多少或表達(dá)情感的強(qiáng)烈程度，對(duì)主題進(jìn)行排序，幫助學(xué)生更好理解文章層次與脈絡(luò)，這個(gè)過程必定是需要仔細(xì)琢磨，幫助學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)思考過程，尋找文章的蛛絲馬跡，同時(shí)也要注意不可過分計(jì)較。再次，思維導(dǎo)圖的靈活應(yīng)用將有助于完善文章的結(jié)構(gòu)，有些文章是經(jīng)過作者多年精心打磨而成的，其行文思路可能會(huì)有技巧在其中，有些主題需要讀者去揣摩、去聯(lián)想才可得到，思維導(dǎo)圖可幫助學(xué)生在掌握文章的整體框架后，通過思維導(dǎo)圖的一些或相似或相反或隱含等關(guān)系，去完善作者所表述的內(nèi)容，領(lǐng)悟閱讀與寫作的美妙之處，而在寫作中，學(xué)生可在寫完題目中所要求的主題后，可通過聯(lián)想，將已有的關(guān)鍵主題進(jìn)行串聯(lián)，再利用相同或相反或相似的關(guān)鍵詞匯，將整個(gè)文章結(jié)構(gòu)充實(shí)起來，有助于理順文章邏輯。最后，利用思維導(dǎo)圖，需注重評(píng)價(jià)方式的完善，思維導(dǎo)圖的廣度和深度注定了其多樣性，評(píng)價(jià)方式建立時(shí)，可以根據(jù)重要程度進(jìn)行排序，以最基本最重要的主題為根本，向外散發(fā)的思路進(jìn)行賦分，同時(shí)注意對(duì)思維導(dǎo)圖的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)價(jià)。

簡而言之，思維導(dǎo)圖既可以在閱讀中形成，讓學(xué)生掌握文章內(nèi)容與行文思路進(jìn)而歸納出文章主題，還可幫助學(xué)生形成更廣的思維網(wǎng)絡(luò)，觸類旁通，將類似的、相反的文章進(jìn)行比對(duì)學(xué)習(xí)，也可在寫作中幫助學(xué)生理清寫作思路，豐富寫作內(nèi)容，做到內(nèi)容充實(shí)而切題?？傊季S導(dǎo)圖的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語文閱讀與習(xí)作教學(xué)具有至關(guān)重要的作用，利于小學(xué)語文教學(xué)可持續(xù)高效的發(fā)展。