李蘭

“一樹一獲者谷也，一樹十獲者木也，一樹百獲者人也?！弊鳛橐粋€(gè)撫育人才的教育者和班級(jí)管理的工作者，優(yōu)秀班集體的建設(shè)從來(lái)都不是一蹴而就的簡(jiǎn)單之事，班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都好比是埋在土壤里的種子，經(jīng)歷著生根、發(fā)芽、破土、長(zhǎng)苗、開花的歷程，這一過(guò)程需要班主任有靜待花開的勇氣和底氣，認(rèn)真傾聽不同花期的每一朵花開的聲音。

一、播撒種子——在摸索中尋找方向

班級(jí)管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。學(xué)生的特殊性和教育情景的復(fù)雜多變性，要求班主任在具體的班級(jí)管理實(shí)踐中隨機(jī)應(yīng)變。因而，班主任的實(shí)踐智慧永遠(yuǎn)處于發(fā)展、生成的過(guò)程中，無(wú)固定的形態(tài)，也沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，班主任管理經(jīng)驗(yàn)的豐富程度和深刻程度更多地取決于在班級(jí)管理的過(guò)程中動(dòng)腦筋、想辦法，不斷發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，難免有經(jīng)驗(yàn)不足的時(shí)候，就像一顆播撒在土壤里未見(jiàn)光明的種子，在黑暗中摸索前行，需要不斷搜尋班級(jí)管理知識(shí)，用專業(yè)務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷提升班級(jí)管理的藝術(shù)，讓一些棘手的班級(jí)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中悄然地迎刃而解。

二、萌芽初長(zhǎng)——在欣賞中修枝剪葉

“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！睂W(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，其自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過(guò)教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，每個(gè)孩子都希望得到教師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，渴望在充滿愛(ài)和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。班主任在平時(shí)的工作中要有一雙敏銳的眼睛觀察學(xué)生，要有一顆細(xì)膩的心去捕捉每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作中來(lái)，人人有事做，事事有人做。讓細(xì)心的學(xué)生每天提醒關(guān)燈，讓愛(ài)干凈的學(xué)生監(jiān)管班級(jí)衛(wèi)生，讓書寫繪畫好的學(xué)生承擔(dān)板報(bào)設(shè)計(jì)，讓口齒伶俐的擔(dān)任班隊(duì)課主持人……班主任對(duì)他們的恰當(dāng)行為和每一次小小的進(jìn)步都要多加贊揚(yáng)，予以強(qiáng)化，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼與自信的累積，他們會(huì)更加用心專注地為班級(jí)管理付出責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；作為班主任，在實(shí)施教育過(guò)程中，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教育情境，為學(xué)生搭建被賞識(shí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在被賞識(shí)中，從敞開心靈、接受，到不斷成長(zhǎng)、發(fā)展、提高，切實(shí)達(dá)到成效。但是在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們也要依據(jù)具體情況對(duì)學(xué)生的不恰當(dāng)?shù)男袨樽龀雠u(píng)，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣，以達(dá)到“修枝剪葉”，促進(jìn)全面成長(zhǎng)的實(shí)效。

三、枝繁葉茂——在蓬勃中并蒂而生

班級(jí)可能是一群散裝的學(xué)生，而班集體才是一個(gè)具有凝聚力的團(tuán)體。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具?！卑嗉?jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。為了讓學(xué)生們能夠更加適應(yīng)集體生活，學(xué)會(huì)與人溝通，并最終形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，班級(jí)需要舉辦豐富多彩的增進(jìn)凝聚力的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的開展和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中逐漸意識(shí)到集體的力量，讓他們?cè)诩w中獲得認(rèn)同感、榮譽(yù)感、成就感，自覺(jué)為他人、為集體付出，并維護(hù)班集體，讓班級(jí)在凝聚力的根系上，蓬勃、多維且向上的生長(zhǎng)。

四、靜待花開——在攜手中守護(hù)成長(zhǎng)

教室里的每個(gè)孩子，都是家庭的整個(gè)世界。學(xué)校、家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，只有這兩者協(xié)調(diào)一致形成合力，才能產(chǎn)生巨大的教育效果，從教育的獨(dú)角戲走向美妙的共舞。我們要在學(xué)校教育之余，加強(qiáng)家校溝通和聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明白家庭教育的重要性。同時(shí)分享孩子在學(xué)校的生活，讓家長(zhǎng)感受到班主任對(duì)孩子細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)，會(huì)從內(nèi)心高度認(rèn)可和配合班級(jí)工作。例如在班級(jí)管理過(guò)程中，建立每日備忘錄，記錄的都是學(xué)生瑣碎的小事：“今天孩子的劉海有一點(diǎn)長(zhǎng)了，書寫時(shí)有些遮擋眼睛，請(qǐng)給孩子修剪頭發(fā)或者準(zhǔn)備一個(gè)小發(fā)夾?！薄敖裉煺n堂上發(fā)現(xiàn)孩子看東西有些瞇眼睛，及時(shí)帶孩子去檢查一下眼睛?！薄尲议L(zhǎng)真真切切地感受到老師對(duì)孩子的關(guān)心，進(jìn)而全力支持班級(jí)工作的開展，以達(dá)到家校共育的雙向奔赴，齊心協(xié)力撫育孩子成長(zhǎng)。

“莫疑春歸無(wú)覓處，靜待花開會(huì)有時(shí)?！卑嘀魅我宦沸凶?，在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著花香前行。漫漫的班級(jí)管理征途中，唯有熱愛(ài)，可抵歲月漫長(zhǎng)。