任小楠

在高中生物教學(xué)中，為了突出對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師要深入了解生物學(xué)科體系，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其主動(dòng)探究知識(shí)，不斷提升綜合素質(zhì)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。多數(shù)高中生雖然對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的看法，但仍然缺乏學(xué)習(xí)自主性，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性。因此，為了提升高中生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)他們明確核心素養(yǎng)的價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從高中生物的角度出發(fā)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其在日常的學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累，切實(shí)培養(yǎng)個(gè)人能力和品德。

另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上進(jìn)行創(chuàng)新，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提升創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生要嘗試從各個(gè)不同的角度來(lái)學(xué)習(xí)高中生物，自主或合作解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，提高高中生物學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

高中生物學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)生物學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，不少學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，仍然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，困難重重。且高中生物學(xué)習(xí)本就具有一定的難度。教師只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的價(jià)值，才能幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只有認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，教授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能夠更好地幫助學(xué)生樹(shù)立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)自我，想盡一切辦法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師只有采取適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其充分認(rèn)識(shí)到高中生物學(xué)習(xí)的重要性，真正地幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)的自信，努力提升學(xué)習(xí)效率，解決因核心素養(yǎng)水平不高而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題。培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)是大勢(shì)所趨?；谖覈?guó)的教育現(xiàn)狀，教師要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。相應(yīng)地，在高中生物教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上積極地配合教師，跟上教師教學(xué)的步伐。教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，加快推動(dòng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)非常重要。提出有效的教學(xué)策略是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的正確方向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意采用多媒體技術(shù)，利用視頻、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)音、圖片等來(lái)輔助高中生物教學(xué)，快速創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)感受生物學(xué)科的不同，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師可運(yùn)用情境化教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，配合教師完成教學(xué)。教師利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，讓學(xué)生感受到多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來(lái)的便利，加深對(duì)情境化教學(xué)的理解，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，就要深入了解高中生物學(xué)習(xí)的重要性，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)高中生物知識(shí)，不斷提升學(xué)習(xí)效率。教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀，加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步優(yōu)化生物教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效率。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究品質(zhì)

生物學(xué)習(xí)重要的是理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師只有充分認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐的重要性，才能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究品質(zhì)。為了加強(qiáng)學(xué)生的生物學(xué)邏輯，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，積極做好生物課堂教學(xué)工作，不斷提升學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。一方面，生物學(xué)科應(yīng)重視理論學(xué)習(xí)。教師應(yīng)明確生物理論教學(xué)的意義，在平時(shí)的課堂中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)計(jì)好每一堂課。另一方面，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要價(jià)值，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的相互滲透，充分了解理論與實(shí)踐結(jié)合的必要性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

（四）明確學(xué)科理念，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在生物教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從科學(xué)的生物課堂教學(xué)入手，明確不同學(xué)科學(xué)習(xí)之間的關(guān)聯(lián)性。為了更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，學(xué)生要不斷提升學(xué)習(xí)能力，認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的真正價(jià)值，重視每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)、樂(lè)觀地展開(kāi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識(shí)到綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求自己。

在高中生物教學(xué)中，教師要不斷強(qiáng)調(diào)生物學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)編 馬孟賢）