李倩倩

在素質(zhì)教育不斷推進的過程中，初中數(shù)學新課標對教師提出了新的要求。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學方法，樹立以學生為主體的教育理念，并在保證課堂教學內(nèi)容的同時最大程度地減輕學生的學習負擔。因此，如何在保證課堂教學內(nèi)容的同時有效減輕學生的學習負擔，成為初中數(shù)學教學中的一個重要挑戰(zhàn)。而構(gòu)建高效課堂不僅可以為學生減輕學習負擔，還能幫助教師提高課堂教學效率。

目前初中數(shù)學教學存在的問題

教學理念落后，學生畏難心理嚴重。在傳統(tǒng)的教學中，初中數(shù)學課堂通常是以教師為主體的，而學生只是被動聽教師講解。這樣的課堂教學有一個致命的問題，即課堂枯燥乏味，學生常常開小差，長此以往會導致學生對數(shù)學產(chǎn)生畏難心理，嚴重阻礙了初中高效數(shù)學課堂的構(gòu)建。

教師教學脫離生活實際，學生缺乏學習興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學常常會使學生對數(shù)學感到厭煩，其中很重要的原因是課堂內(nèi)容脫離現(xiàn)實生活，導致學生難以融入課堂。在目前的數(shù)學課堂，不少教師為了讓學生掌握更多的知識點，很多時候會采用背誦公式的方式讓學生記住知識點，但這種學習方式太枯燥，難以調(diào)動學生的積極性，削弱了學生學習數(shù)學的信心，不利于學生將所學知識應用到生活中，同樣影響了初中高效數(shù)學課堂的構(gòu)建。

構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的路徑

一是激發(fā)學習興趣，建立高效數(shù)學課堂。與小學數(shù)學相比，初中數(shù)學知識點更為復雜，聯(lián)系更為緊密，這也對學生邏輯思維能力、數(shù)學思維能力和學習能力提出了更高的要求。但是很多學生在小學并沒有形成良好的數(shù)學學習習慣，這導致他們學習初中數(shù)學知識時會很吃力。此外，很多教師受應試教育的影響，常以灌輸式教學為基礎教學方法，導致課堂更加枯燥乏味，也使學生失去學習數(shù)學的興趣。因此，教師可以創(chuàng)設情境，將游戲等學生感興趣的元素融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生感受到數(shù)學的樂趣，從而為構(gòu)建高效數(shù)學課堂打下堅實的基礎。

二是開展情境式教學，活躍學生思維。情境式教學法是一種新的教學模式，通過創(chuàng)設情境開展課堂教學，精彩的課堂導入往往會給學生帶來一種新鮮感，可以有效激發(fā)學生的興趣，也讓學生將學習視為一種自我需要，從而自然而然地進入學習新知識的情境中。因此，教師要將情境式教學廣泛應用到初中數(shù)學課堂，促進初中數(shù)學教學效率的提高，并且教師還可以在情境中適當給學生一些指導，促進學生構(gòu)建新的知識體系，形成清晰的數(shù)學思路，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，最終達到構(gòu)建高效數(shù)學課堂的目的。

三是進行小組合作學習，加強交流與合作。新課標的實施對教學提出了新的要求，新課標要求教師除了要讓學生掌握課本上的基本知識，還要通過課堂教學培養(yǎng)學生與他人溝通和合作的能力，并在溝通和合作中解決數(shù)學問題?；诖耍诔踔袛?shù)學課堂上，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容和學生情況將學生分成小組，并以小組的形式進行問題分析，各小組組內(nèi)成員共同探索有爭議的問題，最終通過共同努力獲得正確的答案。

在小組探索問題的過程中，學生不僅可以學習到更多的學習方法和數(shù)學知識，還能體驗成功的喜悅，這對構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂具有重要的作用。與此同時，小組合作學習的方式還能讓學生認識到團隊合作的重要性，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。因此，為了構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師可以充分發(fā)揮學習小組的作用。教師在進行分組時，應考慮每個學生的特點，并基于學生的學習能力和知識儲備進行小組劃分。在小組合作學習中，教師也要給予學生正確的指導，確保每一個學生都能充分參與到小組合作學習和交流中。

四是聯(lián)系生活實際，促進學生理解。培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，需要教師在課堂上將課堂知識和實際生活相結(jié)合來吸引學生的注意力。教師通過數(shù)學和生活實際相結(jié)合的方式，可以將抽象的數(shù)學知識變得具象，加深學生的體驗和感知能力，促進學生對數(shù)學知識的理解，進而構(gòu)建高效數(shù)學課堂。比如，在學習統(tǒng)計時，教師讓學生調(diào)查全班同學喜歡吃的水果，可以采用問卷調(diào)查或填寫表格的方式進行，然后對調(diào)查結(jié)果進行分析匯總，最后通過條形圖或扇形圖展示自己的統(tǒng)計結(jié)果。這種貼近學生生活的教學，不但可以讓學生快速運用課堂知識，而且對于提高學生的學習效率具有重要作用。

五是設置開放式問題，促進學生交流。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常喜歡提出一些封閉性問題，不利于構(gòu)建初中高效數(shù)學課堂。而開放式數(shù)學問題具有思維空間廣闊、思維活動自由度大的特點，可以開闊學生的思維，促進學生的思考和交流。開放式數(shù)學問題的提出可以為學生創(chuàng)造更多的交流與合作機會，促進學生思維的拓展，引導學生思維的深入發(fā)展。

六是創(chuàng)新教學方法，貫徹高效課堂理念。傳統(tǒng)數(shù)學課堂中，教師以自己的教學為主體，強調(diào)應試技能和理論知識的學習，缺乏對學生認知能力和人格特征的考查，導致學生被動地學習，缺乏獨立思考、分析、反思和總結(jié)問題的能力。隨著新課改的不斷推進，教師應轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學方法，在教學中注重以學生為主體，根據(jù)學生的性格特點、認知能力等選擇合適的教學方法，以確保初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。以勾股定理為例，教師可以利用微課視頻引導學生在課前預習教學內(nèi)容，了解重點和難點。課堂上，學生可以通過簡單的練習直接鞏固知識，并糾正彼此的錯誤，在教學難點和重點方面，教師可以利用微課視頻帶領學生一起討論和學習，從而有效貫徹高效課堂的理念。

總之，初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建迫在眉睫，教師要根據(jù)班級情況和課堂內(nèi)容創(chuàng)新教學方法，確保課堂效果和教學效率的提高，促進高效課堂的構(gòu)建。

（責編 桑 濤）