趙彥

閱讀和寫(xiě)作密不可分。良好的閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從積累到創(chuàng)作的過(guò)程；高質(zhì)量的寫(xiě)作，則能夠促使學(xué)生用文字將腦海中對(duì)事物的感悟記錄下來(lái)，再通過(guò)大量閱讀，將自己的思想同他人進(jìn)行對(duì)比，自我反思，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知的升華。因此，廣泛開(kāi)展課外閱讀，以讀促寫(xiě)，能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

單元是根據(jù)某一具體主題編排和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的模塊，是課程的基本單位。教材每個(gè)單元的文章是同一類(lèi)型的，或者使用了同一種寫(xiě)作手法，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同寫(xiě)作手法的特點(diǎn)和技巧，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，促使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)更加得心應(yīng)手。

進(jìn)入小學(xué)五年級(jí)后，學(xué)生開(kāi)始接觸并嘗試寫(xiě)作各種類(lèi)型作文。類(lèi)型作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求較高，從傳統(tǒng)的“鳳頭、豬肚、豹尾”的結(jié)構(gòu)要求，到“總分”“并列”等結(jié)構(gòu)類(lèi)型，都反映出小學(xué)高年級(jí)作文的高要求。因此，教師有必要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種類(lèi)型作文的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。

從文章的結(jié)構(gòu)入手

說(shuō)明文的特點(diǎn)是邏輯性較強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)具有整體性。最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)為，文章初始進(jìn)行總體描述，然后分幾個(gè)特征進(jìn)行闡述和描寫(xiě)。部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《松鼠》一課就是按照這個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，先總體描述松鼠的特點(diǎn)，然后對(duì)松鼠的活動(dòng)范圍和時(shí)間、警覺(jué)性、在樹(shù)杈搭窩、胎生幾個(gè)方面展開(kāi)描述。

教學(xué)了《松鼠》一課，我布置作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)描寫(xiě)一種動(dòng)物。有的學(xué)生查閱資料，寫(xiě)了一篇說(shuō)明文，詳細(xì)介紹金毛和哈士奇的區(qū)別。除了描述兩者的毛發(fā)、樣貌、習(xí)性，學(xué)生還提出了一個(gè)觀點(diǎn)——對(duì)寵物的養(yǎng)育會(huì)因?yàn)橹魅说男愿穸a(chǎn)生差異?？梢钥闯觯莆樟苏f(shuō)明文的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以更好地進(jìn)行說(shuō)明文寫(xiě)作。

抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析

盡管說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，但并非將事物進(jìn)行特征分析就能夠?qū)懗龊玫奈恼?，學(xué)生還需要抓住每個(gè)關(guān)鍵段落的關(guān)鍵詞句。部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作例文《鯨》可以提煉出關(guān)鍵詞“哺乳”“胎生”，這兩個(gè)詞語(yǔ)將鯨的特點(diǎn)概括出來(lái)，具有“說(shuō)明”的含義。掌握這些關(guān)鍵詞，學(xué)生就能夠更清楚、準(zhǔn)確地理解文章，也能夠更好地寫(xiě)作說(shuō)明文。

有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課后作業(yè)

教師可以就同一單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、不同形式、不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和興趣選擇不同的作業(yè)。例如，部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元以“父母之愛(ài)”為主題，編排了《慈母情深》《父愛(ài)之舟》等課文。針對(duì)這一單元設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，除了傳統(tǒng)的命題作文，教師還可以設(shè)計(jì)如下表所示的作業(yè)內(nèi)容和形式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)從“詩(shī)歌”“攝影”“電影”和“一分鐘演講”四個(gè)作業(yè)類(lèi)型中自主選擇，在充分發(fā)揮主體性的前提下完成作業(yè)。

除了在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，及時(shí)將周?chē)l(fā)生的新鮮事記下來(lái)，將讀到的好詞好句積累下來(lái)，堅(jiān)持每天寫(xiě)日記。通過(guò)課上與課下寫(xiě)作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠多實(shí)踐，多應(yīng)用，多總結(jié)。這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有明顯的效果。