葉繼生

初中道德與法治課程是初中階段的重要課程，該課程在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)上都表明了生命教育的重要性。加之，初中生正處于人格成熟、價值觀確定的關(guān)鍵期，所以，在這一階段開展生命教育，能夠有效培育初中生的價值觀念，對于初中生未來的成長、學(xué)習(xí)都有著較大影響。然而，初中階段的學(xué)生處于青春期，有叛逆情緒，在處理問題方面容易過激。因此，教師在該階段滲透生命教育，不僅能夠喚醒學(xué)生的潛在生命意識，而且對于學(xué)生的情緒控制、情感價值引導(dǎo)也有著積極意義。

一、初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的必要性

1.課程改革的實際要求。

初中階段是學(xué)生心理變化的關(guān)鍵期，在這一階段，學(xué)生很容易受到外部環(huán)境、外來文化的影響。對此，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教書育人的偉大職責(zé)，積極引導(dǎo)初中生樹立正確的價值觀，讓他們珍惜生命、認(rèn)識生命。道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)了生命教育的重要性，要求道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)生命教育的特色，確保初中生能夠具備強(qiáng)大的責(zé)任感、高尚的品德意識。

2.初中生個人成長的必然要求。

初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，其處理事情、看待問題都容易沖動、情緒化。近幾年來，我國加快網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化建設(shè)工作，但一些不良網(wǎng)絡(luò)信息也會影響到初中生的身心健康，導(dǎo)致他們做一些違背社會道德甚至觸犯法律的事情。因此，在當(dāng)前階段開展生命教育，不僅能夠降低學(xué)生傷害事件的發(fā)生率，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的情緒理念，尊重他人的生命和人格。

3.和諧社會的建設(shè)要求。

隨著我國社會的飛速發(fā)展，我國對于社會文明的建設(shè)要求也在不斷提高。而生命意識的教育無論在古代還是在現(xiàn)代都極為重要，人是社會發(fā)展的重要資源，人類有著無可比擬的創(chuàng)造力，能夠根據(jù)現(xiàn)有的條件創(chuàng)造出無限的可能。因此，生命教育的推進(jìn)是珍惜人力資源的體現(xiàn)，是維系社會正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其次，人類的主要價值在于貢獻(xiàn)，而生命教育的主要目標(biāo)是培育正確的生命觀，將尊重生命、保護(hù)生命的意識貫徹到社會發(fā)展的文化體系之中。因此，推進(jìn)生命教育能夠讓社會大眾更加注重生命的價值，這對于和諧社會的建設(shè)是必不可少的。

二、初中道德與法治教學(xué)中關(guān)于生命教育的問題

1.沒有調(diào)動學(xué)生的積極性。

生命教育的理論意義很容易被學(xué)生所理解，但是從教學(xué)實踐上看，很多教師都將理論講解作為主要的滲透方式。學(xué)生雖然能夠很快理解基本概念，但是理解的深度和持續(xù)性都不夠，整個教育顯得過于膚淺，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而對于學(xué)生個人發(fā)展來說，很多學(xué)生也意識到了生命教育的重要性，但對如何豐富生命、賦予生命價值等卻缺乏了解，還需要教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上予以完善。

2.缺乏對生命教育的重視程度。

生命教育是幫助個體認(rèn)識生命、了解生命價值的有效途徑，教師通過感性、理性的講解，能夠讓學(xué)生從各個方面了解生命的內(nèi)涵和意義，最終引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重生命、呵護(hù)生命、理解生命的價值觀念。然而，在實際的初中道德與法治教學(xué)過程中，有些教師沒有對生命教育的開展予以高度重視，導(dǎo)致在后續(xù)的教學(xué)工作中，很多教學(xué)內(nèi)容與生命教育的主題相違背，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，還達(dá)不到預(yù)期的生命教育效果。

三、初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的具體措施

1.導(dǎo)入實踐活動，豐富教育形式。

初中階段的學(xué)生有一定的課業(yè)壓力，因此，教師在開展生命教育時，不應(yīng)該將大量的時間和精力聚焦于理論教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)生命教育的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)模式，多增加一些實踐活動。這樣，既能夠讓學(xué)生深入了解生命教育的內(nèi)涵，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生的課程學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。而在開展實踐活動的過程中，教師要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從多個角度看待生命、了解生命，靜下心來感受生命的變化和成長，明白生命教育的真正內(nèi)涵。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第七課第二框“服務(wù)社會”時，教師可以積極借助實踐活動來落實教育工作，使學(xué)生加深對生命的理解。另外，教師也可以讓學(xué)生組成不同的小組，通過布置小組任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式開展義務(wù)植樹、清掃道路垃圾、志愿講解等活動，積極為社會做貢獻(xiàn)。在互動的過程中，學(xué)生也能夠感受到人生的價值在于貢獻(xiàn)這一重要內(nèi)涵，能夠意識到獨立個體在創(chuàng)造社會價值過程中展現(xiàn)的力量。

2.積極引入新穎的教學(xué)方法，增強(qiáng)生命教育的有效性。

生命教育是一項極為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，是需要教師長期堅持和引導(dǎo)的教學(xué)工作。因此，教師在開展教學(xué)工作時，一定要意識到生命教育的重要性，并且要豐富教學(xué)形式，積極引入新型的教學(xué)方法，在提高教學(xué)效率的同時引起學(xué)生的注意。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治七年級上冊第八課第二框“敬畏生命”時，教師可以積極運用提問的方法來引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對生命意義的好奇心，推動生命教育工作的開展。教師還可以積極利用多媒體輔助教學(xué)，通過播放視頻和圖片的方式讓學(xué)生了解生命的脆弱和頑強(qiáng)，讓學(xué)生充分感受到肉體和精神合二為一帶來的巨大意義和價值。另外，教師還要引出“如何保護(hù)生命”的話題。在這一話題中，教師可以積極引入理論知識，通過補(bǔ)充理論知識確保學(xué)生能夠提高自己的保護(hù)能力，凸顯生命教育的科學(xué)性和針對性。

3.引入法律內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生生命意識。

初中道德與法治的很多教學(xué)內(nèi)容都涉及了基礎(chǔ)的法律知識，如，“做知法守法用法的人”“我們的人身權(quán)利”等。從此可以看出，法律方面的知識內(nèi)容是道德與法治教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師需要高度重視這方面的教學(xué)工作。同時，還應(yīng)該借助法律內(nèi)容來引入生命意識的培育工作，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時加深學(xué)生的印象。例如，教師可以通過多媒體呈現(xiàn)相關(guān)案例，讓學(xué)生了解到法律問題并不遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生擔(dān)任講解員對法律問題進(jìn)行分析、討論，培育學(xué)生重視其他生命的意識，并貫徹“法不可違”這一關(guān)鍵理念。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)過程中，積極開展生命教育是有著極大意義的。一方面，通過推進(jìn)生命教育，能夠為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。另一方面，落實生命教育，也能夠引導(dǎo)初中生正確對待青春期的叛逆情緒，避免出現(xiàn)傷害身體的行為，有利于和諧社會、文明社會的構(gòu)建。對此，教師要積極完善自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解生命的內(nèi)涵。