李寶華 穆彤

進入信息時代，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大的便利，利用互聯(lián)網(wǎng)開展高中語文教學可以顯著提高課堂教學效果，現(xiàn)階段如何讓互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于高中語文教學，是高中語文課堂教學中的一個重要問題。相比于教師在黑板上寫板書的教學方式，利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學可以使學生在語文學習過程中更有效率。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”將每個班級學生的學習進度、學習成績傳遞給家長和學生，學生可以在課后回顧課堂上的內(nèi)容，同時也讓家長及時了解孩子的學習狀態(tài)，以便于家校協(xié)同發(fā)展。

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)不足

通過教學實踐可以發(fā)現(xiàn)，在當前高中語文課堂上，一些教師自覺或不自覺地創(chuàng)造一些方法來打破教學難點，解決一定的教學問題。但是，很多教師缺乏對理論知識的系統(tǒng)學習，對“互聯(lián)網(wǎng)+”教學的理解還不夠深入，不少人還停留在簡單教學的水平，有的教師知道信息技術(shù)必須與教學相結(jié)合，但由于缺乏理論學習，無法有效結(jié)合。例如，一些年長的教師知道如何使用一些新技術(shù)和資源來創(chuàng)造語文教學的情境，但由于缺乏理論學習，他們無法創(chuàng)造高質(zhì)量的教學情境。

一些教師使用互聯(lián)網(wǎng)與教學內(nèi)容結(jié)合得不好，在教學過程中，大都通過積累視頻和圖像來創(chuàng)設(shè)情境，以為這樣可以幫助學生理解文章的內(nèi)容，但消化和理解需要時間過程，有時學生無法接受大量的信息。隨著時代的不斷演進，“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)與高中教學結(jié)合得更加緊密，在教育界得到了一定程度的運用和發(fā)展。為此，教師需要及時更新教學理念，加強理論學習。教師需要將互聯(lián)網(wǎng)與高中教學緊密結(jié)合，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，讓高中語文教學在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時代發(fā)揮更大的作用。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源平臺建設(shè)不足

學校需要建立優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)平臺供教師搜索信息，但由于種種原因，建設(shè)學校平臺顯然是不夠的。學校對平臺建設(shè)不夠重視，關(guān)于如何開發(fā)資源的教學和研究活動相對較少。根據(jù)日常觀察，學校的教學和研究活動更側(cè)重于日常的課堂評估。因為專業(yè)平臺的建設(shè)和發(fā)展需要大量的時間和資金來建設(shè)，但由于目前教育資源的不平衡化，所以學校對教師的專業(yè)和技術(shù)培訓也不足，很多教師的信息能力還沒有達到相應的水平。缺乏平臺資源的開發(fā)和建設(shè)這使得一線教師難以提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。另外，還缺乏對教師進行專業(yè)技術(shù)的培訓工作，目前許多教師的信息素養(yǎng)還沒有達到相應的水平。

（一）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

學校應該密切關(guān)注教育現(xiàn)代化的發(fā)展，重視對教師專業(yè)能力培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)技能。

首先，學校可以定期邀請相關(guān)的專家學者到學校進行講座，例如可以講講數(shù)字技術(shù)與教學的融合等方面的知識；推薦并提出優(yōu)秀的理論學習平臺和選擇最好的資源，例如用于培訓的釘釘、騰訊會議等平臺。專家學者的講課也要適應學校教師的實際情況，更重要的是要適應學校的信息設(shè)備，會議結(jié)束后，教師們還可以舉辦一個網(wǎng)絡(luò)講座來分享自己的經(jīng)驗。

其次，學?？梢远ㄆ谂e辦信息教學設(shè)計競賽，如教程設(shè)計、微課設(shè)計競賽等。教師可以調(diào)動自己在比賽中學到的知識，增加自己的經(jīng)驗；教師也可以通過觀看和積極參與高質(zhì)量的公開課程，與各學校優(yōu)秀教師之間進行交流相互學習，發(fā)現(xiàn)和其他優(yōu)秀教師之間的差距。當前的教育培訓改革對教師提出了新的要求，必須樹立終身學習的觀念。作為一名高中語文教師，必須不斷豐富教學技能和專業(yè)知識體系，提高教師的專業(yè)技能，以適應我們當下新時代的發(fā)展和變化。教師要加強“互聯(lián)網(wǎng)+”的理論學習，以便更好地創(chuàng)設(shè)語文教學情境，從而提升教學效果。除了閱讀相關(guān)書籍，教師還可以通過在線應用程序來學習如何將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入高中語文教學當中。這樣既彌補了傳統(tǒng)高中語文教學的不足，又發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢作用，例如運用各種應用程序課程，包括視頻課程、作業(yè)幫等在線學習APP（應用程序），充分發(fā)揮線上師生互動、在線無紙質(zhì)化作業(yè)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，這樣為教師節(jié)省了教學的時間和空間，不僅非常方便，同時教師還可以通過反復回看教學視頻來反思教學中的可能存在的問題。

（二）提供豐富的教學資源

信息技術(shù)可以為學生和教師提供豐富的學習資源和教材，為學生推薦與課堂知識點相關(guān)的特定學習渠道。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅可以指導教師教學語文課程，而且還是學生重要的學習工具。不僅如此，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源還可以使學生對高中語文的學習產(chǎn)生更多的興趣，而教師更應該讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高中語文學習的重要性，讓學生感受到互聯(lián)網(wǎng)的多樣性與趣味性的同時，也讓他們體會到信息技術(shù)給語文學習帶來的便利。例如，以統(tǒng)編版高一語文必修上第八單元《古詩詞誦讀》為例，教師可以引導學生搜集網(wǎng)絡(luò)資源整理一些與本單元古詩詞相關(guān)的知識點，然后將整理出來的古詩詞相關(guān)知識分享到班級群。通過網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用，學生不僅僅在課堂上有所收獲，還在課后擴展了知識面，更加深了對古詩詞的理解。

在高中的教室里，通過整合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，不斷提高每個學生的語文技能，并將多媒體技術(shù)融入高中語文教學的方方面面。例如，在講授《故都的秋》這一課時，教師可以很好地利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，在課堂上向?qū)W生介紹一些關(guān)于秋天的知識。通過美妙的音樂、趣味的短視頻、精彩的電影影像和其他手段，學生可以快速融入課堂當中，同時通過信息技術(shù)將秋的場景作為動態(tài)圖畫來展示時，可以使課堂變得更加生動有趣。如果在課堂上播放電影或視頻，學生的學習體驗會更加直觀，學生對故都的秋天理解也會更加深刻。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以極大地豐富高中語文課堂，教師需要清楚地了解網(wǎng)絡(luò)的龐大資源，不斷改進學習方式，并將這些資源合理地應用到語文教學中。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于高中語文教育的快速發(fā)展至關(guān)重要，學校和教師不僅僅需要充分認識到網(wǎng)絡(luò)在高中語文課程中應用的必要性，更需要深刻理解在線教育的多方面作用，掌握高中語文在線教學法，讓每個學生都能在高中語文課堂上學到豐富的文化知識，讓每個學生都能真正享受高中語文的樂趣。教師應通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學方式，最大限度地拓展學生的知識面，使其學習得更廣泛，更全面，切實加強學生對語文學科的理解，為今后語文學習打下扎實的基礎(chǔ)。