杜玉凡

今天很多在座的專家都在討論學(xué)科融合這個(gè)問題。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)科融合不是把所有的學(xué)科像和面一樣融合在一起，而是要發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的共通性并進(jìn)行有機(jī)的設(shè)計(jì)。一堂語文課沒有瑯瑯讀書聲，勞動(dòng)實(shí)踐課沒有勞動(dòng)實(shí)踐過程，美術(shù)課沒有可操作性的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣的課堂教學(xué)都不能體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)。所以不能體現(xiàn)學(xué)科特性的學(xué)科融合不是真正的學(xué)科融合。

真正的學(xué)科融合是發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科之間的共性，再有機(jī)地滲透。比如五育并舉，在重視質(zhì)量的前提下要齊抓共管，按課標(biāo)開展課程。督促學(xué)校認(rèn)真落實(shí)音體美課程，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

今天一直在聽大家講學(xué)科融合，但有一些美術(shù)課連美術(shù)學(xué)科的特性都沒有了，我相信這絕對(duì)不是我們期望的學(xué)科融合。今天這個(gè)平臺(tái)有來自全國各地的專家和教師，在此提這些問題是希望跟大家一起交流討論，給教師一個(gè)明確的方向和指引。