摘要：本文基于創(chuàng)客視角出發(fā)，探討了高職電子商務(wù)教學(xué)模式的創(chuàng)新問題，從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價(jià)與考核等角度提出了創(chuàng)客教學(xué)模式的構(gòu)成要素，并對教學(xué)方法和實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行了詳細(xì)闡述，以期為高職電子商務(wù)教育的發(fā)展提供借鑒和思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；職業(yè)教育；高職；電子商務(wù)；創(chuàng)新

一、引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)成為一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，也促使了電子商務(wù)專業(yè)在高職教育中的地位逐漸提升。然而，隨之而來的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的落后，很多高職電子商務(wù)教育缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)實(shí)際工作[1]。因此，如何創(chuàng)新高職電子商務(wù)教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，成了當(dāng)前急需解決的問題。

二、創(chuàng)客的含義與背景

創(chuàng)客（Maker）是指那些具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人們，他們通過自己的智慧和技能，利用各種現(xiàn)代化的工具和技術(shù)，創(chuàng)造出各種有用的、實(shí)用的或有趣的東西。創(chuàng)客的本質(zhì)是通過實(shí)踐、探索和嘗試，以自主的方式來解決問題，并從中獲得成就感和自信心。

創(chuàng)客的概念源于美國，起初是指在“Maker Faire”這一全球性的創(chuàng)客展會上展示自己作品的人們，后來隨著創(chuàng)客文化逐漸普及，成為一種社會運(yùn)動(dòng)和生活方式，更多的人開始關(guān)注和參與其中。創(chuàng)客文化的背景是信息時(shí)代的到來和新一輪產(chǎn)業(yè)革命的開啟，隨著數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)的快速發(fā)展，創(chuàng)客們擁有了更多的機(jī)會和工具來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和夢想。同時(shí)，創(chuàng)客文化也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、共享和開放，倡導(dǎo)“DIY”（Do It Yourself，自己動(dòng)手做）和“DIT”（Do It Together，一起動(dòng)手做），以合作、交流和共享的方式推進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展[2]。

在職業(yè)教育領(lǐng)域，創(chuàng)客教育已成為一種新的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)客視域下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

（一）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和電商市場的日益壯大，電子商務(wù)已成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。創(chuàng)客視域下的教學(xué)模式創(chuàng)新，可以更好地滿足時(shí)代對電子商務(wù)人才的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高素質(zhì)人才。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，對于高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。通過創(chuàng)客教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地了解和應(yīng)用電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)和工具，開拓創(chuàng)業(yè)視野，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量和效果

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性的環(huán)節(jié)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。創(chuàng)客視域下的教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地掌握知識和技能。

（四）推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新發(fā)展

創(chuàng)客教育是一種新的教育模式，與傳統(tǒng)的教育模式存在很大差異，注重實(shí)踐、探究和創(chuàng)新。創(chuàng)客視域下的教學(xué)模式創(chuàng)新可以推進(jìn)職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

四、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教學(xué)模式要素設(shè)計(jì)

基于威爾和喬伊斯的教學(xué)模式理論，電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式應(yīng)包含以下五個(gè)要素：

（一）DIY 理念

DIY（Do It Yourself）理念是創(chuàng)客教育的核心理念之一。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中，鼓勵(lì)學(xué)生去探究和嘗試，具有自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識和能力，這可以通過提供多樣化的項(xiàng)目和實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新教育目標(biāo)

創(chuàng)新教育目標(biāo)是指創(chuàng)客教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的市場洞察力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們在電子商務(wù)領(lǐng)域探索新的商業(yè)模式和商業(yè)機(jī)會。

（三）項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法

項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法是創(chuàng)客教育的核心教學(xué)方法之一。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中，學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)踐項(xiàng)目來學(xué)習(xí)知識和技能，例如，學(xué)生可以分組設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站、App、微信公眾號等項(xiàng)目，通過實(shí)際操作來掌握電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)和工具。

（四）虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐條件

虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐條件主要指的是創(chuàng)客教育應(yīng)該結(jié)合虛擬和實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境。在此背景下，新時(shí)期電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過模擬實(shí)際的電子商務(wù)場景、實(shí)踐線上線下的電商交易等方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和體驗(yàn)感[3]。

（五）共享式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

共享式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是其中不可或缺的一部分，在遵循以人為本理念的背景下，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程，與他人分享自己的創(chuàng)新成果和經(jīng)驗(yàn)。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中，學(xué)生可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)等方式，與同學(xué)、老師、企業(yè)等分享自己的創(chuàng)新成果，并獲得反饋和評價(jià)。

五、職業(yè)教育高職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展不匹配

電子商務(wù)行業(yè)作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度非常迅速，涉及的技術(shù)和應(yīng)用也非常廣泛。然而，某些高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置卻存在一些問題，無法及時(shí)跟上行業(yè)的發(fā)展趨勢。

首先，傳統(tǒng)的理論知識仍占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的大部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多地注重基礎(chǔ)理論的掌握，而忽略了實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容，而隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，實(shí)踐應(yīng)用的重要性也受到了廣泛關(guān)注，因此電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更注重實(shí)踐應(yīng)用。

其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐案例和行業(yè)現(xiàn)狀。電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展速度極快，每年都會出現(xiàn)各種新的技術(shù)和應(yīng)用，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn)，并引入新的實(shí)踐案例和行業(yè)現(xiàn)狀，以便幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)趨勢和應(yīng)用技術(shù)，增強(qiáng)其競爭力。

最后，部分高職電子商務(wù)專業(yè)缺少與行業(yè)聯(lián)合的課程設(shè)置。電子商務(wù)行業(yè)涉及的領(lǐng)域廣泛，需要多個(gè)專業(yè)的支持才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，高職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該與行業(yè)聯(lián)合，制定更加全面、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，以便更好地滿足企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求。

（二）缺乏實(shí)踐機(jī)會

電子商務(wù)行業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地適應(yīng)實(shí)際工作。但是，在一些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)中，課程設(shè)置偏重于理論，缺少實(shí)際操作機(jī)會和實(shí)習(xí)機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生無法得到足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

首先，某些高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室落后，無法滿足學(xué)生實(shí)際操作的需求。又如，某些高職院校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室可能只具備基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，無法提供更加復(fù)雜的實(shí)踐環(huán)境，這會使得學(xué)生在實(shí)際操作中面臨很多困難。

其次，高職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會較少。實(shí)習(xí)是學(xué)生獲取實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一，但是由于學(xué)校的教學(xué)體系和課程設(shè)置等問題，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會。此外，企業(yè)也存在對實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)要求較高的問題，使得學(xué)生難以獲得實(shí)習(xí)機(jī)會。

最后，高職電子商務(wù)專業(yè)缺乏與企業(yè)的合作機(jī)會。電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用非常廣泛，因此，與企業(yè)的合作對于學(xué)生獲取實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)非常重要。但是，由于學(xué)校的課程設(shè)置與企業(yè)需求不匹配，或者學(xué)校沒有與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使得學(xué)生缺少與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會。

（三）教學(xué)方法單一

在很多高職電子商務(wù)專業(yè)中，教學(xué)方法單一，往往以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新元素的引入，這種教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

首先，傳統(tǒng)的課堂講授方式往往是老師單向傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏互動(dòng)性和參與性，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣，這種教學(xué)方法的局限性在于學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

其次，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新元素的引入。電子商務(wù)行業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，如果課程設(shè)置缺乏實(shí)際操作和創(chuàng)新元素的引入，就無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

最后，缺乏多元化的教學(xué)方法和手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，教學(xué)手段和方式越來越多元化，例如線上教學(xué)、項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等，但是部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)手段和方式仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，缺乏多元化的教學(xué)方法和手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

六、創(chuàng)客視域下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新的思路

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

創(chuàng)客視域下的高職電子商務(wù)教學(xué)模式需要具有創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。具體而言，教學(xué)目標(biāo)需要突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而教學(xué)內(nèi)容則需要緊密貼合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用領(lǐng)域，提供實(shí)用性強(qiáng)的知識和技能。教學(xué)目標(biāo)可以通過構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生需要參與到一個(gè)具體的項(xiàng)目中，通過實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能，同時(shí)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以考慮增加與電子商務(wù)相關(guān)的前沿技術(shù)、應(yīng)用案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，還可以引入跨學(xué)科的知識和技能，如設(shè)計(jì)思維、數(shù)據(jù)分析和營銷策略等，以滿足電子商務(wù)行業(yè)對綜合型人才的需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段與技術(shù)

創(chuàng)新教學(xué)手段與技術(shù)是創(chuàng)客教學(xué)模式的核心，需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，創(chuàng)造出有利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境和條件。

首先，可以采用基于項(xiàng)目體驗(yàn)的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，可以借助在線教學(xué)平臺和虛擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)工具，為學(xué)生提供更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)方式。最后，要加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師可以擔(dān)任指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題，學(xué)生之間可以互相交流和合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)與考核

在傳統(tǒng)的考核方式中，一般采用筆試、口試、實(shí)踐考核等方式進(jìn)行，但是這些方式都不能完全反映學(xué)生的真實(shí)能力和潛力。因此，在創(chuàng)客視域下創(chuàng)新高職電子商務(wù)教學(xué)模式，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評價(jià)和考核方式，以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。教師可以選擇項(xiàng)目評估的方式，讓學(xué)生通過完成具體項(xiàng)目來展示其學(xué)習(xí)成果和能力，然后教師根據(jù)項(xiàng)目的質(zhì)量和實(shí)際效果來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，還可以采用同行評估或者同學(xué)互評的方式，通過對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多方面的評估來確定學(xué)生的成績。在課程中，教師可以通過與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，以幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估，通過反思和總結(jié)來提高自身能力，同時(shí)也可以為教師提供更多的反饋和評價(jià)。當(dāng)然，在選擇具體的評估方式時(shí)，需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素，以保證評估的準(zhǔn)確性和公正性，同時(shí)，學(xué)生還可以通過參與評估和考核的過程來增強(qiáng)其參與感和學(xué)習(xí)積極性。

七、創(chuàng)客視域下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是創(chuàng)新教學(xué)模式的核心。在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，可以嘗試以下教學(xué)方法的創(chuàng)新：

第一是項(xiàng)目制教學(xué)，通過給學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)目情境，讓其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。比如，可以組織學(xué)生完成一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，或者組織學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)電子商務(wù)營銷方案等。

第二是案例教學(xué)，主要是通過引入真實(shí)的電子商務(wù)案例，讓學(xué)生深入了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

第三是課程設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，需要將傳統(tǒng)的課堂講授與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，將課堂時(shí)間用于深入討論和實(shí)踐活動(dòng)。

第四是虛擬仿真教學(xué)，借助虛擬仿真技術(shù)，構(gòu)建電子商務(wù)平臺模型，讓學(xué)生在模擬的電子商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作和決策制定，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第五是資源共享教學(xué)，依據(jù)開放教育資源和網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，充分利用各種教育資源，拓寬學(xué)生的知識和視野。

經(jīng)實(shí)踐證明，教學(xué)方法的創(chuàng)新可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）實(shí)踐機(jī)會的提供

實(shí)踐機(jī)會是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的重要途徑。學(xué)?？梢酝ㄟ^與電商企業(yè)合作、開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方式，提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的電商運(yùn)營中學(xué)習(xí)和掌握知識和技能。

第一是有效拓展實(shí)踐環(huán)節(jié)，及時(shí)將實(shí)踐內(nèi)容納入課程設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在課堂上接觸到實(shí)際的電子商務(wù)應(yīng)用案例。同時(shí)，在學(xué)期結(jié)束前，組織學(xué)生參觀實(shí)體店鋪，跟進(jìn)實(shí)際商業(yè)運(yùn)營項(xiàng)目等活動(dòng)，拓展學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第二是搭建實(shí)踐平臺，通過建立一個(gè)實(shí)踐平臺使學(xué)生能夠模擬實(shí)際商業(yè)運(yùn)營環(huán)境，如搭建模擬電子商務(wù)網(wǎng)站或電商平臺，既可以讓學(xué)生實(shí)踐網(wǎng)站設(shè)計(jì)、運(yùn)營和營銷等方面的技能，又可以通過這些實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對于商業(yè)運(yùn)營流程的理解。

第三是開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)?？梢耘c電商企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境和商業(yè)運(yùn)營流程，鍛煉實(shí)際操作能力，實(shí)習(xí)期間可以要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告或者給出自己的實(shí)習(xí)建議，從而提高實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

第四是加強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供各種電商運(yùn)營和營銷的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會，如參加網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)、設(shè)計(jì)電商廣告、編寫商品描述等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)意識。

八、結(jié)束語

高職電子商務(wù)教育的創(chuàng)新需要多方面的參與和支持，不僅需要教育機(jī)構(gòu)的努力，也需要行業(yè)和企業(yè)的支持和參與。本文提出的創(chuàng)客教學(xué)模式的構(gòu)成要素和對策，旨在為高職電子商務(wù)教育的發(fā)展提供參考和思路，在未來的發(fā)展中，應(yīng)繼續(xù)關(guān)注電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和學(xué)生的實(shí)踐需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和課程設(shè)置，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和幫助。

作者單位：竇瑋 江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]陳曦，郭慶宇.關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的建議[J].科技風(fēng)，2022（07）：124-126.

[2]邱林.基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的農(nóng)類高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新實(shí)踐[J].廣西教育，2020（19）：190-192.

[3]張海榮.移動(dòng)終端下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新的思考[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2020（02）：199.

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江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《學(xué)徒崗位情境下混合式教學(xué)的多線索學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究》（編號：JS/2021/GH0407-04489）。

竇瑋（1987.06-），女，漢族，本科，講師，研究方向：多媒體設(shè)計(jì)、電子商務(wù)教學(xué)。