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        創(chuàng)客視域下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新探討

        2023-11-03 22:05:22竇瑋
        中國新通信 2023年17期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客職業(yè)教育電子商務(wù)

        摘要:本文基于創(chuàng)客視角出發(fā),探討了高職電子商務(wù)教學(xué)模式的創(chuàng)新問題,從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價(jià)與考核等角度提出了創(chuàng)客教學(xué)模式的構(gòu)成要素,并對教學(xué)方法和實(shí)踐機(jī)會進(jìn)行了詳細(xì)闡述,以期為高職電子商務(wù)教育的發(fā)展提供借鑒和思路。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客;職業(yè)教育;高職;電子商務(wù);創(chuàng)新

        一、引言

        隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,電子商務(wù)行業(yè)成為一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域,也促使了電子商務(wù)專業(yè)在高職教育中的地位逐漸提升。然而,隨之而來的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的落后,很多高職電子商務(wù)教育缺乏創(chuàng)新,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)實(shí)際工作[1]。因此,如何創(chuàng)新高職電子商務(wù)教學(xué)模式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,成了當(dāng)前急需解決的問題。

        二、創(chuàng)客的含義與背景

        創(chuàng)客(Maker)是指那些具有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人們,他們通過自己的智慧和技能,利用各種現(xiàn)代化的工具和技術(shù),創(chuàng)造出各種有用的、實(shí)用的或有趣的東西。創(chuàng)客的本質(zhì)是通過實(shí)踐、探索和嘗試,以自主的方式來解決問題,并從中獲得成就感和自信心。

        創(chuàng)客的概念源于美國,起初是指在“Maker Faire”這一全球性的創(chuàng)客展會上展示自己作品的人們,后來隨著創(chuàng)客文化逐漸普及,成為一種社會運(yùn)動(dòng)和生活方式,更多的人開始關(guān)注和參與其中。創(chuàng)客文化的背景是信息時(shí)代的到來和新一輪產(chǎn)業(yè)革命的開啟,隨著數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)的快速發(fā)展,創(chuàng)客們擁有了更多的機(jī)會和工具來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意和夢想。同時(shí),創(chuàng)客文化也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、共享和開放,倡導(dǎo)“DIY”(Do It Yourself,自己動(dòng)手做)和“DIT”(Do It Together,一起動(dòng)手做),以合作、交流和共享的方式推進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)展[2]。

        在職業(yè)教育領(lǐng)域,創(chuàng)客教育已成為一種新的教育模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí),旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、創(chuàng)客視域下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要性

        (一)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

        隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和電商市場的日益壯大,電子商務(wù)已成為當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要領(lǐng)域之一。創(chuàng)客視域下的教學(xué)模式創(chuàng)新,可以更好地滿足時(shí)代對電子商務(wù)人才的需求,培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高素質(zhì)人才。

        (二)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

        創(chuàng)客教育的核心是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力,對于高職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。通過創(chuàng)客教育的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)生可以更好地了解和應(yīng)用電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)和工具,開拓創(chuàng)業(yè)視野,增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

        (三)提高教學(xué)質(zhì)量和效果

        傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重理論知識的傳授,缺乏實(shí)踐性和創(chuàng)新性的環(huán)節(jié),難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。創(chuàng)客視域下的教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力,使學(xué)生更好地掌握知識和技能。

        (四)推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新發(fā)展

        創(chuàng)客教育是一種新的教育模式,與傳統(tǒng)的教育模式存在很大差異,注重實(shí)踐、探究和創(chuàng)新。創(chuàng)客視域下的教學(xué)模式創(chuàng)新可以推進(jìn)職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新發(fā)展,促進(jìn)教育現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。

        四、電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)客教學(xué)模式要素設(shè)計(jì)

        基于威爾和喬伊斯的教學(xué)模式理論,電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式應(yīng)包含以下五個(gè)要素:

        (一)DIY 理念

        DIY(Do It Yourself)理念是創(chuàng)客教育的核心理念之一。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中,鼓勵(lì)學(xué)生去探究和嘗試,具有自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識和能力,這可以通過提供多樣化的項(xiàng)目和實(shí)踐環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)。

        (二)創(chuàng)新教育目標(biāo)

        創(chuàng)新教育目標(biāo)是指創(chuàng)客教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的市場洞察力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,鼓勵(lì)他們在電子商務(wù)領(lǐng)域探索新的商業(yè)模式和商業(yè)機(jī)會。

        (三)項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法

        項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法是創(chuàng)客教育的核心教學(xué)方法之一。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中,學(xué)生應(yīng)該通過實(shí)踐項(xiàng)目來學(xué)習(xí)知識和技能,例如,學(xué)生可以分組設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)網(wǎng)站、App、微信公眾號等項(xiàng)目,通過實(shí)際操作來掌握電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)和工具。

        (四)虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐條件

        虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐條件主要指的是創(chuàng)客教育應(yīng)該結(jié)合虛擬和實(shí)際的實(shí)踐環(huán)境。在此背景下,新時(shí)期電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中,學(xué)生可以通過模擬實(shí)際的電子商務(wù)場景、實(shí)踐線上線下的電商交易等方式,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和體驗(yàn)感[3]。

        (五)共享式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        共享式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是其中不可或缺的一部分,在遵循以人為本理念的背景下,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程,與他人分享自己的創(chuàng)新成果和經(jīng)驗(yàn)。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)客教學(xué)模式中,學(xué)生可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)等方式,與同學(xué)、老師、企業(yè)等分享自己的創(chuàng)新成果,并獲得反饋和評價(jià)。

        五、職業(yè)教育高職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

        (一)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展不匹配

        電子商務(wù)行業(yè)作為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè),發(fā)展速度非常迅速,涉及的技術(shù)和應(yīng)用也非常廣泛。然而,某些高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置卻存在一些問題,無法及時(shí)跟上行業(yè)的發(fā)展趨勢。

        首先,傳統(tǒng)的理論知識仍占據(jù)了教學(xué)內(nèi)容的大部分。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多地注重基礎(chǔ)理論的掌握,而忽略了實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容,而隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展,實(shí)踐應(yīng)用的重要性也受到了廣泛關(guān)注,因此電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更注重實(shí)踐應(yīng)用。

        其次,教學(xué)內(nèi)容缺乏與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐案例和行業(yè)現(xiàn)狀。電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展速度極快,每年都會出現(xiàn)各種新的技術(shù)和應(yīng)用,因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)跟進(jìn),并引入新的實(shí)踐案例和行業(yè)現(xiàn)狀,以便幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)趨勢和應(yīng)用技術(shù),增強(qiáng)其競爭力。

        最后,部分高職電子商務(wù)專業(yè)缺少與行業(yè)聯(lián)合的課程設(shè)置。電子商務(wù)行業(yè)涉及的領(lǐng)域廣泛,需要多個(gè)專業(yè)的支持才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此,高職電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該與行業(yè)聯(lián)合,制定更加全面、實(shí)踐性強(qiáng)的課程,以便更好地滿足企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求。

        (二)缺乏實(shí)踐機(jī)會

        電子商務(wù)行業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),學(xué)生需要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作技能和經(jīng)驗(yàn),才能更好地適應(yīng)實(shí)際工作。但是,在一些高職院校的電子商務(wù)專業(yè)中,課程設(shè)置偏重于理論,缺少實(shí)際操作機(jī)會和實(shí)習(xí)機(jī)會,導(dǎo)致學(xué)生無法得到足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        首先,某些高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室落后,無法滿足學(xué)生實(shí)際操作的需求。又如,某些高職院校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室可能只具備基本的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,無法提供更加復(fù)雜的實(shí)踐環(huán)境,這會使得學(xué)生在實(shí)際操作中面臨很多困難。

        其次,高職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會較少。實(shí)習(xí)是學(xué)生獲取實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一,但是由于學(xué)校的教學(xué)體系和課程設(shè)置等問題,導(dǎo)致學(xué)生無法獲得足夠的實(shí)習(xí)機(jī)會。此外,企業(yè)也存在對實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)要求較高的問題,使得學(xué)生難以獲得實(shí)習(xí)機(jī)會。

        最后,高職電子商務(wù)專業(yè)缺乏與企業(yè)的合作機(jī)會。電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用非常廣泛,因此,與企業(yè)的合作對于學(xué)生獲取實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)非常重要。但是,由于學(xué)校的課程設(shè)置與企業(yè)需求不匹配,或者學(xué)校沒有與企業(yè)進(jìn)行深度合作,使得學(xué)生缺少與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的實(shí)踐機(jī)會。

        (三)教學(xué)方法單一

        在很多高職電子商務(wù)專業(yè)中,教學(xué)方法單一,往往以傳統(tǒng)的課堂講授為主,缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新元素的引入,這種教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

        首先,傳統(tǒng)的課堂講授方式往往是老師單向傳授知識,學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏互動(dòng)性和參與性,難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和興趣,這種教學(xué)方法的局限性在于學(xué)生無法充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

        其次,缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新元素的引入。電子商務(wù)行業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),如果課程設(shè)置缺乏實(shí)際操作和創(chuàng)新元素的引入,就無法真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

        最后,缺乏多元化的教學(xué)方法和手段。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,教學(xué)手段和方式越來越多元化,例如線上教學(xué)、項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)、虛擬仿真教學(xué)等,但是部分高職院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)手段和方式仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,缺乏多元化的教學(xué)方法和手段,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

        六、創(chuàng)客視域下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新的思路

        (一)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

        創(chuàng)客視域下的高職電子商務(wù)教學(xué)模式需要具有創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。具體而言,教學(xué)目標(biāo)需要突出實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而教學(xué)內(nèi)容則需要緊密貼合電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用領(lǐng)域,提供實(shí)用性強(qiáng)的知識和技能。教學(xué)目標(biāo)可以通過構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn),在這種教學(xué)模式中,學(xué)生需要參與到一個(gè)具體的項(xiàng)目中,通過實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能,同時(shí),項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。此外,在教學(xué)內(nèi)容方面,可以考慮增加與電子商務(wù)相關(guān)的前沿技術(shù)、應(yīng)用案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),還可以引入跨學(xué)科的知識和技能,如設(shè)計(jì)思維、數(shù)據(jù)分析和營銷策略等,以滿足電子商務(wù)行業(yè)對綜合型人才的需求。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)手段與技術(shù)

        創(chuàng)新教學(xué)手段與技術(shù)是創(chuàng)客教學(xué)模式的核心,需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段,創(chuàng)造出有利于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境和條件。

        首先,可以采用基于項(xiàng)目體驗(yàn)的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目中,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次,可以借助在線教學(xué)平臺和虛擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)工具,為學(xué)生提供更加靈活和多樣化的學(xué)習(xí)方式。最后,要加強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),教師可以擔(dān)任指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色,幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題,學(xué)生之間可以互相交流和合作,共同完成項(xiàng)目任務(wù),以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

        (三)創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)與考核

        在傳統(tǒng)的考核方式中,一般采用筆試、口試、實(shí)踐考核等方式進(jìn)行,但是這些方式都不能完全反映學(xué)生的真實(shí)能力和潛力。因此,在創(chuàng)客視域下創(chuàng)新高職電子商務(wù)教學(xué)模式,需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評價(jià)和考核方式,以更好地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。教師可以選擇項(xiàng)目評估的方式,讓學(xué)生通過完成具體項(xiàng)目來展示其學(xué)習(xí)成果和能力,然后教師根據(jù)項(xiàng)目的質(zhì)量和實(shí)際效果來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外,還可以采用同行評估或者同學(xué)互評的方式,通過對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行多方面的評估來確定學(xué)生的成績。在課程中,教師可以通過與學(xué)生互動(dòng),及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià),以幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評估,通過反思和總結(jié)來提高自身能力,同時(shí)也可以為教師提供更多的反饋和評價(jià)。當(dāng)然,在選擇具體的評估方式時(shí),需要考慮到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等因素,以保證評估的準(zhǔn)確性和公正性,同時(shí),學(xué)生還可以通過參與評估和考核的過程來增強(qiáng)其參與感和學(xué)習(xí)積極性。

        七、創(chuàng)客視域下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新對策

        (一)創(chuàng)新教學(xué)方法

        教學(xué)方法的創(chuàng)新是創(chuàng)新教學(xué)模式的核心。在高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中,可以嘗試以下教學(xué)方法的創(chuàng)新:

        第一是項(xiàng)目制教學(xué),通過給學(xué)生提供真實(shí)的項(xiàng)目情境,讓其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識和技能,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。比如,可以組織學(xué)生完成一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì),或者組織學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)電子商務(wù)營銷方案等。

        第二是案例教學(xué),主要是通過引入真實(shí)的電子商務(wù)案例,讓學(xué)生深入了解電子商務(wù)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展趨勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

        第三是課程設(shè)計(jì)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),需要將傳統(tǒng)的課堂講授與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合,讓學(xué)生主動(dòng)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過程,增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,將課堂時(shí)間用于深入討論和實(shí)踐活動(dòng)。

        第四是虛擬仿真教學(xué),借助虛擬仿真技術(shù),構(gòu)建電子商務(wù)平臺模型,讓學(xué)生在模擬的電子商務(wù)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作和決策制定,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

        第五是資源共享教學(xué),依據(jù)開放教育資源和網(wǎng)絡(luò)課程,讓學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式,充分利用各種教育資源,拓寬學(xué)生的知識和視野。

        經(jīng)實(shí)踐證明,教學(xué)方法的創(chuàng)新可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

        (二)實(shí)踐機(jī)會的提供

        實(shí)踐機(jī)會是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的重要途徑。學(xué)??梢酝ㄟ^與電商企業(yè)合作、開設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方式,提供更多實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生能夠在實(shí)際的電商運(yùn)營中學(xué)習(xí)和掌握知識和技能。

        第一是有效拓展實(shí)踐環(huán)節(jié),及時(shí)將實(shí)踐內(nèi)容納入課程設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生在課堂上接觸到實(shí)際的電子商務(wù)應(yīng)用案例。同時(shí),在學(xué)期結(jié)束前,組織學(xué)生參觀實(shí)體店鋪,跟進(jìn)實(shí)際商業(yè)運(yùn)營項(xiàng)目等活動(dòng),拓展學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

        第二是搭建實(shí)踐平臺,通過建立一個(gè)實(shí)踐平臺使學(xué)生能夠模擬實(shí)際商業(yè)運(yùn)營環(huán)境,如搭建模擬電子商務(wù)網(wǎng)站或電商平臺,既可以讓學(xué)生實(shí)踐網(wǎng)站設(shè)計(jì)、運(yùn)營和營銷等方面的技能,又可以通過這些實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對于商業(yè)運(yùn)營流程的理解。

        第三是開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)??梢耘c電商企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目,讓學(xué)生能夠親身體驗(yàn)實(shí)際工作環(huán)境和商業(yè)運(yùn)營流程,鍛煉實(shí)際操作能力,實(shí)習(xí)期間可以要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告或者給出自己的實(shí)習(xí)建議,從而提高實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

        第四是加強(qiáng)利用互聯(lián)網(wǎng)資源,通過互聯(lián)網(wǎng)平臺為學(xué)生提供各種電商運(yùn)營和營銷的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會,如參加網(wǎng)絡(luò)營銷活動(dòng)、設(shè)計(jì)電商廣告、編寫商品描述等。通過這些實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新意識,鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)意識。

        八、結(jié)束語

        高職電子商務(wù)教育的創(chuàng)新需要多方面的參與和支持,不僅需要教育機(jī)構(gòu)的努力,也需要行業(yè)和企業(yè)的支持和參與。本文提出的創(chuàng)客教學(xué)模式的構(gòu)成要素和對策,旨在為高職電子商務(wù)教育的發(fā)展提供參考和思路,在未來的發(fā)展中,應(yīng)繼續(xù)關(guān)注電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢和學(xué)生的實(shí)踐需求,不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和課程設(shè)置,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更好的支持和幫助。

        作者單位:竇瑋 江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1]陳曦,郭慶宇.關(guān)于高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的建議[J].科技風(fēng),2022(07):124-126.

        [2]邱林.基于“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”的農(nóng)類高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新實(shí)踐[J].廣西教育,2020(19):190-192.

        [3]張海榮.移動(dòng)終端下高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新的思考[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望,2020(02):199.

        [4]胡健歆,楊振偉.新時(shí)期高職電子商務(wù)教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].風(fēng)景名勝,2019(11):96.

        江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《學(xué)徒崗位情境下混合式教學(xué)的多線索學(xué)習(xí)領(lǐng)域研究》(編號:JS/2021/GH0407-04489)。

        竇瑋(1987.06-),女,漢族,本科,講師,研究方向:多媒體設(shè)計(jì)、電子商務(wù)教學(xué)。

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