孫艷華 文妍捷

媒介是信息的載體，信息對受眾的影響并不會(huì)因媒介形式的變化而發(fā)生本質(zhì)改變，它會(huì)長期且穩(wěn)定地塑造著受眾的思維方式。作為少年兒童聆聽時(shí)代主旋律、領(lǐng)會(huì)民族精神、時(shí)代精神的重要媒介，少兒主題出版將會(huì)潛移默化地對少年兒童的世界觀、價(jià)值觀產(chǎn)生巨大影響。因此，少兒主題出版不僅要講好中國故事，更要會(huì)講中國“好故事”。

一、理論概念與移植

（一）文化指標(biāo)概念

美國學(xué)者格布納于1972年開始了文化指標(biāo)（cultural indicators）研究，認(rèn)為大眾傳播媒介在塑造社會(huì)文化方面是十分重要的。文化指標(biāo)研究以大眾傳播媒介為核心，涉及三個(gè)互相聯(lián)系的研究項(xiàng)目：體制過程分析、訊息系統(tǒng)分析和培養(yǎng)分析。

我們可以將整個(gè)研究過程理解為，無論大眾傳播媒介形式如何多樣化，其內(nèi)容生產(chǎn)時(shí)受到的商業(yè)因素、政治因素、文化因素等影響因素不變（體制過程），產(chǎn)生的信息內(nèi)容中就一定會(huì)有重復(fù)穩(wěn)定且居主導(dǎo)地位的內(nèi)容模式（訊息系統(tǒng)），培養(yǎng)分析作為文化指標(biāo)研究的最后一環(huán)，旨在研究這些反復(fù)出現(xiàn)的訊息系統(tǒng)對受眾的影響作用。

（二）理論移植與應(yīng)用

作為大眾傳播媒介的一種，少兒主題出版擁有引導(dǎo)、教育、感化等意識(shí)形態(tài)特性，［1］而文化指標(biāo)提供了研究大眾傳播媒介、傳播信息、受眾三者之間作用關(guān)系的思路。因此，在文化指標(biāo)的框架下審視少兒主題出版實(shí)踐，有利于幫助我們優(yōu)化少兒主題出版流程，增強(qiáng)作品的文化培養(yǎng)作用。

二、文化指標(biāo)研究項(xiàng)目

筆者通過在知網(wǎng)上檢索“編輯手記”，篩選出期刊《中國出版》收錄的少兒主題出版相關(guān)“編輯手記”文章共30篇，如表1所示。

表1 少兒主題出版“編輯手記”考察對象(節(jié)選）

（一）體制過程分析：內(nèi)容生產(chǎn)呈現(xiàn)話語權(quán)轉(zhuǎn)移新趨勢

體制過程分析以影響大眾傳播媒介內(nèi)容生產(chǎn)的主要因素為研究內(nèi)容。其中，“選題來源”“作者選擇”和“圖書設(shè)計(jì)”是編輯在內(nèi)容生產(chǎn)過程中重點(diǎn)考慮的因素。

選題來源方面，樣本中共12部（系列）圖書的選題來自編輯或出版社的策劃，即先定選題內(nèi)容和方向，后選定作者人選。如T16中提到，未來出版社綜合考慮了西安的航天科研實(shí)力、受眾需要和接受能力、科研人員工作壓力等多方因素，選定了叢書作者。共14部（系列）圖書的選題源于編輯的“捕捉”，即選題來自作者現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷或“獨(dú)家”素材，被編輯挖掘、捕捉、加工、策劃成書。如T20中寫道，《金珠瑪米小扎西》的作者擁有西藏軍旅經(jīng)歷，編輯引導(dǎo)其以軍旅兒童成長小說的形式呈現(xiàn)雪域高原上戍邊官兵的生活和情感。此外，共4部（系列）圖書的選題來自歷史素材，即立足歷史，為少年兒童講述經(jīng)典的英雄事跡或人物傳記。

作者選擇方面，樣本中共11部（系列）圖書編輯選擇了知名作家或?qū)I(yè)文學(xué)創(chuàng)作者擔(dān)任作者；共12部（系列）圖書編輯選擇了擁有選題相關(guān)的工作、生活、研究經(jīng)歷的人員擔(dān)任作者；共8部（系列）圖書的內(nèi)容由編輯（編寫組）根據(jù)相關(guān)素材整理加工而成。

圖書設(shè)計(jì)方面，樣本中共16部（系列）圖書的圖畫部分和裝幀設(shè)計(jì)積極迎合少年兒童審美。如T8《中國軌道號(hào)》的封面設(shè)計(jì)參考了小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的投票結(jié)果。此外，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用同樣是增強(qiáng)少年兒童接受圖書內(nèi)容的重要輔助手段，樣本中共2部（系列）圖書內(nèi)運(yùn)用了數(shù)字技術(shù)。如T28“國防教育AR動(dòng)漫書系”創(chuàng)新運(yùn)用AR技術(shù)，增強(qiáng)讀者閱讀互動(dòng)體驗(yàn)。

由此可見，近年來少兒主題出版不僅選題來源不限于編輯或出版社的策劃，內(nèi)容生產(chǎn)者也從專業(yè)作家擴(kuò)展至新興作家群體，呈現(xiàn)話語權(quán)向圈外轉(zhuǎn)移的新趨勢。與此同時(shí)，編輯們重視兒童視角、傾聽兒童心聲，在圖書中運(yùn)用圖畫與裝幀設(shè)計(jì)輔助少年兒童理解圖書精神內(nèi)涵。

（二）訊息系統(tǒng)分析：精神價(jià)值選擇呈現(xiàn)三種趨向

訊息系統(tǒng)分析以媒體信息中占顯著地位的、共同的形象、事實(shí)、價(jià)值和教訓(xùn)為主要研究內(nèi)容。我國的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族精神和時(shí)代精神等內(nèi)容可以稱為少兒主題出版物中“隱匿”的信息系統(tǒng)。通過分析樣本，發(fā)現(xiàn)少兒主題出版精神價(jià)值的選擇主要呈現(xiàn)以下三種趨向：

一是對少年兒童進(jìn)行黨史愛國教育。樣本中共18部（系列）圖書的精神價(jià)值趨向中國歷史上的重大事件、重要人物、國防軍隊(duì)等重大題材，如T19“童心向黨·百年輝煌”書系向兒童講述了16個(gè)黨的百年故事。

二是向少年兒童呈現(xiàn)地方地域特色。樣本中共7部（系列）圖書的精神價(jià)值趨向凸顯地域特色，如T10《獨(dú)龍江上的小學(xué)》以獨(dú)龍江地域文化為核心，以小見大地書寫祖國扶貧政策帶來的翻天覆地的變化。

三是向少年兒童弘揚(yáng)行業(yè)人物精神。樣本中共5部 （系列）圖書的精神價(jià)值趨向弘揚(yáng)行業(yè)精神，如T14《馭蜂少年》講述了少年養(yǎng)蜂人依靠堅(jiān)韌不拔的品格脫貧致富的成長歷程。

可見，樣本中大部分編輯對少兒主題出版的精神價(jià)值選擇仍局限在黨史、英雄人物、國防軍隊(duì)等重大題材范圍內(nèi)，只有少部分編輯把視線落在了“小題材”上，將地方地域特色和行業(yè)人物精神納入選題范圍。

（三）培養(yǎng)分析：通過評價(jià)反饋窺探圖書社會(huì)效益

培養(yǎng)分析是文化指標(biāo)研究中的最后一環(huán)，以知識(shí)內(nèi)容對受眾的培養(yǎng)效果為主要研究內(nèi)容。主題圖書的精神價(jià)值對少年兒童潛移默化的培養(yǎng)作用是少兒主題出版的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，而好評率是市場表現(xiàn)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)之一。為了探索少兒主題出版的培養(yǎng)效果，本文對樣本圖書在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和豆瓣的反饋情況展開調(diào)查。

從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的評論看，截至2023年4月，樣本圖書的好評率均介于99.8%—100%之間，有28部好評率為100%。消費(fèi)者在評論中表達(dá)了對樣本圖書培養(yǎng)效果的肯定，如T11《和平方舟的孩子》的評論中提到“孩子們看了很感動(dòng)”“對孩子有幫助，對學(xué)習(xí)有幫助，對人生有幫助”等。

從可統(tǒng)計(jì)的豆瓣評分看，樣本圖書收獲了較高評價(jià)，如T8《中國軌道號(hào)》豆瓣評分8.8分，83%的讀者給出了四星及以上的評價(jià)，留下了如“我們的祖國欣欣向榮，我們的世界日新月異”等評論。由此可見，樣本圖書對少年兒童起到了良好培養(yǎng)效果，少兒主題出版社會(huì)效益表現(xiàn)良好。

三、少兒主題出版實(shí)踐優(yōu)化探索

（一）“捕捉”出版價(jià)值：拓展選題來源甄選面

其一，“主題先行”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八夭南刃小?。T14中提到，傳統(tǒng)的少兒主題出版流程都是先策劃一個(gè)主題，再選擇合適的作者，約稿、組稿、成書。這種“主題先行”的方式，編輯的可控性強(qiáng)，但對作者來說，約束卻會(huì)更大。［2］少兒主題出版編輯應(yīng)轉(zhuǎn)變選題思路，做一名“選題獵人”，有目的地“捕捉”身邊具備深挖價(jià)值的素材、稿件或作者人選，進(jìn)而朝著理想的方向創(chuàng)作加工、形成作品。

其二，“主講人”話語權(quán)轉(zhuǎn)移。T20提到，少兒主題出版應(yīng)該拓寬作者的甄選面，納入寫作的“圈外人”。少兒主題出版作者不應(yīng)局限于名家群體，應(yīng)鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)不同身份、不同行業(yè)、不同時(shí)代的群體分享他們飽含主流意識(shí)形態(tài)以及寶貴精神價(jià)值的故事。這不僅能夠拓寬選題來源甄選面，更能使少兒主題出版真正走入群眾生活中。

（二）“深挖”多元文化：小題材大創(chuàng)作

“深挖”地域文化，助力創(chuàng)新營銷。地域文化作為一種獨(dú)具特色的文化形式，具有極其重要的價(jià)值與意義。［3］我國擁有多樣的紅色文化資源，各地出版社可借助本地的資源優(yōu)勢，策劃地方少兒主題出版特色書目。

“深挖”行業(yè)故事，弘揚(yáng)小人物精神。在少兒主題出版領(lǐng)域，重大歷史節(jié)點(diǎn)、黨史故事、英雄人物等“大選題”被重復(fù)出版的可能性較大。編輯可將目光放遠(yuǎn)至我國各行各業(yè)各領(lǐng)域。豐富的行業(yè)精神、工匠品格都是我國宏大的民族精神不可或缺的重要組成部分，許多小人物的身上不乏“大品格”，以小見大的創(chuàng)作方式更易催生出被少年兒童所接受的時(shí)代精品。

（三）“對話”引領(lǐng)成長：在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)精神熏陶

少兒主題出版物的思政教育不應(yīng)是單向灌輸，而應(yīng)是營造一場少年兒童探尋真理的“對話”。在“對話”中，說者進(jìn)入聽者的視域，成為聽者所接收的眾多聲音之一，成為聽者整個(gè)感覺背景中的一部分。最終在平等、雙向的基礎(chǔ)上，達(dá)成聽者與說者的相互理解。［4］因此，形成積極互動(dòng)和建立平等關(guān)系是開始一場引導(dǎo)性“對話”的必備條件。

融入數(shù)字技術(shù)，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)。受眾參與度越高，越會(huì)積極地思考或反饋，把媒體內(nèi)容與自己的實(shí)際相聯(lián)系，甚至?xí)c他人就傳播內(nèi)容進(jìn)行討論。［5］少兒主題出版要積極適應(yīng)數(shù)字化、圖像化信息傳播趨勢，營造身臨其境的閱讀體驗(yàn)，借助音頻、視頻輔助讀者理解文本內(nèi)容。

四、結(jié)語

探索少兒主題出版物對少年兒童精神世界的培養(yǎng)過程，是少兒主題出版打造精品、創(chuàng)新發(fā)展、保持活力的重要途徑。本文以格布納的文化指標(biāo)為研究框架，以30本少兒主題出版物編輯撰寫的“編輯手記”為考察對象，歸納了少兒主題出版的內(nèi)容生產(chǎn)話語權(quán)轉(zhuǎn)移趨勢、精神價(jià)值選擇的三種趨向、加強(qiáng)培養(yǎng)效果的主要輔助手段，進(jìn)而為少兒主題出版的選題、組稿、創(chuàng)作、營銷等實(shí)踐提供新思路。