■ 朱雅萍 張祖志 李夢沙 楊丹華

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，將“廣泛踐行社會主義核心價值觀”作為新時代文化建設的重要任務予以突出強調(diào)。為高效推進社會主義核心價值觀與學校教育有機結(jié)合，深圳市南山區(qū)教育局中小幼一體化核心價值觀工作室創(chuàng)新打造社會主義核心價值觀的“五微模式”，即微宣傳、微講堂、微融合、微服務、微實踐，幫助學生對外部世界、個人發(fā)展形成正確認識，為學生提供科學的發(fā)展規(guī)劃。

作為核心價值觀工作室重點實驗校，深圳市南山實驗教育集團荔林小學深挖“五微模式”內(nèi)涵，根據(jù)學校教學實際與各年段學生的發(fā)展水平，從價值觀認知、價值觀踐行、價值觀認同等多個角度找尋契合點，探索并形成“入眼、入腦、入心、入情、入行”五大教學路徑，對應“五微模式”的五個方面，力求做到“微宣傳入眼、微講堂入腦、微融合入心、微服務入情、微實踐入行”，引導學生遵守社會規(guī)范，培育學生良好品質(zhì)，助力學生全面發(fā)展。

研學實踐

一、微宣傳，讓社會主義核心價值觀“入眼”

將社會主義核心價值觀融入學校教育，是實現(xiàn)立德樹人根本任務的重要途徑。為此，學校建立多元文化載體，將社會主義核心價值觀融會貫通于校園文化建設中，讓社會主義核心價值觀“入眼”，激發(fā)學生學習的積極性，營造良好的育人氛圍，整體提升師生的精神面貌，推進社會主義核心價值觀的“微宣傳”。

（一）物質(zhì)文化營造氛圍美

學校創(chuàng)新推動物質(zhì)文化發(fā)展，在圍墻上繪制中華傳統(tǒng)美德宣傳畫、在走廊上懸掛社會主義核心價值觀展板、在樓道里張貼行知小故事、在教室里布置“看得見”的特色墻報，在特定時令帶領學生植樹、栽花、種草，改善校園環(huán)境，努力將學校打造為一座充滿活力的德育殿堂。

（二）制度文化體現(xiàn)秩序美

學校積極推進制度文化建設，立足“一主兩翼”的現(xiàn)代化管理要求，將社會主義核心價值觀合理融入校風校訓，并結(jié)合《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求，確保學校從制度上、育人目標上與社會主義核心價值觀相契合，嚴格規(guī)范師生的日常行為，打造統(tǒng)一、活躍、有序的育人環(huán)境。

（三）行為文化彰顯奉獻美

學校創(chuàng)新建立“課堂有紀律、課間有秩序、環(huán)境有品位、言行有禮貌、心中有他人和地上無紙屑、門窗無破損、墻面無污痕、衛(wèi)生無死角”的“五有四無”環(huán)境衛(wèi)生綜合管理機制，并常態(tài)化開展相關(guān)教育教學活動，引導學生自覺遵守日常行為準則，有效促進了學生良好習慣的養(yǎng)成。

二、微講堂，讓社會主義核心價值觀“入腦”

基礎課程是開展社會主義核心價值觀培育的有效形式，學校充分發(fā)揮課堂教學作用，讓社會主義核心價值觀“入腦”，在教學中打造社會主義核心價值觀的“微講堂”。

（一）關(guān)鍵課程凸顯篤學

一是在課程資源配備上，學校將德育與愛國主義教育、集體主義教育、心理健康教育、法治教育等有機結(jié)合，為教師配備社會主義核心價值觀系列讀本，任課教師可在圖書館借閱、學習，以此推動社會主義核心價值觀與教材、課程的深度融合。二是在課程具體實踐上，學校在各年級開設社會主義核心價值觀專題課程，推動專題課程與德育教學交叉授課，如指導教師在道德與法治課上為學生講授社會主義核心價值觀相關(guān)知識。三是在課程內(nèi)容組建上，學校將教學骨干作為深挖教材內(nèi)涵的中堅力量，帶頭分析教材，探討教材中蘊含的社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容，總結(jié)形成各年級、各學科社會主義核心價值觀教育指導方案，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。

（二）行為規(guī)范促進踐學

為培育學生的優(yōu)良品格，學校將《中小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》融入學生日常學習與生活中，引導學生做到誠實守信、尊重他人、禮貌待人。學校以每周、每月為單位檢查各項行為規(guī)范的落實情況，促使學生在嚴格的約束下形成正確的價值觀。經(jīng)過一段時間的實踐，目前，學生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的行為習慣，有效提升了個人修養(yǎng)，也深刻理解了文明禮儀的重要性。

（三）線上平臺體現(xiàn)好學

學校積極運用新媒體平臺宣傳社會主義核心價值觀，如通過微信公眾號推送愛國主義教育相關(guān)內(nèi)容與視頻，以“線上線下相結(jié)合”的形式，更加直觀地向?qū)W生展示社會主義核心價值觀的深刻內(nèi)涵，幫助學生更好地理解核心價值觀的具體內(nèi)容，借助網(wǎng)絡的積極效應推動學生自主學習。

三、微融合，讓社會主義核心價值觀“入心”

為更好地落實社會主義核心價值觀教育，學校立足學生發(fā)展規(guī)律與認知規(guī)律，將情感教育融入社會主義核心價值觀教育中，采取多樣化形式，使學生與社會主義核心價值觀共情，綜合提升學生的情感素養(yǎng)與實踐技能，推動社會主義核心價值觀“入心”。

（一）時代楷模引領核心價值觀深化于心

時代楷模作為學習的榜樣，不僅能引導人們主動踐行社會主義核心價值觀，更能激勵人們追求更高的理想、塑造更加完美的自我，并對青少年起到引領作用。學校開展“共和國勛章”獲得者張富清生平事跡講述活動，向?qū)W生展示了張富清在解放戰(zhàn)爭中的壯烈事跡、英勇表現(xiàn)及崇高品德，向?qū)W生提供學習的榜樣，為學生踐行社會主義核心價值觀提供行動指南。

（二）榜樣隊員推動核心價值觀具身內(nèi)化

少先隊員作為身邊的優(yōu)秀榜樣，不僅能通過其優(yōu)異的學習成績起到良好的引領作用，也能通過其自身行為對更多的學生起到正向引導作用，拉近社會主義核心價值觀與學生之間的“距離”。學校依托少先隊活動，舉辦系列衍生活動，如“少先隊員社會主義核心價值觀宣講進班級”“少先隊員社會主義核心價值觀主題班會”等，以少先隊員為教育主體，幫助學生更好地了解、感悟社會主義核心價值觀，鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

（三）“好少年”助力核心價值觀行為轉(zhuǎn)化

學校創(chuàng)新開展以“爭做‘三好六小’新時代好少年”為主題的學生行為習慣養(yǎng)成教育活動，以深化學生品行培養(yǎng)、規(guī)范學生行為習慣。在活動中，學校根據(jù)學生實際情況，對學生的儀容儀表、作息習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣等提出具體要求，每月按主題印發(fā)學生行為習慣養(yǎng)成教育清單，通過“知、比、糾、行”等環(huán)節(jié)推動良好行為習慣養(yǎng)成。學生個人需明確行為規(guī)范內(nèi)容，學會辨別良好行為習慣與不良行為習慣，明確哪些行為應該改正、哪些行為值得表揚，提升思想認知高度；班主任需幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不良行為習慣，引導發(fā)揮集體力量，鼓勵同學之間相互監(jiān)督、相互幫助，教導學生遵紀守則、崇德向善、文明懂禮。

四、微服務，讓社會主義核心價值觀“入情”

幫助學生充分理解社會主義核心價值觀內(nèi)涵，僅依靠課堂教學遠遠不夠，應充分發(fā)揮“社會大課堂”的作用，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中獲得知識，從而更好地理解并踐行社會主義核心價值觀。學校結(jié)合學生實際情況，帶領學生在實踐中經(jīng)歷、體驗、感受，在“行中學—行中悟—行中信”的成長過程中，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為行動準則和自身追求，讓社會主義核心價值觀“入情”。

（一）節(jié)慶活動明大德

學校借助傳統(tǒng)節(jié)日契機，如春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等，通過多樣化活動幫助學生增強社會責任感、提升社會服務能力，使學生更加深刻地理解社會主義核心價值觀，引導學生立志為社會發(fā)展做出貢獻。與此同時，學校借助“國際禁毒日”“全國法制宣傳日”等契機，開展普法活動，如假期社會調(diào)查等，加強學生對社會主義核心價值觀的認知和理解，提升學生遵紀守法的意識。

（二）服務活動守公德

學校積極開展“認養(yǎng)紅樹苗，共享生態(tài)文明”“我是小小志愿者”等活動，提升學生的社會服務意識；組織“弘揚雷鋒精神，爭當學校楷?！钡认盗兄黝}教育活動，幫助學生全面了解雷鋒事跡，通過聆聽雷鋒的歌聲，深化學生對黨忠誠的信念及對使命追求的執(zhí)著；開展“雷鋒中隊”服務活動，要求學生在校園內(nèi)外都做到保護環(huán)境，積極參與環(huán)?；顒?，做保護環(huán)境的“小雷鋒”。

（三）幫扶活動嚴私德

為使社會主義核心價值觀充分“入情”，學校創(chuàng)新開展“愛的包裹”活動，鼓勵學生與特殊兒童交流，主動捐贈衣物、文具等物品，幫助特殊兒童渡過難關(guān)。通過努力和付出，學生不斷提高自身服務能力，以實際行動傳遞社會主義核心價值觀，在奉獻中感受生命的意義。

五、微實踐，讓社會主義核心價值觀“入行”

隨著時代的發(fā)展，日常生活也不斷發(fā)生著變化，社會主義核心價值觀教育也應符合時代需求，以求創(chuàng)新。實踐是思想、理論和精神創(chuàng)新的源泉，也是社會主義核心價值觀教育創(chuàng)新的基礎。學校立足學生視角，以調(diào)研的形式，開展“微實踐”系列活動，力求讓社會主義核心價值觀“入行”。

（一）紅色基因厚植領悟力

學校積極開展“圖話百年”宣傳教育活動、“學習新思想，做好接班人”閱讀活動、“學黨史，祭英烈”重溫紅色經(jīng)典詩歌誦讀比賽、革命英雄微劇展演活動等；廣播站每天播放“從小學黨史，永遠跟黨走”主題內(nèi)容；各班級開展“從小學先鋒，長大做先鋒”黑板報展評活動，組織“從小學黨史，永遠跟黨走”主題升國旗儀式等。學校以豐富的載體傳遞紅色基因，搭建紅色文化傳播平臺，力求讓紅色基因深刻烙印在學生心中。此外，學校積極運用校外資源，開展“強我國防，愛我中華”國防教育進校園活動，與武警部隊聯(lián)合組織升國旗儀式，邀請武警戰(zhàn)士為學生進行國防專題知識講座，將愛黨、愛國、愛軍的情懷播撒在學生心間。

（二）鄉(xiāng)土文脈培塑執(zhí)行力

家庭是學生最早接觸的社會單元，因此，家庭教育對學生的成長，尤其是對學生價值觀的形成具有重要影響。一方面，學校充分利用區(qū)域資源開展社會主義核心價值觀教育活動，引導家長與學生深入了解本地風土人情與農(nóng)業(yè)面貌，將社會實踐融入社會主義核心價值觀教育；另一方面，學校積極開展家校聯(lián)合探訪活動，帶領學生參觀歷史遺跡、研究歷史文獻，深入了解本地歷史文化，使學生從中獲得智慧、汲取傳統(tǒng)價值觀念精華，鼓勵學生繼承并弘揚家鄉(xiāng)文化。

（三）科創(chuàng)發(fā)展激發(fā)創(chuàng)造力

為進一步提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的探索能力，學校依托“科創(chuàng)之行”活動，開展人工智能教育實踐，將其與社會主義核心價值觀教育有機融合。在南山區(qū)相關(guān)專家及專業(yè)教師的帶領下，學生走訪南山區(qū)先進制造企業(yè)，認真觀察一件件珍貴的展品，尋找南山的發(fā)展足跡；觀看一段段生動的視頻，了解南山的輝煌歷史；駐足于全景CAVE數(shù)字沙盤，俯瞰南山城市建設的嶄新面貌。學生們身臨其境，體驗幻影成像，感受科技創(chuàng)新的魅力，立志與祖國同行、與科技和未來同行。

綜上所述，使社會主義核心價值觀深入人心是一個持久且全面的系統(tǒng)化工程，既要把握速度，更要重視質(zhì)量。學校立足“五微模式”，在核心價值觀工作室的引領下，積極創(chuàng)新德育教學方法，實踐社會、區(qū)域、學校、家庭等多方聯(lián)動的育人機制，堅持為構(gòu)建民族共有的精神家園、筑牢中華民族共同體意識、培養(yǎng)符合時代需求的社會主義現(xiàn)代化建設者貢獻力量。