書名：《中學(xué)物理實驗教學(xué)研究》

作者：李春密

出版社：北京師范大學(xué)出版社

ISBN：978-7-3032-3433-2

出版時間：2018 年1 月

定價：38 元

隨著我國教育改革的不斷深入，物理實驗教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段，逐漸受到教育界的關(guān)注和重視。初中物理實驗教學(xué)作為物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以以更加直觀的方式展現(xiàn)理論，幫助學(xué)生更加深刻地理解和掌握物理學(xué)科的專業(yè)概念和原理，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、實踐操作能力、解決問題能力等具有至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)仍存在一些問題，使得物理實驗教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果無法得到充分保證和提高。為促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的有效開展，教育者需結(jié)合當(dāng)下初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，深入研究和探討如何優(yōu)化和改進(jìn)實驗教學(xué)的方式方法，探索出系統(tǒng)性的中學(xué)物理實驗教學(xué)理論和實踐方法，并提出具有建設(shè)性的調(diào)整策略，以此更好地指導(dǎo)未來的中學(xué)物理實驗教學(xué)。

由李春密編著的《中學(xué)物理實驗教學(xué)研究》（北京師范大學(xué)出版社，2018 年1 月版）一書，以物理實驗教學(xué)為研究對象，重點闡述了中學(xué)物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀，中學(xué)物理實驗評價和物理實驗教學(xué)的理論與方法，實現(xiàn)了物理實驗教學(xué)與物理實驗研究的有機(jī)融合?？傆[全書，主要呈現(xiàn)以下特點。

一、專業(yè)化程度高，詳細(xì)介紹初中物理實驗教學(xué)的具體流程。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是通過實際操作、觀察而展開教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在動手過程中對實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，主動探索和證明物理規(guī)律，并通過物理實驗培養(yǎng)他們的觀察能力、探究能力、思維能力和動手操作能力。為使讀者對物理實驗教學(xué)的理解更加透徹，本書在前半部分對初中物理實驗教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹。初中物理實驗教學(xué)通常分為四個步驟：首先是準(zhǔn)備工作，在正式進(jìn)入實驗前，教師需向?qū)W生講解實驗室的安全規(guī)范和操作規(guī)程，詳細(xì)介紹實驗的目的、原理和操作步驟，并提前安排好實驗器材；其次是實驗操作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自進(jìn)行實驗操作，并觀察和記錄實驗結(jié)果，在實驗過程中教師適時予以提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實驗；再次是實驗數(shù)據(jù)分析和處理，在實驗過程中學(xué)生要認(rèn)真記錄關(guān)鍵數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果，通過圖表等形式對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，從中得出實驗結(jié)論；最后是實驗結(jié)果的討論與總結(jié)，實驗結(jié)束后教師組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報，對實驗過程和結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，并分享實驗心得體會。通過物理實驗教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)和真理探索的興趣，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和實踐動手能力。

二、具有現(xiàn)實性，具體分析初中物理實驗教學(xué)中遇到的顯著問題。在倡導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念下，初中物理實驗教學(xué)在許多方面仍存在諸多問題。其一，實驗設(shè)備器材不足。全國仍有許多中學(xué)條件有限，無法提供充足的實驗設(shè)備和器材，初中物理實驗教學(xué)所需的設(shè)備和材料往往受限，導(dǎo)致學(xué)生無法充分進(jìn)行實驗。其二，實驗設(shè)計不合理。教師在對初中物理實驗進(jìn)行設(shè)計時往往會忽略學(xué)生的認(rèn)知水平和實驗條件，導(dǎo)致實驗設(shè)計不合理，過于復(fù)雜或過于簡單，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。其三，實驗結(jié)果難以準(zhǔn)確評價。初中物理實驗由于條件限制，實驗結(jié)果的評價方法往往過于主觀或者不準(zhǔn)確，導(dǎo)致實驗結(jié)果無法得到準(zhǔn)確的評價，同時也忽視了實驗過程的重要性。其四，實驗教學(xué)理論與方法缺乏多樣性。初中物理實驗教學(xué)通常缺乏多樣化的設(shè)計和實驗形式，實驗教學(xué)方法保守傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，難以適應(yīng)當(dāng)下的實驗教學(xué)需求。

三、可操作性強(qiáng)，為初中物理實驗教學(xué)提供科學(xué)的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。作者在剖析物理學(xué)科教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，就當(dāng)下初中物理實驗教學(xué)存在的問題提出了應(yīng)對措施和優(yōu)化路徑。首先，明確物理實驗教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)之前，教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)內(nèi)容的重難點，明確每個實驗的教學(xué)目標(biāo)，以確保實驗內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過實驗有效掌握核心概念和實驗技能。其次，增強(qiáng)實驗安全意識。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實驗前，教師要讓學(xué)生充分了解實驗室安全規(guī)范和實驗操作的注意事項，詳細(xì)介紹實驗過程中可能發(fā)生的危險及相應(yīng)應(yīng)對措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，加強(qiáng)防范。再次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。堅持“以學(xué)生為主體”，教師在物理實驗教學(xué)過程中只充當(dāng)輔助者，為學(xué)生提供示范操作或適當(dāng)指導(dǎo)，給予學(xué)生充足的實踐操作時間，讓其在實驗中自主探索物理奧秘。最后，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)方式。合理利用現(xiàn)代技術(shù)，通過更加直觀的方式呈現(xiàn)物理實驗過程，通過多樣化的實驗設(shè)計為學(xué)生能力的提升提供更多可能性。

初中物理實驗教學(xué)作為實踐性極強(qiáng)的教學(xué)方式，在理論和方法上都具有嚴(yán)格要求，本書實現(xiàn)了物理實驗教學(xué)與物理實驗研究的融合，為優(yōu)化初中物理實驗教學(xué)提供了科學(xué)指導(dǎo)。