宮 立

我是一個(gè)很普通的人，磕磕絆絆地走過(guò)了四十一年?；厥讈?lái)時(shí)路，除了感恩還是感恩。

一

看到大學(xué)同學(xué)趙培炎在朋友圈曬我們當(dāng)年的錄取通知書，不由憶起了那段青蔥歲月。

高考錄取通知書上雖寫著曲阜師范大學(xué)，我們卻被安排到泰山學(xué)院就讀。就這樣，畢業(yè)證、學(xué)位證上填著曲阜師范大學(xué)，但大學(xué)四年都是在泰山腳下度過(guò)的。后來(lái)才知道，當(dāng)時(shí)泰安師范?？茖W(xué)校要升本科，這兩所大學(xué)合作，于是就有了我們這種情況。

劉欣老師當(dāng)時(shí)是我們曲師本科班的班主任。她為人熱情，時(shí)刻關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活。得知我的家境不好，劉老師想辦法幫我聯(lián)系家教工作。畢業(yè)后，雖然我們很少見(jiàn)面，但她一直關(guān)心我的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，后來(lái)還邀請(qǐng)我回母校作學(xué)術(shù)交流。她做事認(rèn)真，雷厲風(fēng)行，處世不驚，游刃有余，是我們終身學(xué)習(xí)的榜樣。

張用蓬老師當(dāng)時(shí)是系主任，行政事務(wù)非常繁忙。不過(guò)每次系里請(qǐng)外校的專家學(xué)者來(lái)作講座時(shí)，他都會(huì)親自主持。學(xué)者講授的內(nèi)容未必多么高深，但當(dāng)時(shí)我自己的理解水平有限，有時(shí)候不能完全聽(tīng)懂，有點(diǎn)不知所云，所以每次都非常期待張老師對(duì)講座的點(diǎn)評(píng)，言簡(jiǎn)意賅，不枝不蔓。讓人欣喜的是，張老師短短幾句話就能把學(xué)者的思路說(shuō)得明明白白，讓人豁然開(kāi)朗，可謂四兩撥千斤。如今，我無(wú)論是寫學(xué)術(shù)論文還是隨筆，力求有話則長(zhǎng)無(wú)話則短，不拖泥帶水，這不能不說(shuō)是受張老師的影響。

張欣老師教我們現(xiàn)代文學(xué)史，印象最深的是每次上課，他都拿著泛黃的紙片，為我們講述作家生活與創(chuàng)作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，細(xì)膩而生動(dòng)。他不但從事新詩(shī)研究，自己也寫詩(shī)、出詩(shī)集，一身的詩(shī)氣。他“讀其書想見(jiàn)其為人”，拜訪過(guò)冰心、辛笛、牛漢、呂劍、蔡其矯等眾多著名詩(shī)人，偶爾也為我們講述他與這些詩(shī)人交往的細(xì)節(jié)，讓人神往。后來(lái)我從事中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)研究，關(guān)注作家交游的細(xì)節(jié)，追溯起來(lái)，張欣老師的課是起了一定的作用的。一個(gè)普普通通的本科生，不會(huì)有什么史料意識(shí)，只是朦朦朧朧、模模糊糊地覺(jué)得自己對(duì)作家的書信、年譜、傳記等這些偏史料的東西感興趣。

也許是受兩位張老師的影響，慢慢地我對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)產(chǎn)生了興趣，本科畢業(yè)論文題目是《關(guān)于現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)史教材編寫的思考》，從文學(xué)史教材編寫的價(jià)值、體例、編寫者的構(gòu)成、文學(xué)史的定位、文學(xué)史術(shù)語(yǔ)的界定五個(gè)方面對(duì)現(xiàn)代中國(guó)文學(xué)史教材的編寫作了探析。一個(gè)本科生，竟然寫這么大的一個(gè)題目，現(xiàn)在想來(lái)，真是不知天高地厚。不過(guò)，我的博士論文《“十七年”中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史編纂的多樣化書寫——以任訪秋、錢谷融、唐弢為例》關(guān)注的依然是這個(gè)話題，看來(lái)我與它的緣分不淺。

當(dāng)時(shí)，系里創(chuàng)辦了《中文探索》，旨在“探索中文教學(xué)之道，提高中文教育素養(yǎng)”。雖然是?？o(wú)正式刊號(hào)，但當(dāng)時(shí)覺(jué)得能在這上面發(fā)表片紙文字，也是無(wú)上的榮耀。雖然它的水平?jīng)]法與名校的系刊、?？啾?，但它畢竟為我們這些愛(ài)好寫作和努力思考的學(xué)生提供了一個(gè)可以自由言說(shuō)的空間。有和沒(méi)有是不一樣的，也許它的效果不一定那么明顯，但是它的潛移默化之功卻是不可抹殺的。記得我發(fā)過(guò)兩篇短文，其中一篇是談《紅樓夢(mèng)》回目的版本問(wèn)題。

那時(shí)讀大學(xué)，規(guī)章制度沒(méi)有現(xiàn)在那么嚴(yán)格，有時(shí)候我會(huì)選擇逃課去校圖書館看書。雜七雜八的書，亂翻一通。我是典型的趣味主義者，好玩是唯一標(biāo)準(zhǔn)，看書沒(méi)有明確的目的，也沒(méi)有嚴(yán)格的計(jì)劃，想讀什么，拿起來(lái)就讀，沒(méi)有人要求我一定要讀什么書，無(wú)拘無(wú)束，那種從從容容的自然狀態(tài)，如今仍是我向往的。

二

考研時(shí)，我報(bào)考了杭州的一所大學(xué)，初試近四百分，可惜因?yàn)橛⒄Z(yǔ)受限，連參加復(fù)試的資格都沒(méi)有。大學(xué)一畢業(yè)，我就去了日照市五蓮縣第三中學(xué)教了兩年高中語(yǔ)文，做了一年班主任。在教研室王耀文老師的督促下，我沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，終于在2007年考取了汕頭大學(xué)的碩士研究生。

在汕頭大學(xué)的碩士招生目錄上看到王富仁老師的名字時(shí)，以為他只是掛名而已。沒(méi)想到，在復(fù)試現(xiàn)場(chǎng)，我就見(jiàn)到了王老師。復(fù)試時(shí)，老師們提的問(wèn)題我早已忘記，只記得王老師讓我們別緊張。入學(xué)后，得知王老師除了外出開(kāi)會(huì)，每天下午都會(huì)在校園里遛他的愛(ài)犬胖胖。后來(lái)，我也加入了這個(gè)“團(tuán)隊(duì)”，變成了“鏘鏘三人行”。三年，我們仨不知道一起走了多少路，跑了多少路，因?yàn)榕峙窒雰?yōu)雅做紳士的時(shí)候，我們就走；胖胖想勇猛直追的時(shí)候，我們也就只有“舍命陪君子”了。

王老師自己散步，一般是半個(gè)小時(shí)；我們仨時(shí)，就變成了兩個(gè)小時(shí)，或者更長(zhǎng)。我們談剛正不阿、誓死捍衛(wèi)魯迅的硬漢子李何林先生；談王瑤先生最后憔悴離世的時(shí)刻；談曾經(jīng)是50 年代北大穿著最酷的王信先生；談“彌勒佛”式的錢理群先生在20 世紀(jì)末“新課標(biāo)風(fēng)波”中的“煎熬”；談“冷酷到底”的趙園先生——這不是貶義詞，趙園先生是我最喜愛(ài)的學(xué)者之一，“冷酷到底”只是形容她的文字的犀利和見(jiàn)解的深刻——與慈善和藹的王得后先生的學(xué)問(wèn)。在一次又一次的聊天中，我開(kāi)始走近中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)科，走近一位又一位前輩學(xué)人。

2008 年元旦過(guò)后幾天，我就帶著王富仁老師寫給樊駿先生、王信先生的信，一路向北，第一次到了北京，在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院安貞里宿舍見(jiàn)到了康復(fù)中的樊先生和熱情而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐跸壬?/p>

兩位先生是多年的好友，住同一棟樓，樊先生住十三層，王先生住十九層。當(dāng)時(shí)王先生身體非常好，每周都會(huì)騎著大輪的自行車到文學(xué)所替樊先生取信件和報(bào)紙。樊先生患有腦血栓，一開(kāi)始王先生擔(dān)心和樊先生交流有“障礙”，總是義務(wù)為我倆當(dāng)“翻譯”。更讓我感動(dòng)的是，王先生知道我這是第一次到北京，怕我迷路，七十多歲的他還特意坐公交到火車站接我。糟糕的是，我電話關(guān)機(jī)，害他撲了個(gè)空。后來(lái)，我到中國(guó)社科院近代史研究所查資料，王先生也以順路到稻香村買點(diǎn)心為“借口”，和我一起坐公交車，生怕我轉(zhuǎn)公交走錯(cuò)了方向。更讓我意外的是，兩位先生得知我是農(nóng)村娃，家境一般，竟提出要資助我讀書。我說(shuō)自己平時(shí)做點(diǎn)家教，日常開(kāi)支是沒(méi)有問(wèn)題的。但拗不過(guò)兩位先生的好意，他們最終還是給了我一萬(wàn)元，就這樣我擁有了自己的第一臺(tái)電腦，剩余的錢他們說(shuō)算作是給我新婚的賀禮。實(shí)際上，他們自己的生活是非常儉樸的。他們從不考慮自己，心里永遠(yuǎn)想著別人。

2008 年奧運(yùn)會(huì)前夕，我在樊先生書房里住了一個(gè)多月。樊先生雖然有病在身，但洗澡等日常事務(wù)都是堅(jiān)持自理。樊先生洗完澡后，都會(huì)躺在床上看一會(huì)兒報(bào)紙。有一次，我進(jìn)門時(shí)沒(méi)有把拖鞋放平，樊先生很認(rèn)真地把它們擺平。臨走時(shí)，樊先生讓我隨意拿書，我取了薛綏之先生主編的《魯迅生平史料匯編》，樊先生沒(méi)說(shuō)什么。我沒(méi)讀過(guò)張資平的小說(shuō)，在書架上看到了李葆琰先生選編的《張資平小說(shuō)選》，就想讀一讀，這時(shí)樊先生的表情好像發(fā)生了變化。樊先生未必反感張資平，估計(jì)讓他不滿意的是，放著那么多的好書我不選，偏偏選了張資平的。

經(jīng)與王富仁老師溝通，我碩士論文打算以樊駿先生的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究為對(duì)象。我去征求樊先生的意見(jiàn)，樊先生告訴我，他沒(méi)什么好研究的，讓我最好研究一下何其芳或者其他更重要的學(xué)者。我知道樊先生對(duì)何其芳的感情很深，這從我后來(lái)整理的樊先生的遺稿《何其芳，一個(gè)仍然值得研究的對(duì)象——1997年10 月6 日在何其芳逝世20 周年紀(jì)念會(huì)上的發(fā)言》中就可以看出。2010 年4 月22 日下午，我終于寫完八萬(wàn)字的碩士學(xué)位論文《“我把‘正業(yè)’看得很神圣”——論樊駿的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究》。我在“后記”中寫道：“今年樊駿老師八十歲了，這篇論文算作我送給樊駿老師八十歲的生日禮物，祝愿樊駿老師身體安康！”

三

我考博并不順利。2010 年我考博士，正趕上王富仁老師在北師大退休，我無(wú)法繼續(xù)跟他讀書。報(bào)考劉勇老師的博士，我初試成績(jī)不理想，沒(méi)能進(jìn)入面試。王老師又幫我聯(lián)系吳福輝老師。當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館和河南大學(xué)文學(xué)院合作，吳老師在河大帶博士。他與劉增杰老師、劉思謙老師對(duì)我的面試都很滿意，可惜我的筆試成績(jī)不理想，當(dāng)時(shí)排名第二，而吳老師只有一個(gè)招生名額，為此吳老師還向河南大學(xué)研究生院申請(qǐng)?jiān)黾右粋€(gè)名額，可惜最終未能如愿。

在開(kāi)封時(shí)，有一個(gè)一起考試的學(xué)生提到她準(zhǔn)備下一年考陳子善老師的博士。我也忘記自己當(dāng)時(shí)怎么想的了，便也打算考陳子善老師的博士。來(lái)年的博士考試還早，我還需要先想想如何解決自己的溫飽問(wèn)題。我一邊在廣州思源學(xué)校教高中語(yǔ)文，一邊準(zhǔn)備華東師范大學(xué)中文系的博士筆試?？荚嚽埃乙惨恢蔽绰?lián)系過(guò)陳子善老師。但就在2011 年1 月15 日這一天，我突然接到陳子善老師打來(lái)的電話。他告訴我一個(gè)讓人心痛的消息，樊駿先生已于14 時(shí)50 分在北京醫(yī)院病逝。他非常敬重樊駿先生，準(zhǔn)備在《現(xiàn)代中文學(xué)刊》作一個(gè)樊駿先生的紀(jì)念專輯，希望我貢獻(xiàn)一篇文章?！冬F(xiàn)代中文學(xué)刊》2011 年第2 期“紀(jì)念樊駿先生”特輯，刊發(fā)了劉再?gòu)?fù)、劉福春懷念樊駿先生的文章，還有我寫的《略論樊駿的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史料學(xué)觀》和整理的《樊駿著作年表(1949—2006)》以及上文提到的樊先生關(guān)于何其芳的那篇遺稿。

華東師范大學(xué)博士筆試成績(jī)出來(lái)了，我一看英語(yǔ)成績(jī)只有49 分，這下慌了。印象中北京師范大學(xué)的題比它難多了，我還考了78 分。這下如何是好？幸運(yùn)的是，華東師范大學(xué)“眷顧”我，分?jǐn)?shù)線劃到了45 分。但聽(tīng)說(shuō)還有一個(gè)考陳老師的學(xué)生，他的總成績(jī)比我多一分。當(dāng)時(shí)我和王富仁老師商量，哪怕是自費(fèi)我也要讀。為此，王老師專門給陳子善老師打電話，表達(dá)了我們的想法。后來(lái)才知道，另一個(gè)考生是當(dāng)時(shí)在南京藝術(shù)學(xué)院工作的張德強(qiáng)兄。他是考在職的，我是全日制的，兩人之間不存在沖突，就這樣，我被陳子善老師好心地“收留”了。

四

陳子善老師和王富仁老師，對(duì)學(xué)生采取的都是散養(yǎng)式管理。他們上課，和錢谷融先生一樣，都是漫談，閑聊天，“隨隨便便地想到哪里就談到哪里，從來(lái)沒(méi)有預(yù)先存心要對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么教育，更絕不擺老師架子；他真率、自然，一切都是任情適性而行。他不拘束，討厭虛偽”。他們都不會(huì)教條地講干巴巴的理論，也不會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的觀點(diǎn)。學(xué)生隨時(shí)可以提出自己的疑惑，他們都會(huì)知無(wú)不言言無(wú)不盡，耐心地予以解答。就在你一言我一語(yǔ)中，讓聽(tīng)課的學(xué)生在無(wú)形之中學(xué)到研究的真諦。每次上完課，到飯點(diǎn)了，陳老師就招呼大家去學(xué)校附近的飯館吃飯，課上沒(méi)有聊完的話題，大家在吃飯時(shí)繼續(xù)敞開(kāi)說(shuō)。每次都是陳老師主動(dòng)買單，即使你偷著去買了單，他也得給你追回來(lái)。他說(shuō)老師請(qǐng)學(xué)生天經(jīng)地義，等你們畢了業(yè)再說(shuō)。

本文作者（右）與陳子善先生（左）、范伯群先生（中）合影

王富仁老師擅長(zhǎng)寫宏文，單是給人寫序，就像梁?jiǎn)⒊粯?，“既而下筆不能自休，遂成數(shù)萬(wàn)言，篇幅幾與原書埒”，洋洋灑灑，七八萬(wàn)字不在話下。但很少有人注意到他寫短文也駕輕就熟，帶給讀者的震撼絲毫不遜色于那些萬(wàn)字長(zhǎng)文，他在《太原日?qǐng)?bào)·雙塔》開(kāi)設(shè)的“現(xiàn)代作家印象”專欄即是最好的證明；陳子善老師則更喜歡寫短文章，如《梅川千字文》，不過(guò)長(zhǎng)文他寫得也非常出彩，如《范思平,還是張愛(ài)玲?——張愛(ài)玲譯〈老人與海〉新探》《〈吶喊〉版本新考》等。

王富仁老師是研究魯迅的專家，但他并不要求學(xué)生都要研究魯迅；陳子善老師是史料專家，但他也并不要求學(xué)生都要從事史料研究。無(wú)論是我的碩士論文《“我把‘正業(yè)’看得很神圣”——論樊駿的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究》，還是博士論文《“十七年”中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史編纂的多樣化書寫——以任訪秋、錢谷融、唐弢為例》，打印稿上都被老師們畫滿了各種修改字符。兩位恩師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)與悉心教導(dǎo)，使我受益良多。

宮立：《風(fēng)骨：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)人素描》《中國(guó)現(xiàn)代作家佚文佚簡(jiǎn)考釋》

王老師讓我意識(shí)到，無(wú)論從事哪種研究，都要有一個(gè)開(kāi)闊的學(xué)術(shù)視野，不能坐井觀天；陳老師讓我意識(shí)到，無(wú)論從事哪種研究，都要有獨(dú)立的史料準(zhǔn)備，不能以論代史。在王老師的引領(lǐng)下，我慢慢走近中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)人研究；在陳老師的指導(dǎo)下，我慢慢走近中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)研究。無(wú)論是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)人研究，還是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)研究，都是以文獻(xiàn)學(xué)研究為方法，最終目的并不是表?yè)P(yáng)或者批評(píng)一個(gè)研究者及其著作或者作家及其作品，而是呈現(xiàn)他們的獨(dú)特性與豐富性。王老師給我最大的啟發(fā)是學(xué)術(shù)研究要有溫度，要將自己的生命體驗(yàn)融入學(xué)術(shù)研究中去，要留下自己鮮明的印記；陳老師給我最大的啟發(fā)是學(xué)術(shù)研究要有熱情，要投入百分之百的努力，要沉潛下來(lái)，板凳要坐十年冷。正是在王老師的指導(dǎo)下，我才在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)人研究方面略有收獲，出版了《風(fēng)骨：中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué)人素描》；正是在陳老師的指導(dǎo)下，我才在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)研究方面略有進(jìn)步，陸續(xù)寫成《中國(guó)現(xiàn)代作家佚文佚簡(jiǎn)考釋》《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史實(shí)抉微》。

讓人痛心的是，王富仁老師在2017 年5 月2 日，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。無(wú)法忘卻您跟我一邊陪胖胖散步，一邊聊薛綏之先生、李何林先生、王瑤先生的場(chǎng)景；無(wú)法忘卻您在我碩士答辯時(shí)對(duì)我的“批評(píng)”與保護(hù)；無(wú)法忘卻您在上海魯迅紀(jì)念館舉辦的會(huì)議上的“吶喊”；無(wú)法忘卻您住進(jìn)301 醫(yī)院前幾天咱倆一起吃飯的情景；無(wú)法忘卻您談史料工作的重要性。我工作后，隔一段時(shí)間就會(huì)和您通電話，每次聽(tīng)到您那鏗鏘有力的聲音，就感覺(jué)自己立刻滿血復(fù)活。我兒子的名字，還是您給起的，如今他都已經(jīng)八歲了。然而，再也聽(tīng)不到您的聲音了……富仁師，我永遠(yuǎn)的恩師，您將永遠(yuǎn)站立在我們心中。

一晃我也博士畢業(yè)八年了。無(wú)論是我讀書期間還是工作之后，陳子善老師都給予了我最大的鼓勵(lì)和支持。我一本一本地讀您的書，才知道原來(lái)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究并不是只有一種路徑，才知道從微觀角度也能豐富對(duì)作家及文學(xué)的思考。不過(guò)，您出書的速度比我看書的速度快得多。我一遍一遍地讀您的書，才知道從事中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)研究，是為了使中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史的細(xì)節(jié)更為鮮活，是為了給中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究提供可靠的文獻(xiàn)保障體系，是為了深化中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科的發(fā)展。讀您的書，我才知道無(wú)論是編訂作家的全集、書信集、年譜、研究資料、紀(jì)念文集，還是辨析作家的一個(gè)筆名、發(fā)掘一篇集外文、考證一件文壇逸事、介紹一本鮮為人知的著作、探尋一段湮沒(méi)不彰的史實(shí)、探討一個(gè)文學(xué)史小問(wèn)題，都屬于中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)工作的范疇。工作有大小之別，但無(wú)貴賤高低之分。您用實(shí)績(jī)呈現(xiàn)了中國(guó)現(xiàn)代文獻(xiàn)學(xué)研究的豐富性與多面性。近些年，我關(guān)注中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家的集外文、書信、筆名、交游、蹤跡、教學(xué)活動(dòng)，編纂作家的年譜與研究資料，都是受您的啟發(fā)。

對(duì)我影響較深的師長(zhǎng)，除了兩位恩師，還有樊駿先生、王信先生與錢谷融先生。這輩子，能遇到三位先生是我的福氣。如果說(shuō)樊先生、王先生教我的是認(rèn)真，那么錢先生教我的是灑脫。不嚴(yán)肅、不認(rèn)真，有可能釀成大錯(cuò)；不灑脫，不釋懷，太急功近利，則會(huì)迷失自我。在上海讀書期間，我數(shù)次去錢先生家聊天，受教頗多。畢業(yè)以后，我回上海時(shí)，也有兩次請(qǐng)錢先生吃飯，錢先生都很開(kāi)心。遺憾的是，錢先生在他99 歲生日那天永遠(yuǎn)地睡去了，再也沒(méi)有醒來(lái)。2017 年10 月2 日上午，我到上海龍華殯儀館為先生送行。下午，我與陳子善老師、王賀兄專門到錢先生生前居住的華師大二村89 號(hào)樓下走了一圈，還去了錢先生常去散步的長(zhǎng)風(fēng)公園。樊駿先生逝世后，只要去北京，我就會(huì)去王信先生家和他聊一會(huì)兒，哪怕只待半個(gè)小時(shí)也是開(kāi)心的?？傆X(jué)得王信先生是一位傳奇人物，雖然一輩子過(guò)得平平靜靜，但他在編輯的崗位上創(chuàng)造了不平凡。王信先生身體一直挺好，八十多歲的人了，還會(huì)用微信和我聊天?？上У氖牵跣畔壬?021 年2 月2 日也永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。王信先生逝世時(shí)，正趕上石家莊有疫情，不讓離石，我無(wú)法去北京與先生告別，讓人心痛。

奮斗了，努力了，就不會(huì)有遺憾！自己的歷史只能由自己去書寫。不過(guò)，在我們成長(zhǎng)的路上，師友的支持也非常重要。感恩幾位先生，也感恩河北師范大學(xué)文學(xué)院和山東大學(xué)文學(xué)院的諸位師友，還有我的學(xué)生們，謝謝你們對(duì)我的寬容，謝謝你們對(duì)我的不離不棄！