陳虹燕

精細(xì)化管理，就是人人有事做，處處有管理，事事見管理，通過落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心。讓學(xué)生在班級精細(xì)化管理中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、班級的自我管理。傳統(tǒng)意義上的班級管理，制約多引導(dǎo)少；灌輸多體驗(yàn)少，是一種偏向于粗放式的管理。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，從學(xué)生發(fā)展的長遠(yuǎn)和習(xí)慣養(yǎng)成考慮，實(shí)現(xiàn)“人人有事做，事事有人做”的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主人翁意識和自立、自強(qiáng)能力，同時(shí)促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成，班級精細(xì)化管理勢在必行。在此，筆者就小學(xué)班級精細(xì)化管理予以探討。

一、管理制度精細(xì)化

班級管理制度是精細(xì)化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，使班主任在班級管理中有法可依，同時(shí)也使班干部在管理班級時(shí)有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。如制定學(xué)生行為考核表，其內(nèi)容涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。一系列具體而又操作性強(qiáng)的考核表，包括課間操考核表、獎分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，是精細(xì)化管理的前臺，由此調(diào)動了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識，凝聚了班級集體意識和團(tuán)體榮譽(yù)感，確保了精細(xì)化管理實(shí)施的力度及針對性。沒有規(guī)矩，不成方圓。小學(xué)班級精細(xì)化管理應(yīng)依托《小學(xué)生手冊》和學(xué)校精細(xì)化管理有關(guān)規(guī)章制度，制定了一整套科學(xué)系統(tǒng)的、全面可行的《班級法規(guī)》，從班級管理目標(biāo)、活動、評價(jià)、反饋等方面實(shí)現(xiàn)了班級事務(wù)的組織、管理、教育和控制功能的動態(tài)體例，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實(shí)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。

二、安全教育精細(xì)化

安全教育是小學(xué)班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保每位學(xué)生的安全，是班主任每天工作的職責(zé)之一。安全高于一切，責(zé)任重于泰山。作為小學(xué)班主任，時(shí)時(shí)都惦記著學(xué)生的安全，每天不僅要確保把每位學(xué)生安全地送出校門，還要教育學(xué)生注意上學(xué)、放學(xué)路上的安全，使安全意識深入到每位學(xué)生的心靈深處。安全無小事，處處有安全。安全教育涉及面非常廣，它包括校園安全，道路交通安全，飲食衛(wèi)生安全，用電、用氣安全等。為了確保學(xué)生的安全，使學(xué)生安全意識警鐘長鳴，小學(xué)班級管理中通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育，如利用主題班會，晚點(diǎn)，黑板報(bào)，手抄報(bào)，知識競賽等形式，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，強(qiáng)化安全意識，教育學(xué)生如何防溺水，防觸電，防火，防爆，防騙，防盜，防中毒，防交通事故等，通過強(qiáng)化教育，有效地提高了學(xué)生安全防范意識，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)能力。特別是校園安全，更是安全工作的重中之重。學(xué)生每天的上下樓梯都存在一定的安全隱患，特別是每天的課間操，學(xué)生集中擁擠，很容易出現(xiàn)安全事故。為了防止校園擁擠踩踏事故的發(fā)生，課題成員經(jīng)常教育學(xué)生要做到：上下樓梯靠右行，不把樓梯當(dāng)滑梯，不跑著上下樓梯，樓道拐彎處要慢行，做操集會要走指定的路線，做操回來后不急著擠下樓，要等其他班級都上了樓，樓梯上人少了再下樓等。課間，學(xué)生比較躁動，喜歡追逐打鬧，所有到了課間，課題成員老師都會主動的到班級所長樓層看管學(xué)生，或是到校園觀察學(xué)生的課間活動，遇到學(xué)生的行為比較異常，課題班主任都會及時(shí)制止并進(jìn)行規(guī)勸。同時(shí)，在班上成立課間紀(jì)律稽查隊(duì)，由學(xué)生管理本班學(xué)生的課間紀(jì)律。課題班主任除了校園安全要進(jìn)行精細(xì)化管理外，還應(yīng)積極和家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活情況，如有涉及安全的問題，應(yīng)積極尋求家長幫助，請家長配合老師做好孩子的安全教育工作?？傊灰綍r(shí)多留心，把安全工作做好、做細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)追究，把安全工作精細(xì)化，做到防患于未然，才能最大限度地確保每位學(xué)生的安全。

三、管理責(zé)任精細(xì)化

精細(xì)化的班級管理主要是落實(shí)管理責(zé)任，實(shí)行“人人有事做，事事有人管”的包干管理原則。對班級的各項(xiàng)情況調(diào)查清楚后，班主任就要列出班務(wù)工作的明細(xì)表，根據(jù)各個(gè)同學(xué)的個(gè)性和特點(diǎn)以及工作的能力，征求家長的意見，對號入座進(jìn)行分工。分工后要及時(shí)召開班會講清楚具體要求，讓每一位同學(xué)知道自己做什么工作。首先是要在班中公布羅列出來的各項(xiàng)工作，讓學(xué)生知道我們班平常有幾項(xiàng)工作。其次是將要求及想法講清楚給同學(xué)們知道。班中的事情要求所有同學(xué)都參與管理，班級是大家的，做好班級的工作要靠大家的辛勤勞動。要求每個(gè)學(xué)生都要把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)，人人都是班級管理者，處處有管理，事事見管理。第三就是責(zé)任細(xì)化，就是將各項(xiàng)工作分配給具體的同學(xué)。如衛(wèi)生清潔這塊工作可以細(xì)分為公共地區(qū)清潔，教室、走廊清潔，教室前后走廊、圍欄和兩邊墻壁的清潔，教室拖地，擦門窗，教室潔具擺放和倒垃圾等，將這些工作分給衛(wèi)生清潔小組，設(shè)立一個(gè)組長，組長統(tǒng)籌整個(gè)衛(wèi)生清潔這塊的工作，下面安排若干名同學(xué)作為組員，組長要負(fù)責(zé)檢查下面每個(gè)同學(xué)的完成工作情況，并且組長也要參與其中的一個(gè)工作。公共地區(qū)5個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，教室、走廊1個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，教室前后走廊、圍欄和兩邊的墻壁1個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，拖地1個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，擦門窗1個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)，教室潔具擺放、倒垃圾1個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)。這樣分工就很清楚了，相信有這樣的分工，教室就可以保證干凈整潔了。其它的工作也可以參照衛(wèi)生清潔的工作去分工。

總之，班主任對班級的精細(xì)化管理，就是要求事事清、時(shí)時(shí)清、處處清，它并不是高不可攀、深不可測的，它就存在于我們?nèi)粘９ぷ鞯拿恳粋€(gè)細(xì)節(jié)之中。班級精細(xì)化管理不能一蹴而就，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長期堅(jiān)持就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為風(fēng)氣，這種風(fēng)氣最終將會營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受益。