劉云梅

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文并非易事。因?yàn)檎Z(yǔ)文看似簡(jiǎn)單易學(xué)實(shí)則博大精深。一些同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感覺(jué)很吃力，主要是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，不能按照學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理的方法去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，只有厚積才能薄發(fā)。所以，要想學(xué)好語(yǔ)文，大家就必須要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，具體來(lái)說(shuō)，我們需養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣

在高中階段，不少同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是沒(méi)有計(jì)劃的。他們只知道被動(dòng)地接受知識(shí)，不會(huì)管理自己的時(shí)間，沒(méi)有最大限度地發(fā)揮自己的潛能，導(dǎo)致大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一定要養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣，要明白什么時(shí)間該做什么事。其實(shí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并不難，難的是執(zhí)行力。“三分戰(zhàn)略定天下，七分執(zhí)行定輸贏”，每天都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，就能有效地提高學(xué)習(xí)的效率，避免出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力的情況。大家可以制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃表，讓計(jì)劃成為行動(dòng)的指南。

二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

一些同學(xué)平時(shí)很努力，一天到晚忙忙碌碌的，有做不完的作業(yè)、改不盡的錯(cuò)題，時(shí)間總是不夠用，語(yǔ)文成績(jī)也總是不理想。一問(wèn)才知道，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文從來(lái)都不預(yù)習(xí)。他們說(shuō)：“反正老師上課時(shí)總是要講的，預(yù)習(xí)就是多此一舉?！闭娴氖嵌啻艘慌e嗎？顯然不是的。預(yù)習(xí)是為了什么？不就是為了更好地聽(tīng)課嗎？“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話點(diǎn)明了提前作準(zhǔn)備的重要性。課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)就無(wú)法跟上老師教學(xué)的節(jié)奏，漸漸就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)課文的內(nèi)容完全不熟悉，心里沒(méi)數(shù)，就無(wú)法帶著問(wèn)題去閱讀，很容易出現(xiàn)不得要領(lǐng)、難以消化所學(xué)知識(shí)等問(wèn)題。如果課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，就可以先排除掉許多障礙，提前掌握一些新的知識(shí)點(diǎn)，上課時(shí)再聽(tīng)老師講一遍，對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更加深入，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。當(dāng)然，在預(yù)習(xí)中圈點(diǎn)勾畫出學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)也是很有必要的。有了迫切要解決的問(wèn)題，在聽(tīng)講時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真。俗話說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工?！边M(jìn)行課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。

三、養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣

聽(tīng)課無(wú)疑是很重要的。同樣是聽(tīng)一節(jié)課，有些同學(xué)聽(tīng)完后能夠掌握80%至90%的知識(shí)，有的同學(xué)則連50%的知識(shí)都掌握不了。是他們的智力差距太大嗎？不是的，是聽(tīng)課的習(xí)慣不同罷了。同學(xué)們需養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。具體包括：

（1）聽(tīng)課時(shí)要集中注意力。上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師在上面講，總有個(gè)別同學(xué)無(wú)法集中注意力，老是分心走神，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)收效甚微。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。有的同學(xué)則能專心致志地聽(tīng)老師講課，不會(huì)為無(wú)關(guān)緊要的事情分心，在語(yǔ)文課上總是會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。所以，同學(xué)們一定要嚴(yán)格要求自己，在聽(tīng)課時(shí)集中注意力。

（2）聽(tīng)課時(shí)要緊跟老師的思路。老師是大家學(xué)習(xí)語(yǔ)文的引導(dǎo)者，是傳道、授業(yè)、解惑的人。每一位老師講課都有自己的思路和獨(dú)特的風(fēng)格。在聽(tīng)課時(shí)，我們要緊跟老師的思路。一般來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文課上，大家要注意以下三點(diǎn)：

一是關(guān)注老師問(wèn)了什么問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，老師在語(yǔ)文課上會(huì)提出一些問(wèn)題。這些問(wèn)題往往涉及本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果能抓住這些問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，大家在學(xué)習(xí)中一定能事半功倍。

二是關(guān)注老師說(shuō)了什么提示語(yǔ)。為了強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)知識(shí)，老師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用一些提示語(yǔ)，比如“聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)懂”“請(qǐng)注意”“我再重復(fù)一遍”“大家要重視”等。抓住了這些提示語(yǔ)，在很大程度上就抓住了重難點(diǎn)知識(shí)。

三是關(guān)注老師寫了什么內(nèi)容。板書都是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的提綱和精華，也在很大程度上呈現(xiàn)了老師的教學(xué)思路。所以，在語(yǔ)文課上，大家一定要關(guān)注老師寫了什么內(nèi)容。

（3）聽(tīng)課時(shí)要及時(shí)記課堂筆記。聽(tīng)課，不能只聽(tīng)老師講而不做其他事情。及時(shí)地記課堂筆記也是非常重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文知識(shí)往往是零碎的、分散的。只有把這些分散的知識(shí)記下來(lái)，才能為以后系統(tǒng)地復(fù)習(xí)知識(shí)作鋪墊。俗話說(shuō)得好：“好記性不如爛筆頭。”即使你頭腦再聰明，記性再好，注意力再集中，如果不記筆記，也會(huì)慢慢忘記學(xué)過(guò)的一些知識(shí)。世界上根本就沒(méi)有過(guò)目不忘的天才，只有勤奮的學(xué)習(xí)者。記筆記其實(shí)是積累知識(shí)的過(guò)程，也是能夠使自己在聽(tīng)課時(shí)保持注意力的一種方式。另外，當(dāng)老師提到了一些課本中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，大家將其及時(shí)地記下來(lái)，可以拓寬自己的學(xué)習(xí)視野，豐富自己的知識(shí)寶庫(kù)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，課堂筆記就是一份備忘錄。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)往往都有記課堂筆記的好習(xí)慣。

那么，究竟記些什么呢？在語(yǔ)文課上，大家不能不記筆記，也不能胡亂地記或?qū)⒗蠋熕v的全都記下來(lái)，而是要有選擇性地記，記重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，記書上沒(méi)有的內(nèi)容。對(duì)那些次要的、易懂的、書上有的內(nèi)容，則可以不記。

在什么時(shí)間記呢？一是當(dāng)老師在黑板上寫字時(shí)，大家要抓緊時(shí)間記；二是老師在講重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，大家要擠出時(shí)間搶記、速記；三是利用課余時(shí)間及時(shí)補(bǔ)記。

另外，在記好筆記后，大家還要繼續(xù)整理，使之更加系統(tǒng)、有序。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，大家千萬(wàn)不可懶惰，一定要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

（4）聽(tīng)課時(shí)要敢于質(zhì)疑。聽(tīng)老師講課，難免會(huì)有聽(tīng)不懂的時(shí)候，有的同學(xué)明明沒(méi)有聽(tīng)懂，卻從不敢提問(wèn)，害怕被嘲笑。有了疑問(wèn)卻不敢提，知識(shí)的漏洞只會(huì)越來(lái)越多。正如韓愈所說(shuō)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑矣，終不解矣?！狈彩窃谡Z(yǔ)文課上積極舉手發(fā)言、大膽質(zhì)疑的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往都進(jìn)步得特別快。因?yàn)樗麄儾欢蛦?wèn)，在學(xué)習(xí)上喜歡刨根問(wèn)底、追根溯源，而不是不懂裝懂。學(xué)語(yǔ)文一定要有“問(wèn)”的勇氣，要有敢于質(zhì)疑的膽量，不要害怕旁人的眼光。

四、養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

為什么學(xué)了還要復(fù)習(xí)呢？因?yàn)橹R(shí)是容易被遺忘的。有的同學(xué)平時(shí)學(xué)完就將課本扔到一邊，到考試前才急著想要復(fù)習(xí)一下?！芭R時(shí)抱佛腳”，自然難以取得好成績(jī)。還有的同學(xué)等學(xué)完很長(zhǎng)時(shí)間后才想起來(lái)要復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)這些知識(shí)簡(jiǎn)直和重新學(xué)一遍差不多，既耽誤時(shí)間，又浪費(fèi)精力。這兩種做法都是不可取的。正確的做法是：每天學(xué)習(xí)完語(yǔ)文知識(shí)之后，及時(shí)安排一些時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要趁熱打鐵，在記憶猶新之時(shí)去鞏固知識(shí)，往往能收到好的效果。有的同學(xué)說(shuō)：“學(xué)習(xí)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)?！逼鋵?shí)，正如魯迅先生所說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”大家不要為不復(fù)習(xí)找任何的借口。

五、養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣

有的同學(xué)認(rèn)為，在課內(nèi)夯實(shí)基礎(chǔ)、吃透教材，再多做一些練習(xí)題就可以得高分了。其實(shí)，想要得高分，還要養(yǎng)成勤讀課外書的好習(xí)慣。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性很強(qiáng)，與生活息息相關(guān)，除了閱讀課內(nèi)的文本外，大家還要重視閱讀課外的文本，要“在課內(nèi)打基礎(chǔ)，在課外求發(fā)展”。大家一定要多讀書，讀好書，拓寬自己的閱讀視野和知識(shí)面，積累大量的寫作素材，提升閱讀能力和寫作能力。許多學(xué)校都有圖書館，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間閱讀圖書館中的名著，如《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》等，也可以在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下閱讀名人傳記、名家散文等，還可以自己訂一些優(yōu)質(zhì)的報(bào)刊雜志。這些都可以幫助大家提升語(yǔ)文素養(yǎng)，助力高考。

高中生需養(yǎng)成以上五種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，這些習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，要靠大家的努力、老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的監(jiān)督。大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以適時(shí)尋求老師和家長(zhǎng)的幫助，努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)語(yǔ)文成為一種自覺(jué)的行為。