文/文玉燕 山東省濱州市陽信縣實驗小學

小學生是祖國的花朵，更是祖國未來的希望。小學階段是學生對世界一切事物進行探索的關鍵期，如若引導不當或者錯誤指引的話，會對小學生的心理產(chǎn)生負面影響。而心理健康與德育教育的融合，不僅能推動小學德育教學工作的開展，還能使學生的心理素養(yǎng)更完善。

心理健康與德育教育融合的意義

在心理健康的基礎上進行小學德育教育，能讓學生正確看待問題，提升學生的思想品德素養(yǎng)?？墒?，在實際的德育教育當中，班主任及任課教師沒有深厚的教學理念，德育教育的方式也相對落后，讓小學生不能完全理解和懂得上課過程中一些名詞的含義，造成學生學習興趣的缺乏或養(yǎng)成不良的學習習慣。所以，班主任及任課教師要強化課堂上的德育教育，運用合適的教育方式傳播德育知識，將心理健康與德育教育融合起來，讓其能夠充分地發(fā)揮作用，促使學生不斷進步與發(fā)展。

心理健康與德育教育是相輔相成的，只有建立在健康的心理上，才能有效地開展德育教育工作，并促進小學生樹立美好的思想品德。

如何實施心理健康與德育教育的融合

在新課改的背景下，學生要進行德智體美勞全方面的培養(yǎng)與教育。“德”居首位，其意義是讓學生在得到有效學習之前先樹立正確的思想道德觀念。由此可見，“德”是做人的源頭與根本。隨著教育事業(yè)的改革，對于學生的心理健康與德育教育都重視起來。因此，提出了心理健康與德育教育相融合的教育思想，讓學生在心理健康的基礎上，擁有積極與樂觀的心態(tài)，同時樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，提升綜合素質(zhì)。

比如，如何學習“禮儀”。在德育教育活動中，教師可以利用多媒體觀看一些有關禮儀方面的視頻與短片，讓學生直觀地學習有關禮儀方面的知識，引導學生養(yǎng)成正確的禮儀習慣。同時，教師應當合理地將心理健康融合進去，結(jié)合學生的認知特點和理解程度，設計一些實踐活動，方便學生判斷其內(nèi)容是否符合禮儀要求，從而增強學生的主觀判斷能力和心理建康意識。

當然，愛國主義思想是不可缺少的。在德育教育過程中，要幫助學生樹立遠大理想，為祖國的發(fā)展做出應有的貢獻。學習方面要符合新課改的要求，減少學生的學習壓力和心理壓力，營造一個輕松的學習氛圍，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。如此，學生才能在良好的學習環(huán)境中，激發(fā)自身的潛能和主動學習的毅力，才能在學習和生活上樹立正確、科學的目標。

不斷地提高教育者與被教育者對心理健康教育的重視。將心理健康與德育教育相融合，及時有效地改善學生的思想觀念和認知觀念，將教育滲入到學生的身心當中，讓其能夠擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。同時還要與家長及時地溝通與交流，聽取家長的有效意見，共同培養(yǎng)學生的健康心理和思想道德，從而提升學生的綜合素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。