張永惠，王在菊，殷真寶，李世才，易思彤，林 毅

（江南大學無錫醫(yī)學院，江蘇 無錫 214122）

現(xiàn)如今，社交網(wǎng)站大量普及，《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告（2022）》統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2020 年3 月，我國網(wǎng)民群體中學生居多，占26.9%，且大學生群體占比較大，說明社交網(wǎng)站已成為大學生人際交往的主要工具，作為人際交往中的一種普遍現(xiàn)象，自我呈現(xiàn)也逐漸延伸到了互聯(lián)網(wǎng)，另外社交網(wǎng)站為大學生自我展示提供了平臺[1]。研究表明，社交網(wǎng)絡可為用戶提供情感支持和陪伴支持，從而提高對生活的滿意度[2]。此外，現(xiàn)在年輕人尤其是大學生用社交網(wǎng)站的很多，社交網(wǎng)站也在他們的日常生活中起到了很好的幫助作用，當人們處于疾病狀態(tài)時，尤其是年輕人常常會恐懼焦慮，但這種心情他們在現(xiàn)實中不愿表露，而社交網(wǎng)站給了他們一個表露平臺[3]。本研究旨在探究大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)的影響因素及社交自我呈現(xiàn)、網(wǎng)絡支持、疾病暴露間的關(guān)系。

1 對象與方法

1.1 對象

采用便利抽樣法對大學生展開問卷調(diào)查，共回收有效問卷280 份，有效回收率為100.0%，其中男性131 人，女性149 人，分別占46.8%、53.2%。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具（1）一般情況調(diào)查問卷：包括性別、年齡及專業(yè)等。（2）社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)問卷：采用牛更楓等[4]翻譯的社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)問卷對大學生在社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)態(tài)度進行評估，包括積極自我呈現(xiàn)（6 個條目）和真實自我呈現(xiàn)（4 個條目）兩個維度。問卷采用7 級評分法（“完全不同意”1 分～“完全同意”7 分），信效度良好。（3）網(wǎng)絡支持問卷：根據(jù)社會支持評定量表自制網(wǎng)絡支持問卷，包括對網(wǎng)絡支持的利用度（4 個條目）和獲取網(wǎng)絡支持程度（4 個條目）兩個維度，兩個維度的信度系數(shù)分別為0.872、0.825，問卷總信度系數(shù)為0.895，且通過了效度分析。問卷采用4 級評分法（“從不”1 分～“全力支持”4 分）。（4）疾病自我暴露問卷：包括對他人疾病暴露的態(tài)度和認識、自我疾病暴露的態(tài)度和認識，問卷的8 個條目包括對常見疾病的態(tài)度或認識，通過“我對他人的抗病過程很感興趣”等問題，讓大學生在“不符合”“不確定”“符合”中進行選擇。

1.2.2 調(diào)查方法 通過問卷星線上收集相關(guān)資料，由小組成員分發(fā)給調(diào)查對象，為確保調(diào)查對象隱私，采用匿名填寫的方式。

2 結(jié)果

2.1 大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)情況

2.1.1 社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)問卷得分情況（見表1）

表1 社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)問卷得分情況Table 1 Score of Social Network Self-presentation Questionnaire

2.1.2 大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)的差異性 調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學專業(yè)與非醫(yī)學專業(yè)大學生積極自我呈現(xiàn)比較有顯著性差異（P＜0.05，見表2）。

表2 大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)的差異性Table 2 Differences in self-presentation of collegians' social network

2.2 大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)與網(wǎng)絡支持的相關(guān)性分析（見表3、表4）

表3 網(wǎng)絡支持問卷得分情況Table 3 Score of Network Support Questionnaire

表4 社交網(wǎng)絡自我呈現(xiàn)與網(wǎng)絡支持的相關(guān)性Table 4 Correlation between social network self-presentation and network support

2.3 大學生疾病自我暴露態(tài)度和認識的差異性

依據(jù)社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)問卷總分從高到低進行排序，總分＞50 分為積極自我呈現(xiàn)，＞30～≤50 分為中等自我呈現(xiàn)，≤30 分為消極自我呈現(xiàn)；依據(jù)網(wǎng)絡支持問卷總分從高到低進行排序，總分＞16 分為網(wǎng)絡支持程度高，≤16 歸為網(wǎng)絡支持程度低。

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學專業(yè)與非醫(yī)學專業(yè)大學生對他人疾病自我暴露的態(tài)度比較有顯著性差異（見表5），不同性別、社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)和網(wǎng)絡支持程度的大學生自我疾病暴露的態(tài)度比較有顯著性差異（見表6～8）。

表5 不同專業(yè)大學生對他人疾病暴露的態(tài)度差異分析Table 5 Analysis of attitude differences among collegians of different majors towards exposure to others' diseases

表6 不同性別大學生自我疾病暴露的態(tài)度差異分析Table 6 Analysis of attitude differences in self-exposure of disease among collegians of different genders

表7 不同社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)態(tài)度大學生自我疾病暴露的態(tài)度和認識差異分析Table 7 Analysis of differences in attitudes and perceptions towards selfpresentation on different social network：attitudes and perceptions towards self-exposure of disease among collegians

表8 不同網(wǎng)絡支持程度大學生自我疾病暴露的態(tài)度差異分析Table 8 Analysis of attitude differences in self-exposure of disease among collegians with different levels of network support

3 討論

3.1 大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)態(tài)度較積極，網(wǎng)絡支持程度較高

調(diào)查結(jié)果顯示，大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)態(tài)度較積極，大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)問卷總分為（43.44±9.94）分，條目均分為（4.34±0.99）分，這一結(jié)果與馮媛媛[5]的研究結(jié)果一致。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，社交網(wǎng)站已成為大學生人際交往的主要工具，并且互聯(lián)網(wǎng)的中介性質(zhì)和私密性促進了大學生的表達自我。

大學生網(wǎng)絡支持問卷總分為（21.39±4.71）分，條目均分（2.67±0.59）分，總體來看，大學生網(wǎng)絡支持處在中等水平，表明大學生能在網(wǎng)絡交往中獲得他人鼓勵和支持，但沒有強化網(wǎng)絡支持的利用度。究其原因可能是大學生無法快速做到從虛擬世界到現(xiàn)實世界的回歸，這需要社會、家庭、個人共同努力。

3.2 自我認同水平低的醫(yī)學生通過積極自我呈現(xiàn)有利于緩解專業(yè)壓力

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學和非醫(yī)學大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)態(tài)度比較有顯著性差異，醫(yī)學生相較于非醫(yī)學生更愿意在社交網(wǎng)站上進行積極自我呈現(xiàn)。根據(jù)自我表征理論，大學生在社交網(wǎng)站中會呈現(xiàn)自我的不同方面，既包括真實自我，也包括理想自我和虛假自我[6]。有研究者發(fā)現(xiàn)大學生的自我認同水平越高，在社交網(wǎng)站上就會展示更多的真實自我，相對而言，展現(xiàn)出的理想自我和虛假自我就會越少；相反，若大學生的自我認同水平及自我效能感越低，在社交網(wǎng)站上展示虛假自我的傾向就會越高，也就是說在社交網(wǎng)站上的自我呈現(xiàn)與自我認同有相關(guān)性[7]?？赏茢喑?，大學生社交網(wǎng)站積極自我呈現(xiàn)多是由于其自我認同水平較低，也就是理想自我與現(xiàn)實自我間的差異較大。

研究表明，大學生心理壓力主要源于學習壓力[8]，醫(yī)學生相較于其他專業(yè)大學生而言，學制較長，學習壓力大，且未來職業(yè)關(guān)乎人的生命和健康，責任也更大。所以醫(yī)學生在學習中，需要面對繁重的學習任務和高標準的學業(yè)要求，就業(yè)、規(guī)培壓力等都對醫(yī)學生心理產(chǎn)生了一定影響[9]；而文科類專業(yè)大學生在學習中，往往是思想境界、知識能力的提升，大多停留在思想層面，相對而言學業(yè)壓力較小，就業(yè)是主要的壓力，所以兩者積極自我呈現(xiàn)比較有顯著性差異。有其他研究表明，積極自我呈現(xiàn)與網(wǎng)絡積極反饋和個體幸福感呈顯著正相關(guān)關(guān)系，積極自我呈現(xiàn)不僅有利于獲得互聯(lián)網(wǎng)好友的社會支持，而且有助于提升個人幸福感，對個體發(fā)展有積極的促進作用。醫(yī)學生在理想自我表達中獲得了支持，提升了幸福感，緩解了專業(yè)學習帶來的壓力[10]。

3.3 社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)有利于個體獲得和利用網(wǎng)絡支持

研究結(jié)果顯示，大學生的積極自我呈現(xiàn)和真實自我呈現(xiàn)與社交網(wǎng)絡支持呈正相關(guān)關(guān)系，這與楊夢秋[11]的研究結(jié)果一致，這說明社交網(wǎng)站中的自我呈現(xiàn)在一定程度上能幫助個體獲得和利用網(wǎng)絡支持。當人們在網(wǎng)絡環(huán)境向他人展示自己私人信息時，他們會感到被關(guān)心、被關(guān)注，也能獲得他人的幫助[12]。

積極自我呈現(xiàn)使個體增強了與社會的連接感，感知到了更多的網(wǎng)絡支持。在社交網(wǎng)站中，進行積極自我呈現(xiàn)的個體反映出了積極的自我形象，有助于建立和維護人際關(guān)系[13-14]；而對于真實自我呈現(xiàn)的個體，可通過積極的情緒體驗，使個體獲得積極的反饋和社會支持[15]。獲得的社會支持較多并能有效利用的人，也會更加有自信，當面對挫折時，能更好地面對困難，并向別人展示真實的自我[16]。社交網(wǎng)站積極自我呈現(xiàn)策略可對青少年的抑郁情緒起到緩解作用[17]，繼而減少由抑郁導致的不良心理與行為。許多研究表明，真實自我呈現(xiàn)有利于建立人際關(guān)系，獲得他人信任和網(wǎng)絡支持，進而提升個體幸福感[18]。

社交媒體為用戶提供了一個對等交流的虛擬環(huán)境，社交媒體主要有兩個功能：（1）在社交媒體進行自我展示；（2）可通過發(fā)送私信、評論、分享或點贊等方式與他人進行互動，使他人感知到自己分享的信息得到了反饋，因此，網(wǎng)友成為社會支持的重要參與者。積極自我呈現(xiàn)能選擇性地向他人展示自我，以獲得他人印象，因此積極自我呈現(xiàn)的個體在網(wǎng)絡上展現(xiàn)自我時能收到積極的反饋，從而獲得網(wǎng)絡支持[19]。而真實自我呈現(xiàn)的個體在網(wǎng)絡上展示自己真實的一面，不僅能客觀地認識自己，還能使網(wǎng)友看到他們目前的真實情況，從而能獲得良好的網(wǎng)絡支持。

3.4 男性、醫(yī)學專業(yè)、自我呈現(xiàn)和網(wǎng)絡支持程度高的大學生在患病時更傾向于展示真實自我

調(diào)查結(jié)果顯示，自我呈現(xiàn)態(tài)度影響大學生對自我疾病暴露的態(tài)度和認識。已有研究證明，積極自我呈現(xiàn)能提升對生活的滿意度[20]，且在網(wǎng)絡上呈現(xiàn)自己疾病的人在現(xiàn)實中也更愿意表達自我。

研究結(jié)果顯示，醫(yī)學專業(yè)與非醫(yī)學專業(yè)大學生在對他人疾病自我暴露的態(tài)度比較有顯著性差異。醫(yī)學生對他人的抗病過程更感興趣，原因可能是專業(yè)的差異，醫(yī)學院對醫(yī)學生進行的疾病知識教育更全面和深入[21]，醫(yī)學生對疾病治療過程更加了解。性別、自我呈現(xiàn)和網(wǎng)絡支持程度影響大學生對自我疾病暴露的態(tài)度。在調(diào)查中，52%的男性及38%的女性在身患重病時不介意分享自己的感受和生活。研究表明女性相較于男性更注重個人形象[22]，女性可能在患病時因為自我形象不佳使其處于焦慮狀態(tài)，因此男性更愿意在患病過程中分享自己的生活。積極自我呈現(xiàn)的大學生在身患重病時不介意分享自己的感受和生活，可能是因為積極自我呈現(xiàn)對緩解個體抑郁具有積極作用，大學生在身患重病時難免會因病影響心情，可能會更傾向于向他人分享自己的感受，以此來尋求安慰和同情。獲得網(wǎng)絡支持程度高的大學生在身患疾病時更愿意分享自己的感受和生活。有研究證明，獲得社會支持較多且能有效利用社會支持的個體，在面對挫折時，其能更好地應對困難，也會更傾向于向他人展示真實的自我[16]，也有更積極的情緒體驗。

綜上所述，大學生社交網(wǎng)站自我呈現(xiàn)在一定程度上能幫助其獲得網(wǎng)絡支持，獲取網(wǎng)絡支持程度高的大學生在患病時更愿意通過社交網(wǎng)站表露自我；醫(yī)學生相較于非醫(yī)學生更愿意在社交網(wǎng)站上進行積極自我呈現(xiàn)，對他人的抗病過程更感興趣；男性比女性更愿意在患病時分享自己的感受。