區(qū)文航 宋香湘

【摘要】本文分析運用體育運動類App構建大學體育文化的意義及當前高校體育文化建設存在的主要問題，提出運用體育運動類App構建大學體育文化的具體方法。

【關鍵詞】互聯(lián)網 體育運動類App 體育文化建設

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）24-0031-03

國務院2021年印發(fā)的《全民健身計劃（2021—2025）》明確提出，到2025年，全民健身公共服務體系更加完善，人民群眾體育健身更加便利，健身熱情進一步提高，各運動項目參與人數(shù)持續(xù)提升，經常參加體育鍛煉人數(shù)比例達到38.5%，縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、行政村（社區(qū)）三級公共健身設施和社區(qū)15分鐘健身圈實現(xiàn)全覆蓋，每千人擁有社會體育指導員2.16名，帶動全國體育產業(yè)總規(guī)模達到5萬億元。大學生是經常參加體育鍛煉的主要群體，他們是未來社會的主要力量，在社會上具有示范作用。因此，高校要高度重視體育運動，營造體育運動的良好氛圍，增強大學生體育運動的意識，培養(yǎng)大學生的終身體育習慣，使大學生形成的運動意識和習慣成為全社會體育運動的榜樣，促進“全民體育”的實現(xiàn)。實踐證明，運用體育運動類App構建大學體育文化，是提升大學生運動熱情的有效途徑，對促進大學生“走下網絡，走出宿舍，走進操場”具有良好的推動作用，對提升全民的運動意識具有積極意義。

一、體育運動類App是大學體育教學的現(xiàn)實需要

國家國民體質監(jiān)測中心2022年6月發(fā)布的《2020年全民健身活動狀況調查公報》顯示，兒童、青少年每周參加1次及以上體育鍛煉人數(shù)比例為81.1%。其中，在經常參加體育鍛煉的人群中，兒童、青少年的比例為55.9%，可見，我國青少年參加體育運動的情況不容樂觀。

在大學中，開足開齊開好體育課程，引導大學生加強體育鍛煉，是提高我國青少年體質的重要途徑。但是，大學傳統(tǒng)體育課上課時長一般是固定的，加之大部分高校開設的體育課有限，體育教師很難為學生普及大量的體育運動知識。每一位學生的生理狀況存在著差異，教師很難照顧到每一位學生，使之充分獲得個性化發(fā)展。而且體育教師只能夠掌握學生上課時的運動狀況，課堂之外無法了解學生是否按要求進行課后運動、運動時長是否達標、運動姿勢是否標準等問題。因此，亟須探索一種便捷高效的方式，幫助高校教師即時掌握學生的體育鍛煉情況，督促學生完成體育鍛煉任務。

互聯(lián)網飛速發(fā)展至今已經完成了從電腦到智能手機的媒介更迭，并伴隨而來各類App的大量運用，體育運動類App也應運而生，成為虛擬體育活動與現(xiàn)實體育運動的結合體，成為校園文化的新載體。其即時性與交互性不斷地驅動著大學生開展體育運動，為大學生體育鍛煉提供指導。體育運動類App能實時為教師提供學生的體育運動數(shù)據(jù)，并對運動數(shù)據(jù)進行分析，方便教師了解學生的體育運動情況。筆者調查發(fā)現(xiàn)，體育運動類App具有較大的學生用戶基礎，對高校的體育文化建設起到較大的推動作用，是大學體育教學的現(xiàn)實要求。

二、當前高校體育文化建設存在的主要問題

大學校園體育文化是一種具體的文化形式，是一種獨具特色、以大學生為實踐主體的校園群體文化，由形式多樣的體育課、校園運動會、大學生體育文化節(jié)等構成，是廣大師生在長期的體育實踐過程中不斷創(chuàng)造出來的物質和精神財富，是校園文化的軟實力之一。隨著國家越來越重視青少年的體育鍛煉，各學校也在不斷加強體育教學，提供更加多樣化的運動項目，建設更多的運動場館，配置更多的體育設備、設施、器材。但部分高校在體育文化建設上的認識仍不夠深入，忽略體育文化建設，把體育文化單純地等同于體育課的戶外活動，割裂了體育文化與校園文化的統(tǒng)一性，缺乏對校園體育文化建設的長遠規(guī)劃。

（一）高校對校園體育文化建設的認知不到位

從課程教學來看，對非體育專業(yè)學生來說，高校更重視專業(yè)和其他學科的教學，不太重視體育教學和體育成績。有不少高校幾乎把所有的精力放在專業(yè)建設上，認為按照要求正常開展體育教學活動，開足體育課時就行，其他的是體育教師的事，沒有從思想上給予足夠的重視，從而影響了學生體育觀念。學生沒有強烈的體育運動觀念，沒有人人參與的體育運動意識，自然也就難形成天天鍛煉的習慣，也就沒有體育運動氣氛，難以形成濃厚熱烈的體育文化氛圍。高校對體育文化建設不重視的另一種表現(xiàn)是體現(xiàn)在“三風”建設上。在學風建設上，高校更重視專業(yè)學習、實踐上，沒有把體育教學放在合理的位置；在教風建設上，高校更加重視專業(yè)教學與專業(yè)教學設施建設，更加重視專業(yè)教師及其隊伍建設，沒有把體育教學與專業(yè)教學、專業(yè)訓練相融合；在校風建設上，高校更加注重專業(yè)特色，更加重視專業(yè)渲染，沒有把體育運動與專業(yè)特色相融合，沒有營造專業(yè)與體育相互輝映的氣氛。因此，一些高校常把體育文化當作一種擺設，淺層次地建造一些體育運動塑像、制作一些體育運動圖畫，營造一種表面化的氛圍。其實，體育文化氣息來自體育運動氣氛，來自體育教學和活動，來自運動場地、設備、器材等。如果高校沒有濃厚的體育文化氣息，那么就難以形成體育運動氛圍，無法展現(xiàn)體育運動文化內涵，更不可能出現(xiàn)專業(yè)與體育相輔相成的效果。

（二）高校體育基礎設施建設與維護的資金投入不足

高校的體育物質基礎決定體育文化的發(fā)展進程。從總體上來看，國家對高校體育資金的投入與其他投入相比要少許多，高校的體育專項資金來源又較為單一，因此高校對體育設施的投入心有余而力不足。運動場地是學生開展體育鍛煉的基礎條件，有的運動項目，比如球類運動項目，如果沒有完善的場地那么就無法進行。因為資金投入不足，所以許多高校沒有足夠的體育館、運動場等，也沒有辦法提供足夠的體育運動設施、裝備和器材。有的高校雖然建有不少的體育場館，配備了品種比較多的運動器材，有比較多的運動設施，但與師生的總人數(shù)相比，人均擁有量還是比較少。有的高校由于體育運動專項資金不足，甚至為了減少體育場館運維費用，只有在上體育課或比賽時才打開場館，其他時間緊閉場館。有心鍛煉的學生想要運動，卻沒有合適的運動場地，也沒有充足的運動器材可以使用。體育場館的建設往往需要大量的時間與資金，要想建設一個新的體育場館高校就得壓縮其他方面的投入；場館建好后，每年還得投入大量的運維費，如游泳館的運維費就相當大，有的高校甚至對外運營也難以維持。高校的運動場館不足，影響學生開展多樣化的體育運動，也就難以營造一個濃厚的體育運動氛圍，影響體育文化建設。因此，高校要意識到校園體育文化建設中的不足，從思想上、物質上給予更大的支持。

三、運用體育運動類App構建大學體育文化的有效方法

體育運動類App讓原本線下體育運動變成了“線上+線下”相結合的體育運動，其豐富的內容、新潮的設計、操作的便捷，對大學生而言既新奇又有趣，具有較強的運動趣味性，符合大學生喜歡接觸、研究新事物的心理特點。因此，高校可以從學生熟悉的網絡入手，利用信息技術營造體育運動氛圍，充分利用運動類App構建全新的大學體育文化。具體而言，高?？梢詮囊韵聨讉€方面運用體育運動類App構建良好的校園體育文化。

（一）引導學生積極使用App，提高參與體育鍛煉的興趣

鼓勵學生積極使用體育運動類App，是激發(fā)學生參與體育鍛煉的關鍵舉措。在現(xiàn)實中，有些學生偏向“塑形”，有的偏向“增肌”，有的單純?yōu)榱嗽鰪婓w質，這些都可以通過體育運動類App進行“私人訂制”。高?？梢砸龑Т髮W生訂制適合自己的運動方案，通過App豐富的內容板塊、個性化的訂制、強制性的運動要求，追使學生改變生活習慣，積極開展體育運動并將個人的運動數(shù)據(jù)分享至其他社交平臺，在與其他用戶互動交流的過程中營造體育運動氛圍。為了提高體育運動類App的使用率，高?？梢酝ㄟ^主題班會、學生會等，引導大學生積極使用；學工部（處）、團委、學生會等部門可通過App發(fā)起種類多樣的戶外運動挑戰(zhàn)賽，如跳繩、跑步、騎行等，激發(fā)學生的參賽欲望，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

（二）靈活運用App多項功能，增強大學生體育運動的效果

體育運動類App具有很多優(yōu)勢和功能，如可以記錄運動時長、運動軌跡和運動消耗的熱量，可以進行運動疲憊感分析、制訂個人運動方案、查看同伴運動情況和分析運動數(shù)據(jù)等，可謂集科技與運動于一身。為此，高?？梢罁?jù)體育運動類App的特點，靈活運用其中的功能，幫助大學生提高體育運動的效果。例如，多數(shù)體育運動類App具有打卡功能，無論是學校的強制要求還是個人自愿制訂運動計劃，均可以利用它督促大學生在特定的時間內進行體育運動，完成既定的運動目標。再如，鑒于一些大學生有盲目運動的行為，在運動過程中練什么、怎么練、練多久沒有計劃性，學?？梢赃\用體育運動類App為不同的大學生群體提供“量身定制”的運動方案，使其科學地運動。學?？梢蕴峁┻\動視頻，引導大學生在App上學習體育技能，或尋找志同道合的伙伴，從而營造“人人參與鍛煉”的氛圍，促進形成良好的大學體育文化。

（三）與課程教學緊密結合，提升高校體育教學的質量

大學生體育運動不應只停留在課堂上，而應貫穿整個大學生涯，尤其應該與課程教學緊密結合，多維度提升體育教學質量。在課堂上體育教師可以運用體育運動類App（教師版本）監(jiān)測學生的體育運動情況，發(fā)現(xiàn)異常行為及時糾正，保證學生的運動安全，使運動更科學、更高效。此外，高校教師可用體育運動類App輔助教學，選擇學生感興趣的內容開展教學，促進校園體育文化健康發(fā)展。引入體育運動類App后，高校的體育課不僅局限于課內，而且可延伸至課外，幫助學校建立更為完善的體育課程考評方式，打造集功能性、趣味性、科學性于一體的體育課堂。例如，學生在校園內打開運動類App中的定位功能，系統(tǒng)自動定位學生所處的坐標，實時記錄學生在校園內的運動數(shù)據(jù)，并發(fā)送到體育教師的手機上，讓體育教師及時了解學生課外鍛煉的情況，實時掌握學生的運動效果，并據(jù)此改進體育教學，提高大學體育課程的教學質量。

（四）發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，積極構建校園文化的新載體

體育運動類App在高校的運用一般基于學校的硬性要求，或者大學生群體之間的相互推薦，App把大學生與體育運動連接在一起，激發(fā)了大學生的運動熱情，豐富了校園體育文化的內容和形式。鑒于此，高?？梢源蚱圃合怠嗉?、宿舍界限，通過信息技術將學生分成各類體育興趣運動小組，讓學生按照自身的興趣愛好，自由選擇相應的體育運動項目?？缭合到M建志同道合的運動小組，能夠發(fā)揮同伴帶領和監(jiān)督的作用，使大學生把注意力從整日在宿舍打游戲、追劇轉移到戶外健身上，讓校園體育文化真正活起來?？傊柚w育運動類App這一新媒體，學?？梢暂p松發(fā)布各類活動信息，組織開展諸如“熒光夜跑”之類的群體運動，引導和鼓勵大學生積極參與體育運動，用群體性的體育活動營造良好的體育文化氛圍，從而促進構建常態(tài)化的校園體育運動文化。

互聯(lián)網技術持續(xù)進步，智能終端也在不斷發(fā)展，體育運動類App逐漸成為營造高校體育氛圍的有力推手之一，讓學生在濃厚的體育文化氛圍中增強對學校的認同感。在“健康中國”實施背景下，高校應該通過體育運動類App這一類學生喜聞樂見的方式引導學生樹立正確的運動態(tài)度，積極主動地參與到體育運動中來。讓運動變成學生生活中不可或缺的一部分，提高學生的體育文化素養(yǎng)，讓校園更加充滿運動氣息、充滿青春活力，從而構建學校體育運動文化，實現(xiàn)全民健身的目標。

參考文獻

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注：本文系2020年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“‘運動世界校園’對促進高校學生體質健康發(fā)展的調查研究”（92020KY61010）的研究成果。

作者簡介：區(qū)文航（1984— ），廣西貴港人，在職研究生，副教授，主要研究方向為大學體育教育教學；宋香湘（1991— ），通訊作者，湖南永州人，碩士研究生，講師，主要研究方向為體育教育訓練學（網球方向）。

（責編 盧建龍）