《中國經(jīng)濟周刊》 記者 孫冰 郭霽瑤|北京報道

面對記者“人工智能的快速發(fā)展是否給教育帶來沖擊和改變”的提問，北京市八一學(xué)校常務(wù)副校長王華蓓斬釘截鐵地回答了兩個字：巨大。

今年以來，人工智能技術(shù)在全球掀起陣陣巨浪。國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)巨頭紛紛進場，投身到這一場歷史洪流之中，人類似乎已經(jīng)正式開啟人工智能時代。

技術(shù)在變，時代在變，對人才的要求也在變。這也正是引發(fā)當(dāng)下教育工作者和家長群體焦慮的根源。當(dāng)過去的人才標(biāo)準、學(xué)習(xí)方法不再受用，我們的教育方式是否需要改變？

“非常有必要，因為時代在變化，教育方式也應(yīng)該要改革，不僅包括學(xué)校教育，還有家庭教育?！北本┦谐枀^(qū)呼家樓中心小學(xué)校長馬駿說。

面對這一時代巨變，教育最前線已開始積極擁抱AI，尋求轉(zhuǎn)型。

“復(fù)旦的定位非常清晰，AI 這個技術(shù)來了，我們就要去擁抱它，雖然其負面作用也需要考慮，但我們認為，無論是老師還是學(xué)生，都要先具備了解AI 和用好AI 工具的能力?！睆?fù)旦大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士金力說。

在此背景下，《中國經(jīng)濟周刊》記者對北京、上海的重點小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)校長進行專訪，共同探討人工智能時代需要什么樣的人才，教育又將如何變革。

復(fù)旦大學(xué)校長金力：高校的科研和教育都應(yīng)該擁抱AI

大眾還在熱烈討論AI 大模型究竟會如何改變大學(xué)教育和科學(xué)研究的時候，復(fù)旦大學(xué)已經(jīng)為全校師生安排上了一款“神器”。

雖然大模型等人工智能技術(shù)究竟是喜是憂，各界還在爭論之中，但復(fù)旦大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士金力在接受《中國經(jīng)濟周刊》記者采訪時表示：人類掌握了AI 技術(shù)就像人類學(xué)會了發(fā)電，AI 也是這個級別的技術(shù)和工具，會非常深遠地改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蜕鐣Y(jié)構(gòu)。

“因此，復(fù)旦的定位非常清晰，AI這個技術(shù)來了，我們就要去擁抱它，雖然其負面作用也需要考慮，但我們認為，無論是老師還是學(xué)生，都要先具備了解AI 和用好AI 工具的能力?！苯鹆Ρ硎?。

復(fù)旦大學(xué)校長、中國科學(xué)院院士金力《中國經(jīng)濟周刊》記者 孫冰I 攝

AI 如何改變科研？從科研范式變革角度理解AI 價值

工欲善其事，必先利其器。對于科研工作者來說，在當(dāng)下的AI 時代，一臺擁有強大計算能力的超級計算機，無疑是能讓科研工作如虎添翼的“大科學(xué)裝置”，是科研創(chuàng)新的新型“基礎(chǔ)設(shè)施”。

今年6 月，國內(nèi)高校最大的云上科研智算平臺CFFF（Computing for the Future at Fudan）在復(fù)旦大學(xué)正式上線。這臺為發(fā)現(xiàn)和解決復(fù)雜科學(xué)問題而建的科研“超級計算機”由復(fù)旦大學(xué)與阿里云、中國電信等共同打造，其以先進的公共云模式，提供超千卡并行智能計算，可支持千億參數(shù)的大模型訓(xùn)練。這不僅在國內(nèi)高校中尚屬首例，也領(lǐng)先于斯坦福大學(xué)等國際知名高校。

據(jù)介紹，復(fù)旦大學(xué)的CFFF 平臺由面向多學(xué)科融合創(chuàng)新的AI for Science 智能計算集群“切問一號”和面向高精尖研究的專用高性能計算集群“近思一號”兩部分組成。從其開始建設(shè)的第一天起，就收到了來自復(fù)旦不同院系的多種研究需求，不僅涵蓋生命科學(xué)、大氣科學(xué)、材料科學(xué)領(lǐng)域，也包括金融系統(tǒng)分析等社會科學(xué)研究。

目前，CFFF 平臺上的第一個科研成果已經(jīng)誕生。復(fù)旦大學(xué)人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)研究院李昊團隊近期發(fā)布了45 億參數(shù)量的中短期天氣預(yù)報大模型，預(yù)測效果在公開數(shù)據(jù)集上首次達到業(yè)界公認的ECMWF（歐洲中期天氣預(yù)報中心）集合平均水平，并將預(yù)測速度從原來的小時級縮短到了3秒內(nèi)。

復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系教授、中國科學(xué)院院士趙東元在指導(dǎo)學(xué)生實驗，并利用AI 工具處理實驗數(shù)據(jù)。

復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系教授劉智攀用AI 等新方法探索化學(xué)研究并研發(fā)LASP 平臺

復(fù)旦大學(xué)大數(shù)據(jù)研究院周陽老師用計算探索社會科學(xué)

這也是CFFF 平臺上孕育出的第一個大模型。金力透露，未來復(fù)旦希望基于CFFF 平臺建成一批具有世界級影響力的科學(xué)大模型，如生命科學(xué)大模型、材料科學(xué)大模型、大氣科學(xué)大模型、集成電路大模型等。

“以CFFF 平臺為代表的智算平臺作為一種新興的科研超算架構(gòu)，將成為科研的重要支撐力量，極大提升科研效率、降低科研成本，加速科學(xué)原理發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，并有力推動科學(xué)大模型的落地?！苯鹆Ρ硎?。

除了讓復(fù)旦的師生都用上“超算”,金力還認為，人工智能在科學(xué)研究中的地位，已經(jīng)需要從科研范式變革的角度去看。

據(jù)金力介紹，傳統(tǒng)科研范式經(jīng)歷了4 個階段的演化發(fā)展，一是通過實驗描述自然現(xiàn)象的“經(jīng)驗范式”；二是通過模型或歸納進行研究的“理論范式”；三是應(yīng)用計算機仿真模擬解決學(xué)科問題的“計算范式”；四是通過大數(shù)據(jù)分析研究事物內(nèi)在關(guān)系的“數(shù)據(jù)范式”。

但隨著大數(shù)據(jù)資源的不斷增長和需要求解的科學(xué)問題日益復(fù)雜，引發(fā)了對于科學(xué)研究“第五范式”的探索，即在數(shù)據(jù)范式的基礎(chǔ)上，引入智能技術(shù)，強調(diào)人的決策機制與數(shù)據(jù)分析的融合，將數(shù)據(jù)科學(xué)和計算智能有效結(jié)合起來，這就是“AI for Science”（科學(xué)智能）時代的來臨。

“面對AI 大模型引發(fā)的廣泛討論，如何在日新月異的科技創(chuàng)新環(huán)境中贏得主動，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得創(chuàng)新突破，是時代給予教育的新命題。這不僅關(guān)系到人才培養(yǎng)，也關(guān)系到未來的國際競爭。”金力強調(diào)。

AI 如何改變教育？以產(chǎn)教融合擺脫 “天坑”專業(yè)困惑

來自教育部的數(shù)據(jù)顯示，2023年全國高考報名人數(shù)為1291 萬人，比去年增加98 萬人，再創(chuàng)歷史新高。而2023 屆全國高校畢業(yè)生達到1158萬人，同比增加82 萬人，也再創(chuàng)歷史新高。

1291 萬即將進入大學(xué)的年輕人，面臨著志愿專業(yè)的選擇，他們害怕進入“天坑” 專業(yè)，學(xué)得辛苦卻就業(yè)艱難；1158 萬即將進入社會的畢業(yè)生，面臨著就業(yè)職業(yè)的選擇，他們害怕成為人才“廢品”，知識能力無法匹配社會需求。

他們的迷茫和困惑，無疑是教育者們需要思考的問題。金力表示，這也是復(fù)旦一直探索的重點：如何讓大學(xué)擺脫“天坑”專業(yè)的困惑？如何讓大學(xué)“生產(chǎn)”出的人才能為社會創(chuàng)造更大的價值？

“高校培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)有一套多年形成的體系，但面對科技的飛速發(fā)展，我們現(xiàn)有的體系遇到了很大挑戰(zhàn)：一是不斷產(chǎn)生新技術(shù)，二是學(xué)科間的交叉融合?！苯鹆φf。

金力以復(fù)旦的創(chuàng)新探索為例，目前，復(fù)旦大學(xué)的“2+X”本科培養(yǎng)體系已基本完善，在彈性學(xué)制下，學(xué)生在完成通識教育和大類基礎(chǔ)教育的同時，可以自由修讀各類課程，獲取各類學(xué)習(xí)資源。

在金力看來，一所學(xué)校里培養(yǎng)的學(xué)生，就像是學(xué)校的“產(chǎn)品”，如果很難為社會發(fā)展作出貢獻，就是一個非常現(xiàn)實的問題。

“我認為高校避免‘天坑’專業(yè)的困惑，一個重要的、有效的途徑是產(chǎn)教融合。這種產(chǎn)教融合不是一個單純的技術(shù)轉(zhuǎn)移，而是體現(xiàn)在兩個方面：一是創(chuàng)新上的密切互動和合作；二是人才培養(yǎng)上面密切互動和合作。學(xué)校和企業(yè)之間在創(chuàng)新和人才培養(yǎng)上應(yīng)該是雙向賦能的關(guān)系?！苯鹆Ρ硎?。

“企業(yè)能夠更多看到社會需求，所以企業(yè)可以幫助高校設(shè)定目標(biāo)和方向，從而幫助高校在人才培養(yǎng)上面目標(biāo)更明確。同時，我們經(jīng)常說企業(yè)是創(chuàng)新的主體，但在中國目前真正能夠擔(dān)負起創(chuàng)新主體責(zé)任的企業(yè)還遠遠不夠多。人才是企業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，企業(yè)也可以通過與高校密切合作，獲得更多創(chuàng)新所需的人才?！苯鹆φf。

金力還強調(diào)，AI 作為重要技術(shù)和工具，也將會改變創(chuàng)新的文化。因為AI 可以把比較困難、比較麻煩的工作變得容易和高效。隨著原來不懂和不會用AI 的人學(xué)會使用AI，并且能用上最好的AI 工具，會出現(xiàn)創(chuàng)新的爆發(fā)。

“在數(shù)據(jù)和智能技術(shù)驅(qū)動的‘大科學(xué)時代’，如何在日新月異的科技創(chuàng)新環(huán)境中贏得主動，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得創(chuàng)新突破，是時代給予的命題，需要政產(chǎn)學(xué)研各方協(xié)力作答?！苯鹆φf。

北京市八一學(xué)校常務(wù)副校長王華蓓：AI 給教育帶來巨變，高考命題方向已有體現(xiàn)

面對記者“人工智能（AI）的快速發(fā)展是否給教育帶來沖擊和改變”的提問，北京市八一學(xué)校常務(wù)副校長王華蓓斬釘截鐵地回答了兩個字：巨大。

北京市八一學(xué)校位于北京市海淀區(qū)中關(guān)村科技園區(qū)核心區(qū)，始創(chuàng)于1947 年，是一所覆蓋從小學(xué)到高中階段的教育集團校。雖然已經(jīng)擁有多年教學(xué)經(jīng)驗，但王華蓓沒有“走老路”，她不僅“逼”著自己擁抱新的時代趨勢，例如她正在關(guān)注的研究方向是“AI 如何賦能教育改革”，同時她也在“逼”著全體教師一起擁抱新技術(shù)，比如八一學(xué)校正在作為北京市和海淀區(qū)的試點校打造“智慧教育平臺”，建設(shè)“智慧校園”。

而在這些背后，一方面是在“新課標(biāo)”和“雙減”等政策的大背景下，教育從“以知識傳授為中心”向“以能力培養(yǎng)為中心”的變革正在加速；另一方面則是來自學(xué)生們的變化，已經(jīng)擁抱AI 的他們正在“倒逼”學(xué)校和老師做出改變。

北京市八一學(xué)校常務(wù)副校長王華蓓《中國經(jīng)濟周刊》首席攝影記者 肖翊I 攝

“如果不是當(dāng)堂作文而是在家完成，我們真的不知道作文是學(xué)生自己寫的，還是AI 寫的。那作為老師，我們的教學(xué)應(yīng)該如何做出改變？”王華蓓告訴《中國經(jīng)濟周刊》記者。

《中國經(jīng)濟周刊》首席攝影記者 肖翊I 攝

刷題不管用了？中高考的“指揮棒”也在轉(zhuǎn)向

在王華蓓看來，AI 給教育帶來的巨大改變，主要體現(xiàn)在4 個方面。

一是教師角色的轉(zhuǎn)變。老師從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同學(xué)習(xí)的建構(gòu)者、指導(dǎo)者和陪伴者。過去老師是唯一的知識占有者，但現(xiàn)在學(xué)生有不懂的問題和不了解的知識，會去找AI 問，AI 給出的內(nèi)容可能更豐富、更全面，而且“無所不知”。

“我們鼓勵學(xué)生利用AI 快速完成文獻搜索和資料整合，比如，AI 能夠快速生成一篇演講稿，但這種演講稿是沒有思考，也沒有情感的。這時候，教師就可以發(fā)揮AI 永遠無法替代的作用，去引導(dǎo)和陪伴學(xué)生完成知識的深化和感性運用?！蓖跞A蓓說。

二是教育理念的轉(zhuǎn)變。讓教育從“以知識傳授為中心”向“以能力培養(yǎng)為中心”轉(zhuǎn)變，讓學(xué)校教育從以“教師的教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生的學(xué)”為中心，是當(dāng)前我國教育改革的大方向。無疑，AI 等技術(shù)的進步正在加速這一進程，讓過去很多不可能成為可能。

以科學(xué)教育為例，八一學(xué)校從小學(xué)階段就在課后服務(wù)中提供多門科技類課程及科技社團活動，為學(xué)生埋下熱愛科學(xué)的種子。全國首家中學(xué)生科協(xié)在八一成立，有40 余名高中學(xué)生參與小衛(wèi)星研制，并成功發(fā)射了中國首顆中學(xué)生科普衛(wèi)星。

“我們在科學(xué)教育中，一直都是把學(xué)生作為‘主角’，而他們也確實帶給我們很多驚喜?！卑艘粚W(xué)校的科技社團老師向記者展示了一系列學(xué)生自主完成的作品，可以用大為震撼來形容。當(dāng)記者感嘆現(xiàn)在的中學(xué)生太厲害了，老師卻說：“這是我們的小學(xué)同學(xué)完成的?！?/p>

三是教育評價的轉(zhuǎn)變。當(dāng)上述教育理念具體落地，最具“指揮棒”意義的就是考試。近年來，無論中考還是高考，命題考查的思路變化很大，很多老師和家長也發(fā)現(xiàn)：刷題不管用了。

“這個話題現(xiàn)在的討論熱度很高，其實這個背后就是由教育理念轉(zhuǎn)變所帶來的結(jié)果，以后這個趨勢可能會越來越明顯?！蓖跞A蓓說。

王華蓓以高考為例，比如今年北京市高考語文的微作文題，考查的就不僅僅是學(xué)生的文本建構(gòu)能力，更多是學(xué)生在現(xiàn)實場景中如何運用知識去解決生活中的問題。

“也就是說，作文考試不是說你文本寫得好，辭藻特別華麗就能得高分，單純靠刷題、背范文、練套路都不管用。這非常明顯地體現(xiàn)了中高考也在轉(zhuǎn)向，出題理念正在從注重考知識到考能力和核心素養(yǎng)的變化?！蓖跞A蓓說。

四是育人目標(biāo)的轉(zhuǎn)變?！懊嫦蛭磥?，我們的教育要培養(yǎng)的是終身學(xué)習(xí)者，一個人只有擁有學(xué)習(xí)能力，才能應(yīng)對未來的各種變化和挑戰(zhàn)。同時，也需要通過技術(shù)賦能實現(xiàn)教育從整齊劃一到真正的因材施教，形成更加多元化的成長體系，讓不同特質(zhì)的孩子成長為各種類型的人才?！蓖跞A蓓說。

AI 會拉大教育鴻溝？對教育者的挑戰(zhàn)和考驗才剛剛開始

據(jù)介紹，作為海淀區(qū)的試點校之一，北京市八一學(xué)校正在推動“智慧校園”建設(shè)。王華蓓向記者展示了八一學(xué)?；卺斸斊脚_自主開發(fā)的教育平臺系統(tǒng)，基于這套系統(tǒng)，不僅讓學(xué)校的教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理等各個環(huán)節(jié)都實現(xiàn)了數(shù)字化，做到全程透明可控，也通過充分的數(shù)據(jù)采集實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)畫像與分析，能夠更加精準及時地對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況乃至心理情況進行分析。

在王華蓓看來，因材施教是教育非常重要的方法和原則，教育者需要根據(jù)學(xué)生的水平、能力和特點，選擇適合的方法和目標(biāo)來進行有針對性的教學(xué)?！斑^去我們只能靠教師的觀察和經(jīng)驗來進行，但現(xiàn)在有了一系列技術(shù)手段，可以幫助教師找到合適的路徑去有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，從而促進學(xué)生的全面、個性化發(fā)展?！蓖跞A蓓說。

“比如，八一學(xué)校正在通過教育技術(shù)的運用，把更多的智慧工具引入到課堂。我們可以通過智慧作業(yè)系統(tǒng)來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層指導(dǎo)，進而讓課堂從整齊劃一變?yōu)橐粋€混合式、多元融合的課堂。老師與學(xué)生的溝通也不再只是一對多，而是能做到點對點的溝通與互動?！蓖跞A蓓表示。

AI 技術(shù)大大降低了知識獲取的門檻和成本，也增加了知識獲取的便利性和效率，面對已經(jīng)被AI 改變的學(xué)生，教育、教師不可能不改變?！白鳛榻逃?，一定要首先轉(zhuǎn)變自己的教育理念，提升自己的教學(xué)能力，為面向未來的學(xué)生培養(yǎng)做好充分準備?！蓖跞A蓓說。

但能力培養(yǎng)的難度顯然是要大于知識傳授，也需要更多維度的條件和資源。相對于坐落在北京中關(guān)村科技核心區(qū)的學(xué)校，如果是教育資源和基礎(chǔ)較差的地區(qū)，應(yīng)該如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)和變化？

王華蓓表示，確實有很多人認為，AI 有可能會拉大教育鴻溝，但她認為，技術(shù)的“好壞”是由使用者決定的，AI 對教育者的挑戰(zhàn)和考驗確實才剛剛開始。“但我相信，我們能夠通過努力，讓AI 成為助力教育公平的重要手段和工具?！彼f。

“從北京市到海淀區(qū)再到八一學(xué)校，我們已經(jīng)做了很多這方面的努力。比如借助AI 帶來的知識分享的便利性，我們通過利用數(shù)字資源共享的方式，讓更多的學(xué)校享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓全國各地學(xué)校的學(xué)生都可以在同一個應(yīng)用場景下進行學(xué)習(xí)、交流和互動。我們還會邀請全國各地的學(xué)校，尤其是偏遠地區(qū)學(xué)校的教師們，和我們的教師一起開展線上聯(lián)合教研?！蓖跞A蓓說。

北京呼家樓中心小學(xué)校長馬駿：支持在小學(xué)階段開設(shè)AI 課，讓孩子從小接觸AI

“好多工作都被人工智能代替了，孩子到底要學(xué)啥未來才不會被代替？”

“AI 可以下象棋、會畫畫、能寫作，人還學(xué)個啥呀？”

“我是不是要給孩子報個AI 課？但他剛上小學(xué)，年齡太小會不會不合適？”

今年以來，人工智能技術(shù)帶給全球一次次震撼的同時，也給這些家長帶來了新焦慮——AI 究竟要不要從娃娃抓起？家長又應(yīng)該如何做好準備？我們又應(yīng)該怎樣教育孩子？

未來的孩子到底要學(xué)會什么

“人工智能時代的到來，的確對人才提出了新要求。”北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)校長馬駿在接受《中國經(jīng)濟周刊》記者專訪時說道。

北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)校長馬駿《中國經(jīng)濟周刊》首席攝影記者 肖翊I 攝

作為長期深入一線的教育工作者，她深刻體會到人工智能技術(shù)對于教育的沖擊?！拔磥砩鐣侨祟惻c機器共存的一個時代，應(yīng)該讓孩子們具備與機器共處的能力，這是很重要的素養(yǎng)?！?/p>

當(dāng)你熬夜背誦歷史事實，而AI 只用幾秒鐘就將五千年華夏文明的重點整理成列時；當(dāng)你沒日沒夜在書桌前刷題，但發(fā)現(xiàn)怎么也刷不過機器時，這些情況都在提醒著我們，死記硬背、完全應(yīng)試性的學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上這個時代了。

“過去的孩子學(xué)習(xí)更多是以聽為主，以表達為輔。我認為，未來的孩子不僅要學(xué)會傾聽、閱讀等吸納式的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)表達能力，尤其是提問的能力?！痹谂c記者交流的過程中，馬駿尤其強調(diào)了會提問的重要性。

她以如今的生成式AI 為例，要學(xué)會運用它，首先要學(xué)會提問，特別是精準地提問。而這正是當(dāng)下最現(xiàn)實的表達能力?！芭囵B(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，還要能把問題與真實生活進行聯(lián)系，我認為這是非常重要的?！瘪R駿說。

記者在與多名教育、科技從業(yè)者交流的過程中發(fā)現(xiàn)，他們都有一個共識，那就是重復(fù)性、機械性的工作將會被大量代替。

商湯科技AI 倫理與治理委員會秘書處負責(zé)人梅瑩告訴記者，對于目前社會上普遍擔(dān)憂的比如標(biāo)準化強、重復(fù)性高的崗位或?qū)⒈惶娲膯栴}，公眾不必過分憂慮。因為在這一過程中，也會產(chǎn)生新的崗位。她援引了普利策獎得主約翰·馬爾科夫所著的《與機器人共舞》一書中的兩組有趣數(shù)據(jù)：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，每使一個崗位消失，會創(chuàng)造出2.6 個新崗位……而未來每部署一個智能機器人，會創(chuàng)造出3.6 個相關(guān)崗位。

“焦慮的點或許不應(yīng)聚焦在工作崗位是否會越來越少，而是更應(yīng)關(guān)注即將出現(xiàn)哪些新的崗位，未來我或者我的孩子如何及時去獲得這些工作機會。”梅瑩說。

AI 要不要從娃娃抓起？

人才標(biāo)準在變，也正是引發(fā)家長群體焦慮的根源。當(dāng)過去的學(xué)習(xí)方法不再受用，我們的教育方式是否需要改變？

“我覺得有必要，非常有必要，因為時代在變化，教育方式也應(yīng)該要改革，這種教育方式的轉(zhuǎn)變不僅包括學(xué)校教育，還有家庭教育?！瘪R駿認為，在培養(yǎng)孩子的時候，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該形成一種合力，來培養(yǎng)符合國家需求的人才。

馬駿進一步以興趣班報名為例進行解釋：“家長過去可能給孩子報的都是奧數(shù)、英語這類以學(xué)科知識為主的學(xué)習(xí)班，也有一部分家長會培養(yǎng)孩子們在鋼琴、美術(shù)等藝術(shù)方面的技能。我認為，未來可以多關(guān)注以能力素養(yǎng)為主的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，比如解決問題的思維能力、社會適應(yīng)能力等?！?/p>

正如馬駿所說，家庭教育應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展進行調(diào)整，站在時代轉(zhuǎn)折點的家長接下來也將迎來許多挑戰(zhàn)。比如，眼下擺在許多小學(xué)生家長面前的問題——要不要讓孩子學(xué)AI？

《中國經(jīng)濟周刊》記者采訪了多位小學(xué)生家長，其中有人非常積極，也有人有些猶豫。猶豫的點主要在于，他們認為孩子年齡太小，接受能力還不夠。

受訪者|供圖

對此，馬駿認為，從接受能力的角度，家長們可以給予當(dāng)下的孩子們多一些信心。就像Z 世代的年輕人是和智能手機、iPad 一起成長的一代，現(xiàn)在這批小孩將是和人工智能一起成長的數(shù)字時代原住民。他們對于人工智能了解喜愛、研究參與的程度，甚至比家長和父母還要高。

“我個人還是支持在小學(xué)階段開設(shè)這樣的課程，讓孩子從小能夠接觸一些AI 的基礎(chǔ)知識?！瘪R駿直言道。

同時，她認為，可以針對不同年齡段的孩子調(diào)整知識難度。比如低年級可以讓孩子對人工智能有初步的認知和了解，引導(dǎo)孩子對于AI 的興趣和愛好，到了中高年級再逐級提升難度，滿足不同學(xué)段學(xué)生的需求。

“如果將AI 學(xué)習(xí)等同為編程的話，我們會更多地顧慮到學(xué)習(xí)門檻等。但我理解的人工智能學(xué)習(xí)，還包括人工智能思維、問題意識、辯證思維、解決問題的能力等?！瘪R駿說。

教育改革迫在眉睫

技術(shù)變革已至，教育也須馬不停蹄地接力改革。

馬駿分析認為，當(dāng)下學(xué)校教育，尤其是小學(xué)教育，在人工智能轉(zhuǎn)型過程中還存在以下三方面的挑戰(zhàn)。

第一是師資問題?！澳壳皝碇v，教師編制非常短缺，而科技教師、專業(yè)教師短缺的情況又尤其突出，所以師資是我們遇到的最大問題?！瘪R駿說。

第二是資源方面?！拔覀兲貏e期待能夠引進社會資源，幫助學(xué)校解決一些困難，比如師資方面的不足。因為社會資源單位接受新事物的速度較快，資源比較豐富。我們希望他們能夠帶著資源、理念走進學(xué)校?！?/p>

第三是人工智能技術(shù)發(fā)展速度非?？?，但現(xiàn)在的教材、教具、教學(xué)設(shè)備等還不能夠應(yīng)對時代發(fā)展速度。

“基于人工智能時代教育改革應(yīng)該是迫在眉睫的。”馬駿坦言。

也正是源于這份緊迫感，馬駿所在的北京市呼家樓小學(xué)積極探索，提出了“PDC 實踐育人理念”。據(jù)馬駿介紹，PDC 即project（項目）、drive（驅(qū)動）、create（生成），包括用項目驅(qū)動學(xué)生欲望和興趣、實踐和體驗、思維和意識，生成經(jīng)驗與技能、素養(yǎng)與情感、態(tài)度與價值，從而激活、改變、發(fā)展學(xué)生，對其進行價值建構(gòu)，讓學(xué)生具備生存和生活能力，讓知識能夠?qū)W以致用。

馬駿表示，PDC 教育理念在人工智能時代作為一種教育改革的探索和嘗試，最重要的是能夠基于孩子成長的特點，給予他們應(yīng)對未來的能力，同時也能給家長一些引領(lǐng)，緩解他們的焦慮。未來PDC 項目也將根據(jù)人工智能技術(shù)的發(fā)展，進行相應(yīng)的調(diào)整以順應(yīng)時代要求。

“時代的變化也要求老師必須不斷學(xué)習(xí)、教育不斷改革，這樣才能夠滿足孩子的需求?！瘪R駿說。