穆 寧

小學音樂課堂教學活動中,合唱教學是非常重要的構(gòu)成,其集體性與合作性比較強,利于培養(yǎng)并提高學生審美、合作與音樂鑒賞等綜合能力,引導(dǎo)學生發(fā)自內(nèi)心地體會音樂學習的樂趣,通過音樂課堂,學生學會溝通、尊重與理解,正確把握分享與合作的重要性。隨著新課標改革的深入,小學音樂教學改革備受社會各界關(guān)注,此種情況下教師要及時創(chuàng)新教學理念與模式,結(jié)合學生實際情況與興趣愛好采用多元化教學方法,為學生組織豐富多彩的課堂教學活動,這對學生音樂能力與綜合素養(yǎng)的提高具有非常重要的意義。

一、 小學音樂課堂開展合唱教學的意義

當今時代,居民生活水平日益提升,教育事業(yè)深受重視。小學階段,學校、教師與家長非常關(guān)心孩子的文化科目學習成績,小學音樂教學得不到重視。日常生活中,音樂是重要驅(qū)動力,小學時期音樂課堂組織合唱教學,為學生學習生活增添樂趣,還可全面培養(yǎng)學生綜合能力開闊學生心境,提升學生藝術(shù)鑒賞能力,這對學生未來學習與生活發(fā)展具有非常重要的意義。因而,小學音樂課堂中有效開展合唱教學,其作用與意義主要表現(xiàn)為:

(1)小學音樂課堂有效組織合唱教學,很大程度上豐富了學生心境。課堂上,音樂教師要為學生傳授基本音樂知識,同時還要教會學生有效合唱技巧。因而有效組織合唱利于調(diào)節(jié)學生情緒,長此以往引導(dǎo)學生靜心聆聽音樂體會其內(nèi)涵,以此感受生活中的美好,保障學生放松心情開闊心境,更好地陶冶情操。

(2)小學音樂有效合唱教學能夠提升學生想象力與藝術(shù)鑒賞能力。教師合理選用教學方法為學生組織音樂教學活動,利于激發(fā)學生音樂學習興趣,還可在音樂意境中充分體會音樂學科魅力。音樂課堂上教師借助意境方式為學生描述樂曲基本知識,可引導(dǎo)學生發(fā)揮自身想象力在自己頭腦中形成主要意境場面,深入理解音樂知識,以此提升自身音樂鑒賞能力,保障身心全面發(fā)展。

(3)小學音樂課堂上有效實施合唱教學利于培養(yǎng)并提高學生表演能力。當前,小學音樂教學中,教師大多會鼓勵學生結(jié)合自身對音樂作品的理解進行表演,借助語言或肢體動作表達自己聽到或想到的內(nèi)容,同時也會鼓勵學生開展小組表演。以表演方式組織教學,一方面促使學生更加喜愛音樂課堂,集中課堂注意力;另一方面提高學生表演能力,增強自信心,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的小組合作意識。

二、 小學音樂教學合唱教學實施現(xiàn)狀

(一)合唱教學缺乏科學的方法

小學音樂課堂教學活動中,學生學習內(nèi)容以專業(yè)音樂知識為主,如如何控制氣息、掌握音準及各聲部配合等。但,音樂課堂實際教學活動中,部分音樂教師自身專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)與新課標改革教學需求不相符,教師結(jié)合自身情況無法很好地分析并了解學生音樂知識實際接受能力,也無法深入研究并創(chuàng)新當前課堂教學內(nèi)容,此種情況下音樂課堂教學的針對性與目的性不夠明確,實際教學成果大打折扣。傳統(tǒng)音樂課堂教學中,教師以灌輸式模式組織教學活動,課堂上學生被動接受教師講解的內(nèi)容。而且課堂上教師講解的知識枯燥乏味無法吸引學生注意力并激發(fā)學習興趣,課堂學習環(huán)境枯燥乏味,學生對課堂教學活動的參與度不高。所以,此種音樂教學使得學生對音樂知識學習缺乏積極主動性,難以提高課堂實際教學效果。

(二)學生對合唱教學缺乏濃厚的參與興趣

小學音樂課堂上,合唱教學模式的應(yīng)用要求每位學生都要具備一定的音樂素養(yǎng)。合唱教學中,每位學生都要獨立完成演唱內(nèi)容,還要保障整體演唱效果,學生要花費大量時間練習。然而實際教學中,隨著練習時間的增加,長此以往學生逐漸喪失音樂學習興趣,甚至開始抵觸學習,不會認真投入音樂練習,認為訓練如同任務(wù)一樣,由此使得音樂課堂合唱教學的應(yīng)用效果較差。

(三)教師音樂水平與專業(yè)能力亟待提升

縱觀當前小學音樂課堂教學,很多教師并未將教材中的合唱曲目作為課堂教學曲目內(nèi)容,因合唱教學難度大而且有一定挑戰(zhàn)性,如果掌握不好將影響整個課堂教學效果?，F(xiàn)階段,部分學校音樂教學活動中,學校領(lǐng)導(dǎo)對音樂教學的重要性認識不到位,也未意識到學生未來學習與發(fā)展中音樂教學產(chǎn)生的影響。同時,有的學校專業(yè)音樂教師配置不足,很多情況下是其他學科教師兼職教學,因教師自身未接受專業(yè)訓練,專業(yè)音樂知識匱乏而且音樂素養(yǎng)不高,因而無法保障音樂課堂教學質(zhì)量與效率,小學音樂課堂上合唱教學的落實更是無從談起。

(四)教學設(shè)施配置落后

小學音樂課堂教學中,實施合唱教學不同于其他學科教學,合唱教學要求學校配置多媒體設(shè)備及相關(guān)教學資料,而且對學校音響與教師指揮水平要求比較高。當前,受各種原因影響,部分學校合唱教學所需音樂設(shè)置不完善,很大程度上增加了合唱教學難度。假若單純憑借教室內(nèi)多媒體設(shè)施組織教學,合唱教學需求得不到滿足還會影響其專業(yè)性。另外,實際教學中,教師要重視自身專業(yè)素養(yǎng)的提高,要具備豐富教學經(jīng)驗與指揮經(jīng)驗,以此確保更加專業(yè)地組織合唱教學活動。

(五)小學音樂合唱教學情感滲透不足

當前,教育事業(yè)發(fā)展中素質(zhì)教育備受關(guān)注,強調(diào)學生學習知識的基礎(chǔ)上提升學生審美、自主學習、理解及問題解決能力等綜合素養(yǎng),因而小學音樂合唱教學中要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),加強情感元素滲透?，F(xiàn)階段,音樂領(lǐng)域中,符合審美需求、弘揚價值觀等正能量的音樂題材比較少,特別是高年級學生自身有一定音樂基礎(chǔ)知識與技巧,合唱教學中教師要注意學生情感體驗。然而,實際上合唱教學過程中,很多教師比較關(guān)心學生音樂意識的培養(yǎng),帶領(lǐng)學生簡單學唱教材提供的曲目,不重視學生音樂學習、審美與鑒賞等能力的培養(yǎng)?；诤铣虒W曲目探究教學內(nèi)容與合唱方式的改變,部分教師以學生音樂學習興趣及深層次認識為主,沒有借助音樂全面調(diào)動學生學習積極性,不利于培養(yǎng)學生正確的人生觀與價值觀,使得音樂教學難以充分發(fā)揮其育人功能。

三、 小學音樂合唱教學實踐

(一)根據(jù)學生實際學習需求組織教學,調(diào)動學生課堂參與積極性

隨著新課標改革的深入,學生素質(zhì)教育備受社會各界關(guān)注,音樂課堂教學面臨新的要求,應(yīng)同步提高學生音樂素養(yǎng)。小學音樂課堂實施合唱教學,要求教師根據(jù)學生年齡、學習需求與特點等因素,積極應(yīng)用先進教學理念有效制訂教學計劃,包含合唱教學曲目、歌曲鑒賞及樂理知識等教學內(nèi)容,還有教學課時、模式與測試標準等,從根本上增強課堂教學的有效性,利用此種有效教學活動提高學生音樂作品理解能力、表現(xiàn)能力與音樂修養(yǎng)。

如《我是草原小騎手》內(nèi)容教學中,教師可引導(dǎo)學生先描述自己對草原的了解,并講解相關(guān)草原騎手的知識,以此想象在一望無際的草原上騎手們策馬揚鞭的情形。在此基礎(chǔ)上組織合唱教學,利于學生更好地體會這種歡快情緒,教學有效性大大增強。

(二)引導(dǎo)學生聆聽,充分體會風格不同的合唱內(nèi)涵

不同音樂作品表達了作曲者不同的情感變化,風格不同的作曲家譜曲時會在音樂作品中巧妙融入自己的內(nèi)心情感,每一樂符都折射了其內(nèi)心世界。同時,演唱曲目時不同合唱隊伍因有不同的環(huán)境與心情,其表達的情感也有很大的差異。所以,小學音樂課堂上開展合唱教學,教師應(yīng)帶領(lǐng)學生深度聆聽風格不同的合唱,體會其蘊含的情感,以此深刻感受音樂合唱的獨特魅力。小學音樂合唱知識教學過程中,教師可選擇風格不同的合唱方便學生聆聽與欣賞。

如,課堂教學中教師帶領(lǐng)學生欣賞《黃河大合唱》相關(guān)視頻,要求學生觀察合唱團隊成員的氣勢與面部表情,以此體會演唱過程中合唱隊伍的莊嚴與肅穆。同時,教師還可引導(dǎo)學生體會樂曲蘊含的激情與自豪感。另外,教師還可讓學生認真聆聽音樂作品《感恩的心》,以此體會人間溫情。利用這種聆聽化教學,學生充分感受音樂合唱的獨特魅力,利于學生深入了解不同風格合唱曲目的內(nèi)涵,為學生合唱知識學習效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)組織合唱競賽活動,激發(fā)學生合唱學習興趣

相較之其他年齡段學生,小學階段學生好奇心與上進心比較強,所以小學音樂合唱教學中,教師可根據(jù)學生此類特點有效組織合唱競賽活動,通過參與競賽提高學生合唱能力。此過程中,學生也可發(fā)現(xiàn)并學習其他學生優(yōu)點,逐步完善自身不足。同時,教師也可深入了解每位學生合唱技巧掌握情況,以此針對性組織教學活動。

合唱競賽活動中,教師可選擇學生普遍喜歡的作品,將學生劃分成不同合唱隊伍,積極練習參與競賽。如,教師指定合唱曲目《明天會更好》,要求學生自由組隊練習,教師提供指導(dǎo)。此過程中,因?qū)W生要參加競賽就會主動投入練習,跟隨教師教學與指導(dǎo)思路學習。競賽活動中,學生會重復(fù)展示自我,同時也會暴露出自己存在的問題,為教師后期教學提供有效的參考。

(四)設(shè)置趣味性問題,激發(fā)學生合唱知識探究欲望

相較之其他年齡段學生,小學階段學生天性活潑好動,課堂上自制力較弱無法長時間集中注意力投入學習。所以,合唱教學活動中,學生就會出現(xiàn)“走神”,難以保障學習效率。同時,課堂上過多合唱知識也會導(dǎo)致課堂枯燥乏味,學生出現(xiàn)厭煩心理。為了有效規(guī)避此類問題,課堂上教師可設(shè)置趣味性問題并適當?shù)靥釂枌W生,以此激發(fā)學生合唱學習興趣。另外,課堂教學中,課堂提問是師生交流互動的重要舉措。此過程中,學生思維方式完全呈現(xiàn)在教師面前,利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的問題,提出針對性解決方案。而且,課堂提問環(huán)節(jié),還可引導(dǎo)學生快速區(qū)分重難點知識,吸引其注意力。小學音樂課堂教學中,語言誘導(dǎo)也是非常重要的,設(shè)置趣味性課堂問題利于吸引學生課堂注意力,還可激發(fā)其探究新知識的欲望,課堂上幫助學生快速抓住重難點知識,從根本上提升學生合唱學習效率。所以,實際教學中教師可通過設(shè)置趣味性問題引導(dǎo)學生高效學習音樂知識。

如,小學音樂課堂合唱教學活動中,教師可先向?qū)W生提出以下問題:合唱藝術(shù)的特點有哪些?合唱包含哪些種類?借助這兩個問題,教師巧妙導(dǎo)入課堂教學內(nèi)容,吸引學生課堂注意力,促使學生積極參與課堂教學活動。另外,課堂上教師還可為學生播放某一合唱團合唱視頻,要求學生賞析本合唱團演唱過程及表達的情感,鼓勵學生積極表達內(nèi)心想法。利用這種教學模式,課堂上學生可真切體會音樂合唱教學的民主與趣味性,為音樂知識學習效率的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

(五)加強學生聽力訓練,保障音樂情感體驗

眾所周知,音樂學科是通過刺激人們聽覺獲得感受的藝術(shù)形式,音樂知識學習過程中學生如果聽覺不夠敏銳,學習過程中將無法快速學懂音樂知識。尤其是音樂合唱教學活動中,需要以靈敏聽覺判斷各聲部間結(jié)合效果,離不開學生的聽覺。小學音樂課堂教學中,教師要加強學生聽力訓練,培養(yǎng)學生良好的聽覺意識,引導(dǎo)學生更好地掌握聆聽方法。課堂上,聆聽優(yōu)秀音樂作品。此類音樂作品有優(yōu)美的旋律,音樂作品的表現(xiàn)力利于學生深刻體會音樂作品內(nèi)涵,開闊學生的音樂視野。如《大海啊,故鄉(xiāng)》一課教學中,因不同音色、和聲與力度有不同的情感表達,所以小學音樂教師要為學生提供適當?shù)闹笇?dǎo),促使學生更好地歸納優(yōu)秀音樂曲目的演唱風格與音樂特色,增強學生音樂聆聽經(jīng)驗,加強學生聽覺訓練。另外,還可構(gòu)建“立體聽覺”,合唱教學中音響與音準的把握是最為關(guān)鍵的,學生復(fù)調(diào)能力要求比較高,因而構(gòu)建“立體聽覺”是非常必要的。

小學音樂課堂教學中,情感體驗課增強師生互動交流,還可疏通師生與音樂作品間的渠道。課堂上,學生與音樂作品形成情感共鳴后,以濃厚的興趣學習音樂知識,從而找到適合自己的演唱技巧。因而,小學音樂課堂教學中進行合唱教學時,教師要注意引導(dǎo)學生充分感受音樂作品表達的情感,盡可能提高學生的歌唱能力。

如《媽媽之歌》內(nèi)容教學中,引導(dǎo)學生深刻體會媽媽對孩子偉大無私的愛是本課教學重點,音樂課堂上教師要準確把握這一特點組織教學活動,全面激發(fā)學生愛媽媽的思想情感。音樂合唱教學活動前,教師要引導(dǎo)學生圍繞“媽媽是如何愛你的?”這一問題,明確學生的課堂學習主體地位,鼓勵學生自由表達媽媽對自己付出的愛,以此深化學生內(nèi)心情感。另外,小學音樂教師還要讓學生學會劃分樂句,進一步體會歌曲蘊含的情緒,準確把握歌曲表現(xiàn)形式,以此提高自身演唱能力。

(六)基于學生實際學習能力進行專業(yè)性練習,提高學生綜合素養(yǎng)

小學音樂教學中,教師要帶領(lǐng)學生學習部分專業(yè)合唱知識與技巧,并非單純地以唱歌來活躍課堂教學氣氛。實際教學中,教師了解班級學生音樂綜合素養(yǎng),因不同學生有不同的音樂天賦與個人音色,所以合唱教學中教師要充分考慮學生個體差異合理安排聲部,確保每位學生都能夠在適當?shù)奈恢脜⑴c合唱。同時,音樂教師還要根據(jù)班級學生整體能力水平合理選擇演唱曲目,以防因所選曲目與學生學習能力不相符,增加學習壓力或害怕音樂合唱教學活動。另外,音樂課堂教學中,教師還可帶領(lǐng)學生組織專業(yè)化訓練活動,保障合唱過程中學生以沉穩(wěn)的聲音投入練習,從根本上提高學生專業(yè)合唱水平。

四、 結(jié)論

綜上所述,隨著新課標改革的深入,小學音樂課堂教學中有效實施合唱教學活動,對學生良好聲樂技巧的養(yǎng)成有很好的影響力,還可提高學生藝術(shù)審美能力與歌曲表現(xiàn)力,全面增強學生音樂綜合素養(yǎng)及團隊合作意識。小學音樂課堂上為了有效開展合唱教學,教師要根據(jù)合唱教學內(nèi)容參考學生實際學習特點及需求,探究多元化教學模式調(diào)動學生課堂參與積極性,激發(fā)學生合唱教學熱情,逐步提高自身藝術(shù)審美能力與藝術(shù)內(nèi)涵,保障學生身心健康發(fā)展。