李靜

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）在“說明”部分強調，實施《指南》時應“重視幼兒的學習品質”，并明確指出：“幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質?！睂τ谟變簣@的孩子來說，“學習品質”是其表現(xiàn)在活動過程中的積極態(tài)度和良好行為傾向。可見滿足幼兒探索興趣、好奇心，豐富其情緒體驗，培養(yǎng)其參與活動的自主感、成功感，讓其與同伴積極互動等都利于幼兒學習品質的發(fā)展。我園發(fā)揮自身隸屬軍隊擁有豐富軍營教育資源的優(yōu)勢，創(chuàng)設獨具軍營特色的室內外學習環(huán)境，開展豐富的軍事主題游戲，引導幼兒去體驗和感受不怕困難、勇于探索、合作協(xié)商、解決問題等優(yōu)秀品質，多角度挖掘軍事游戲在促進幼兒學習發(fā)展方面的有效方法和途徑。

一、創(chuàng)設獨特軍事主題游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒想玩、愛玩的興趣和主動性

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！蔽覀冏鹬赜變号d趣和發(fā)展需要，創(chuàng)設具軍隊特色的游戲場所，凸顯軍事主題游戲環(huán)境的獨特教育價值，為幼兒學習品質的發(fā)展提供良好的游戲場地。如：綜合考慮不同年齡段幼兒身心發(fā)展特點、基本動作發(fā)展特點，器械高度、難度，場地科學布局多元組合等因素，設置了軍事迷你訓練場、體能拓展區(qū)、樹屋、小兵廚房等軍事主題游戲。軍事迷你訓練場是按照部隊訓練場地1∶0.5的比例設置的，也是孩子們最喜愛的戶外游戲區(qū)。孩子們可以在獨木橋、梅花樁上體驗身體平衡能力與速度控制的感覺；翻越障礙墻，練習手部力量和從高處往下跳的動作技能；跨過障礙網，幼兒身體協(xié)調能力和反應能力提高；穿過攀爬架，幼兒可以克服心理恐懼；走過懸空鐵索橋，幼兒的空間知覺能力得到鍛煉；訓練場四周布滿了靶環(huán)，既營造了訓練的氛圍，又可以讓幼兒盡情地練習瞄準與投擲技能。

配合軍事特點的大環(huán)境器械設置，幼兒和教師利用廢舊材料自制了許多游戲材料投入到各區(qū)域，如：PV管做的手槍、飲料瓶做的手榴彈、紙球做的炸彈、牛奶盒做的彈藥箱、卡紙做的小紅旗，還投放了頭盔、水壺、木梯、木板、保護墊、背簍等輔助的游戲材料，方便幼兒自由取放，鼓勵幼兒在軍事主題游戲環(huán)境中根據自己的興趣和需要，自由選擇、主動合作、自主展開、自發(fā)交流，以快樂為直接目的地開展游戲，發(fā)揮軍事主題游戲環(huán)境在幼兒體能、意志品質、積極情感方面的教育價值。

我園還設置了一間非常獨特的“軍人體驗館”，在軍用器械模擬模型展示區(qū)，孩子們可以自由選取用具、器械，開展紅藍對抗、排兵布陣等游戲；在內務區(qū)，陳列著解放軍戰(zhàn)士日常使用的各類物品，如：行軍床、被褥、洗臉盆、水壺、頭盔、衣服、皮鞋、皮帶等，幼兒可以開展內外整理活動，學習折“豆腐塊”，按要求整齊擺放生活用品等，在游戲活動中培養(yǎng)幼兒自我服務、有序整理的良好生活習慣。

二、自主探索軍事主題游戲材料，豐富幼兒認知，激發(fā)自主游戲創(chuàng)意

在軍事主題游戲中，我們能最大程度賦予幼兒自主探索游戲材料的選擇權、游戲空間的自主權，認可他們自主設計的游戲活動，尊重幼兒對游戲內容的制定，同時通過材料和環(huán)境的支持與自主探索，支持幼兒選擇喜歡的軍事題材作為游戲內容，自主設計游戲玩法，注重凸顯幼兒的主體地位。

如：在學軍系列活動中，幼兒想在濕沙池制作一個巨型沙盤，開展作戰(zhàn)指揮活動。經過前期的經驗積累，孩子們設計了沙盤建造的圖紙，但在建構的過程中，發(fā)現(xiàn)沙池的隧道容易塌陷。經過討論，他們發(fā)現(xiàn)了問題，想到用水來凝固。但沙池附近沒有裝水器皿，孩子們就取下了戴在頭上的頭盔來裝水，將挖沙的PVC鏟子連接在一起引水到沙地。原來頭盔除了可以保護頭部，還可以當成器皿，PVC鏟子不僅可以挖沙，還可以當水渠引水。凸顯了材料在活動中的不同作用，產生了不同的活動價值。

在學軍系列活動中，幼兒想開展海陸空運輸任務，他們將木板拼搭在車輪上，找來了日常趕小豬的木棍，幾個小朋友站在木板上，像劃船一樣將拼搭的車輪向前滑動，將物資運送到相應的地方。為了開展空中運輸任務，幼兒選擇了最高的樹屋進行游戲，他們將跳繩連接在一起，形成一根長長的繩子，把區(qū)域中裝玩具的籮筐拴在跳繩的一端，當籮筐裝滿自制的手榴彈后，樹屋的幼兒合力將籮筐拉到樹屋上藏起來備用。為了保障小小兵戶外用餐體驗，孩子們把幼兒園廢棄的青磚全部集中，學習搭建野外灶臺，然后去廚房借鍋、借勺；沒有燒火的材料，他們就收集即將掉落的樹皮、區(qū)域里面廢棄的紙片、老師丟棄的紙箱；沒有生火的工具，幼兒用放大鏡放在太陽下，將陽光集中到一點上，產生更高的熱量時就會燃燒，還有的幼兒找來木棍想嘗試鉆木取火。

孩子們“樂”在其中，“趣”在其中。他們在“做中學”“做中研”“做中用”，邊討論邊實踐，采用了觀察、分析、對比等多種方法探討材料的運用，豐富軍事主題的游戲內容。活動前，幼兒會團討，制定游戲計劃，探討活動內容和材料?；顒又?，幼兒還會有意無意地觀察同伴，與同伴比較，并介紹和展示自己的作品來獲得他人的贊同和認可，也會主動幫助同伴選擇材料?；顒雍螅變阂矔奶骄?、創(chuàng)新、思考、合作等幾個角度對自己和他人進行評價，以此對游戲內容反思及改進，在一次又一次不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程中，有了很多進步。我們也會繼續(xù)追隨孩子們的腳步，觀察他們，支持他們自主探索軍事主題游戲，在游戲中豐富幼兒認知，激發(fā)幼兒對游戲的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒主動接觸新事物、積極探索、敢于嘗試、不怕困難的良好學習態(tài)度與品質。

在幼兒主動探索的過程中，教師除了做適時的旁觀者外，還會在幼兒遇到瓶頸時，與兒童共同探討，鼓勵幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高幼兒認識和處理問題的能力，引導幼兒主動參與探索學習活動，鼓勵幼兒在反思中獲得游戲經驗，保持濃厚而持續(xù)的學習興趣，使其在游戲中獲得知識和經驗。

三、充分發(fā)揮軍事主題游戲價值，積極引導，注重良好意志品質的養(yǎng)成

我園的戶外軍事迷你訓練場所也是孩子們最喜歡的活動場所之一，孩子們能根據場地的地形、地貌，將一個個紅色小故事融入游戲中，如：送雞毛信、紅軍飛奪瀘定橋、爬雪上、過草地等，孩子們以“集中交流、分組討論、經驗共享”的方式，進行自主游戲的設計。

1.在游戲中挑戰(zhàn)自我、克服困難、越挫越勇

我園的迷你訓練場有兩組樹屋，一組高的離地面3.5米，矮的離地面3米。大班討論并制定了“勇奪紅旗”的游戲計劃，結合迷你訓練場地和樹屋玩游戲。攀登樹屋的軟梯下端是沒有固定點的，在攀爬過程中會不停地晃動，這對幼兒手臂力量和身體的協(xié)調能力要求很高，也是最難的一種登頂“奪紅旗”方式。原有在固定網上攀爬的基本技能顯然有些不夠用，孩子們幾次挑戰(zhàn)都以失敗告終，但他們毫不畏懼、越挫越勇。有的孩子的手掌磨破了皮，有的幼兒膝蓋和手肘碰到大樹撞紅了，老師勸他們休息一下，但孩子們說：“沒關系，我要再練習一下！”“還差3個繩結，我一定能奪到紅旗！”孩子們以不達目的不罷休的“態(tài)勢”，經過反復嘗試、總結經驗，最終找到了正確的攀登方法，成功登上樹屋奪得紅旗。

日常教育活動中，我們一直鼓勵幼兒要勇敢、要堅強，但勇敢和堅強的品質不是靠幾句話語來實現(xiàn)的，而是在生活和游戲中逐步體驗、感受，最終形成的一種優(yōu)秀品質。幼兒巧妙地將紅色故事、訓練場融入自己的游戲中，不僅增加了游戲的趣味性，豐富了自主游戲的玩法，在動作技能得到進一步提升的同時，意志品質也得到了進一步鍛煉。吃苦耐勞克服困難、挑戰(zhàn)自我不輕言放棄，體能、意志的磨煉，使“小兵精神”的烙印逐漸在孩子們心中成型。

2.在自主協(xié)商中解決沖突，提升合作能力

在軍事主題游戲活動中，幼兒主動與同伴合作解決問題的意識尤為明顯。如：在“送雞毛信”的游戲中，幼兒在突破封鎖線，選擇最佳路線時，就出現(xiàn)了很多不同的意見。有的孩子想把信藏在衣服里，強行通過封鎖線；有的孩子想把信藏在一堆氣球里面，干擾敵人視線；還有的孩子想把信弄得很臟，騙過敵人的檢查。當矛盾出現(xiàn)時，他們雖然有爭吵，但有了長時間的軍事主題游戲經驗，孩子們可以快速平復心情，以協(xié)商、討論和比賽的方式來解決。如：先用你的方法，再用我的方法，最后擇優(yōu)而用；或者用石頭、剪刀、布論輸贏；有時還會用跑步比賽來決定。無論孩子們最后選擇哪種方法，都是一種游戲經驗的積累。因為在幼兒的世界里，想法沒有對錯，只有做與不做，成功與不成功。而老師在游戲過程中則作為有趣的觀察者和支持者，以隱性的提點方式，組織和引導幼兒結合以前開展游戲的已有經驗，進行提煉和創(chuàng)新。讓孩子們在集思廣益中完成游戲，既節(jié)約了運輸時間，還鍛煉了分工合作的能力。

四、總結分享軍事主題游戲體驗，梳理經驗，系統(tǒng)促進學習品質的發(fā)展

在各類軍事主題游戲中，除常規(guī)做好幼兒游戲前的團討、游戲計劃以及游戲中對幼兒游戲現(xiàn)狀的觀察、支持外，我們尤其注重幼兒在游戲后的經驗、總結及體驗分享。這不僅能激發(fā)幼兒對下次活動的創(chuàng)新，還利于幼兒游戲過程中的觀察、記錄、回顧、反思、整理、講述等學習品質的綜合發(fā)展。

軍事主題游戲結束后，我們會借鑒解放軍叔叔日常分享和交流的方式，大家圍坐在草地上一起暢所欲言，營造一種安靜、有序的交流和分享氛圍。如：我今天比西西爬得快，是因為我收紅旗的動作比較快；今天我在爬樹屋的時候就想超過浩浩，所以我就爬得很快；我在爬的時候紅旗掉了，只能下來撿了紅旗再爬，所以就慢了，下次我要把紅旗放好了再爬，就不會掉了。交流中孩子們真誠、謙虛、大膽、有序，有問題一起幫助出謀劃策；有進步會共同點贊表揚；需進一步提高時，也會一起鼓勵加油，幼兒反饋給我們的學習品質是克服困難，而不是放棄或依賴，這也正是我園軍事主題游戲獨特的教育價值體現(xiàn)。教師也會捕捉幼兒在游戲中出現(xiàn)的問題與孩子們進行交流，讓幼兒來判斷事件的優(yōu)劣，引導幼兒對事件進行梳理。幼兒也可以將有趣的玩法、解決問題的好辦法進行分享，對存在的問題、疑惑的地方提出個人意見、看法，創(chuàng)新思路，預設解決方案，讓下一次的游戲更有動力，更有創(chuàng)意，更加完善。

在游戲化課程實踐的今天，我們要加強幼兒學習品質及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓幼兒保持好奇心、學習興趣、主動性、堅持與專注、想象與創(chuàng)造、反思，良好的學習習慣更能促進孩子在學習中專注地、堅持地完成任務。實現(xiàn)幼兒的全面、整體發(fā)展，需要一線教師具有更高的研究能力、觀察能力和行動能力，以孩子們的興趣為出發(fā)點，真正把孩子放在心里，充分發(fā)揮軍事主題游戲的積極價值，讓孩子在真游戲中，幸福、快樂地主動建構、自主成長。