顧明遠(yuǎn)

當(dāng)前青少年的健康令人擔(dān)憂。當(dāng)前，義務(wù)教育最突出的問(wèn)題，是中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，被動(dòng)學(xué)習(xí)。這首先影響了學(xué)生的身體健康和思想品德的養(yǎng)成。學(xué)生整天埋頭于作業(yè)，睡眠不足，又缺乏鍛煉，體質(zhì)下降。有一位校長(zhǎng)告訴我，有的高中學(xué)生，單杠引體向上做不了幾個(gè)，跑步會(huì)昏倒?，F(xiàn)在學(xué)生中近視眼眾多，許多成年人的疾病，如高血壓、糖尿病都呈現(xiàn)少齡化，這樣下去，國(guó)民體質(zhì)下降，令人擔(dān)憂。

學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，不僅影響身體發(fā)育，而且影響了學(xué)生心理健康。學(xué)生承擔(dān)著沉重的心理壓力，學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅效率不高，而且會(huì)形成扭曲的心理，把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)的手段，把同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，缺乏抗挫折的能力。有的學(xué)生厭學(xué)，有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)受到某些挫折，如考試成績(jī)欠佳或者不如同學(xué)而郁悶，有的甚至跳樓自殺。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了，到了救救孩子的時(shí)候了。

怎么解決這個(gè)問(wèn)題？必須要從根源上解決。就是把學(xué)生從學(xué)習(xí)的重壓之下解放出來(lái)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)。“雙減”的政策出臺(tái)，本來(lái)是想規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，減輕學(xué)生課外上各種培訓(xùn)班的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但是，兩年多來(lái)，雖然校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到整治，但補(bǔ)習(xí)班還在暗中涌動(dòng)。這源于家長(zhǎng)的焦慮，更深層次的壓力來(lái)源于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。這也難怪年輕的父母。但要知道，孩子的發(fā)展是有規(guī)律的，教育是有規(guī)律的。遵循規(guī)律，孩子就能順利發(fā)展，違背規(guī)律就會(huì)適得其反。比如，學(xué)習(xí)是不能講競(jìng)爭(zhēng)的，學(xué)習(xí)是要友愛(ài)合作，互相切磋、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣，將來(lái)到社會(huì)上才有競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力。改革開(kāi)放后，國(guó)家實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)講競(jìng)爭(zhēng)，因此，有人就說(shuō)：要從小培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。這是一個(gè)極大的誤解。競(jìng)爭(zhēng)是到社會(huì)上去競(jìng)爭(zhēng)，不是在學(xué)習(xí)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)習(xí)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，互相保密，怎么能進(jìn)步？例如乒乓球隊(duì)，訓(xùn)練時(shí)講競(jìng)爭(zhēng)，每人留一手，怎么能爭(zhēng)得世界冠軍。競(jìng)爭(zhēng)時(shí)只能我好，不能你好，這就會(huì)扭曲心理，養(yǎng)成不能與人合作的脾氣，甚至產(chǎn)生不良的后果。

其實(shí)，負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)興趣提高了，心情舒暢了，學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)提升，學(xué)生會(huì)享受到學(xué)習(xí)的愉快，童年的幸福。所以我經(jīng)常說(shuō)：“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)?！蓖瑫r(shí)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，就有時(shí)間走向大自然、走向社會(huì)，去了解世界、了解社會(huì)，拓寬視野、豐富知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力，有利于他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

減負(fù)并非一減了之，要加強(qiáng)公共教育供給，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩。

第一，要大力推進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展，加強(qiáng)薄弱學(xué)校的建設(shè)。當(dāng)前，人民群眾對(duì)教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存在矛盾，每位家長(zhǎng)都想讓自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是可以理解的。只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的難題。但均衡發(fā)展不可能沒(méi)有差異。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，支持和幫助學(xué)校的改革，支持和幫助學(xué)校提高教育質(zhì)量，而不是把選擇學(xué)校作為競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。

第二，要辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平是有差異的，應(yīng)該因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。要深化教育改革，要把課堂教育作為立德樹(shù)人的主渠道，改進(jìn)教學(xué)方式方法，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂學(xué)會(huì)了，這樣就可以減少家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。兒童是天生的好奇者，他會(huì)說(shuō)話以后就會(huì)問(wèn)這問(wèn)那，對(duì)周圍的世界充滿了好奇。我們要呵護(hù)兒童這種好奇心。到了小學(xué)就要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，有了興趣他們就會(huì)自主地刻苦學(xué)習(xí)。

第四，教書育人在細(xì)微處。教師和家長(zhǎng)都要細(xì)心觀察學(xué)生，重視學(xué)生的思想情緒。要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要和困擾，幫助學(xué)生化解矛盾。

第五，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中，要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。社會(huì)要積極提供學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生在活動(dòng)中自主地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、擴(kuò)大眼界、增長(zhǎng)智慧。

總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)都要對(duì)學(xué)生的健康負(fù)起責(zé)任來(lái)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的孩子能夠生動(dòng)活潑健康地發(fā)展。