雷璧瑜

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其不僅能讓學(xué)生學(xué)到最基礎(chǔ)的閱讀、寫作、語言、表達等多方面內(nèi)容，還能讓學(xué)生吸收道德知識，讓學(xué)生從語文教材中了解更多的文化知識和為人處事的道理。筆者闡述了小學(xué)語文教材選文的德育內(nèi)容，分析了小學(xué)語文教材中包含德育內(nèi)容的選文的特點，提出了結(jié)合部編版教材選文開展德育的方法，以供參考。

一、小學(xué)語文部編版教材選文的德育內(nèi)容

（一）贊頌主人公美好品質(zhì)

部編版語文教材中選取了很多的文章，它們都從不同角度贊頌了人物的美好品質(zhì)，如對聰明智慧的贊美、對堅毅勇敢的肯定、對勤奮刻苦的贊揚。五、六年級的小學(xué)語文教材中歌頌主人公美好品質(zhì)的選文最多，如《把鐵路修到拉薩去》《半截蠟燭》《楊氏父子》《草船借箭》，雖然文章的內(nèi)容不同，但都贊頌了主人公的智慧和美好品質(zhì)。教師可以有針對性地講解這些選文，讓學(xué)生感受這些主人公的聰明才智，并為學(xué)生帶來感悟與啟示，引導(dǎo)學(xué)生向課文中的主人公學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生學(xué)會運用自己的聰明才智解決生活中的具體問題。

而《通往廣場的路》《景陽岡》《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險記》《頂碗少年》等選文，可以表現(xiàn)出主人公在困難和挫折面前越挫越勇的堅毅和勇敢，這些選文從不同的角度、不同的結(jié)果塑造主人公，歌頌了人物在困難和挫折面前敢于向前，不退縮、不拋棄、不放棄且勇往直前的精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些選文，感受主人公的性格，學(xué)習(xí)主人公面對困難和挫折時的勇敢和堅毅。

另外，勤奮刻苦是小學(xué)生實現(xiàn)理想抱負和信念的必備條件之一。因此，小學(xué)語文教材非常注重這一方面的選文，其能夠表現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德和勤奮刻苦的美好品質(zhì)，如《竊讀記》《走遍天下書為侶》《我的舞臺》。教師可以講解這些選文，讓學(xué)生明白唯有刻苦和努力，才能走向成功，從而養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，以書為友，刻苦學(xué)習(xí)，早日實現(xiàn)自己的理想。

（二）表現(xiàn)為人處事規(guī)則

部編版小學(xué)語文教材中除了從主人公個人的角度出發(fā)贊頌主人公的美好品質(zhì)，還從為人處事的規(guī)則出發(fā)，展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，如孝親敬長、互幫互助。表現(xiàn)孝親敬長的選文有《慈母情深》《我們家的男子漢》《爸爸的鼾聲》《小抄寫員》《看戲》，從不同的角度表達了對長輩的敬重、孝順。例如，課文《慈母情深》表達的是母親對子女無私的愛，其歌頌和贊揚的是母愛的偉大，教師在講解這一篇選文時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的媽媽，讓學(xué)生用自己的實際行動報答母親對自己的愛。

此外，選文還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與朋友、鄰居、陌生人如何相處。在與他們相處的過程中，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會體諒、理解他人。例如，選文《草原》《窮人》《月光曲》《唯一的聽眾》等，都表現(xiàn)出與他人相處的黃金規(guī)則，即與他人為善。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課文具體的文字表達中，感受這些人物的善良，使學(xué)生能夠體會人世間的真善美，讓學(xué)生掌握為人處世的規(guī)則，從而幫助學(xué)生更好地與身邊的人相處。

（三）體現(xiàn)社會主義核心價值觀

部編版小學(xué)語文教材高年級的選文中有很多體現(xiàn)愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀的文章，如《我有一個強大的祖國》《懷念母親》《燈光》《祖國，我終于回來了》。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些文章，不僅能夠讓學(xué)生明白祖國的強大，還能夠讓學(xué)生成為信念堅定的社會主義事業(yè)接班人。當然，除了與愛國相關(guān)的文章，部編版小學(xué)語文教材中還選取了一些贊頌主人公服務(wù)人民、無私奉獻的文章，教師引導(dǎo)學(xué)生了解這些文章，能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀，實現(xiàn)社會價值。

（四）學(xué)會與自然和諧相處

人與自然和諧相處是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分。為了幫助學(xué)生樹立保護環(huán)境的理念，豐富學(xué)生德育的內(nèi)容，部編版小學(xué)語文教材中選取了讓學(xué)生了解自然的文章，旨在讓學(xué)生通過閱讀認識人與自然之間的關(guān)系。例如，教師讓學(xué)生閱讀《珍珠鳥》，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成珍愛動物的習(xí)慣；讓學(xué)生閱讀《草原》，可以幫助學(xué)生領(lǐng)略草原之美，并讓其學(xué)會與自然和諧相處；讓學(xué)生閱讀《我們只有一個地球》，可以幫助學(xué)生直觀地認識到地球母親身上的資源不是取之不盡、用之不竭的，從而啟發(fā)學(xué)生節(jié)約資源，保護我們的地球母親。當然，部編版小學(xué)語文教材中還選取了《養(yǎng)花》《生活是多么廣闊》等生活類的文章，能夠幫助學(xué)生形成熱愛生活的態(tài)度，讓學(xué)生體會生活的美好。

二、小學(xué)語文教材中包含德育內(nèi)容的選文的特點

（一）以感情因素為脈絡(luò)

在部編版小學(xué)語文教材中，對小學(xué)生德育內(nèi)容的選取大多是以感情因素為脈絡(luò)，將作者的思想感情置于文章的字里行間，用間接的方式表達作者的情感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章，體會作者所表達的情感，進而幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。例如，在講解部編版小學(xué)語文六年級上冊第四單元《窮人》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者講述的桑娜和丈夫的故事，并讓學(xué)生通過了解桑娜主動幫助鄰居照看小孩這件事情，學(xué)會友善待人。

（二）以專題呈現(xiàn)為核心

從部編版小學(xué)語文教材的編寫來看，其對小學(xué)生德育呈現(xiàn)的是專題式的選文，如部編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元是以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到人與自然和諧相處的重要性，啟發(fā)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中順應(yīng)自然規(guī)律，尊重自然界的一切生物。

（三）以正面教育為主線

大多選文以正面人物或者正面事跡為例，并結(jié)合德育內(nèi)容，能對學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生正面影響，使學(xué)生受到道德情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生成為擁有高尚道德情操、良好行為習(xí)慣的人。例如，在講解部編版小學(xué)語文六年級上冊第二單元《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解邱少云是一個怎樣的人，并讓學(xué)生從他的身上學(xué)到不怕困難、迎難而上的智慧和勇氣，以他為榜樣，學(xué)習(xí)他的高尚品質(zhì)。

三、結(jié)合部編版教材選文開展德育的方法

（一）堅持“以人為本”，滿足不同學(xué)生需求

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)“以生為本”，滿足不同學(xué)生的需求，合理安排德育的內(nèi)容，讓學(xué)生接觸到應(yīng)學(xué)習(xí)的道德規(guī)范。教師可以結(jié)合部編版教材的選文，引導(dǎo)學(xué)生認識到生命的珍貴，使其對生命有初步的認知，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完整的生命認知體系。教師還可以根據(jù)文章的內(nèi)容、思想和情感，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，采用個性化教學(xué)方式，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。

（二）遵循不同原則，提高學(xué)生綜合能力

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循思想性與實踐性相結(jié)合的原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的、積極向上的道德品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀部編版教材的選文，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文字背后蘊藏的深刻情感，使學(xué)生在閱讀課文時獲取一定的道德知識，并鼓勵學(xué)生將自己在課文中的所學(xué)知識運用于自己的生活實際，解決具體的生活問題，從而提高學(xué)生的綜合能力。例如，在講解部編版小學(xué)語文六年級下冊第四單元《為人民服務(wù)》一文后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把握主人公張思德這一人物形象，讓學(xué)生知道為他人服務(wù)的意義。此外，教師還應(yīng)該遵循靈活性與開放性相結(jié)合的原則。例如，在開展單元選文教學(xué)時，教師可以選擇一些有開放性的單元，設(shè)置一定的德育主題，讓學(xué)生自主選擇文章閱讀，使小學(xué)語文教材成為學(xué)生最好的德育學(xué)習(xí)資料，從而提高學(xué)生的道德水平。

（三）拓展課文內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重內(nèi)容的多樣化，為學(xué)生選擇有關(guān)道德品質(zhì)的內(nèi)容，使學(xué)生所受到的德育內(nèi)容是連續(xù)的、完整的。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師在對部編版教材的選文進行教學(xué)時，可以對關(guān)于文明禮貌、珍惜時間、自尊自律、誠實守信等方面的內(nèi)容進行拓展。教師還可以根據(jù)部編版教材的選文內(nèi)容，開展有針對性的教學(xué)，在新課標的基礎(chǔ)上，保持價值維度的多樣化，讓中華民族的優(yōu)良美德伴隨學(xué)生成長。

（四）選擇經(jīng)典課文，形成正確道德觀念

小學(xué)語文有關(guān)德育內(nèi)容的選文直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。部編版教材中的德育內(nèi)容是幫助學(xué)生形成高尚道德情操的主要載體，其受社會各方面因素的影響。在教學(xué)過程中，教師可以選擇部編版教材中的一些經(jīng)典課文讓學(xué)生閱讀。以部編版小學(xué)語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》一文為例，這篇課文具有典型性和代表性，其中的人物體現(xiàn)著生活的真善美，教師可以讓學(xué)生閱讀這一篇課文，使學(xué)生受到啟發(fā)，形成正確道德觀念，從而規(guī)范學(xué)生的道德行為，讓學(xué)生懂得感恩。

結(jié)語

部編版小學(xué)語文教材的選文中包含了很多的德育內(nèi)容，其滲透在學(xué)生道德發(fā)展的各個方面。教師可以結(jié)合部編版小學(xué)語文教材開展德育，堅持“以人為本”的教育原則，適當拓展課文內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，提高學(xué)生綜合能力。此外，在講解部編版教材課文時，教師要綜合考慮多方因素，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省隴南市成縣西關(guān)小學(xué)）