/張生昊

隨著新課標(biāo)的推行，我國(guó)的教育教學(xué)有了新的發(fā)展方向與目標(biāo)。在新課標(biāo)背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。初中物理教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)研究過程，從而提升科學(xué)素養(yǎng)，提高創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定多元化教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域開始積極應(yīng)用信息技術(shù)，其中就包括教育領(lǐng)域。在初中物理教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅可以減小自己的教學(xué)壓力，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生以更為輕松的心態(tài)投入物理學(xué)習(xí)，這有利于構(gòu)建高效的物理課堂，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。在新課標(biāo)背景下，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助視頻將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀且形象的畫面，為學(xué)生展示一些實(shí)驗(yàn)的操作過程，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，開闊學(xué)生的視野。

例如，在講解人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第一章中的“物態(tài)變化 溫度”一節(jié)時(shí)，教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示瀑布、蒸汽機(jī)、冰雕的圖片，然后對(duì)學(xué)生說：“這三張圖有什么樣的聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們按照一定的依據(jù)進(jìn)行分類?！边@樣，學(xué)生就能在教師利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)的問題情境中把握液體、氣體、固體的主要特征，真正有效提高初中物理教學(xué)的效率。

又如，教師在教學(xué)人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章中的“光的傳播”這一節(jié)時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些自然風(fēng)光的圖片，然后提出問題“為什么白天能看清這些景色，而晚上卻看不清呢？”，以此引出光傳播的知識(shí)點(diǎn)。教師還可以利用多媒體動(dòng)畫向?qū)W生展示光在不同介質(zhì)中傳播的過程，提高物理知識(shí)的形象程度，使學(xué)生更加直觀地了解光的傳播過程，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和探究能力，提高課堂教學(xué)的效率。

二、合理提問，激發(fā)學(xué)生的興趣

問題在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)與基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的問題，以提問的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，促使學(xué)生理解課堂知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。

例如，在教授人教版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十一章中的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)：組裝電路”這一節(jié)時(shí)，教師可以先提出“什么是串聯(lián)？串聯(lián)的特征是什么？”“什么是并聯(lián)？并聯(lián)的特征是什么？”等問題，并組織學(xué)生進(jìn)行討論。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生回答問題，并根據(jù)學(xué)生的回答，引入新課進(jìn)行教學(xué)。這不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

要想學(xué)生盡快地掌握并靈活運(yùn)用知識(shí)，教師就需要在講解的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式。初中物理教師要重視學(xué)生的主體地位，善于根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，并應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)。教師可以根據(jù)班級(jí)人數(shù)、學(xué)生學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生分為不同小組，讓組內(nèi)成員互幫互助，共同探討疑難知識(shí)點(diǎn)，并基于初中生特點(diǎn)開展符合學(xué)情的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生開展協(xié)作探究，讓學(xué)生在交流探討中理解相關(guān)的物理知識(shí)點(diǎn)。

例如，在講解北師大版初中物理九年級(jí)全一冊(cè)第十一章“簡(jiǎn)單電路”時(shí)，教師可以給學(xué)生提供簡(jiǎn)單安全的實(shí)驗(yàn)器材，用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放有關(guān)家用電路的實(shí)驗(yàn)影像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生遇到困難后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究興趣，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在此過程中，教師可以通過提問的方式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)組員之間探討相關(guān)的問題，從而提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

四、根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

在教學(xué)中，教師實(shí)施分層教學(xué)可以創(chuàng)新現(xiàn)有的物理教學(xué)方式和教學(xué)手段，這對(duì)物理教學(xué)的順利實(shí)施有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師實(shí)施分層教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容與方法更加適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，為不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每名學(xué)生都能在課堂中學(xué)到知識(shí)、獲得發(fā)展。同時(shí)，教師要讓學(xué)生對(duì)分層教學(xué)形成正確的認(rèn)知。值得注意的是，在實(shí)施分層教學(xué)的過程中，教師要遵循公平、公正的原則，以同等眼光看待不同能力水平的學(xué)生。

例如，在教授北師大版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第二章中的“物體的質(zhì)量及其測(cè)量”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以基于分層教學(xué)的基本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，制定以下三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是掌握物體質(zhì)量的測(cè)量方式后，測(cè)量出實(shí)際生活中不同物體的質(zhì)量；二是掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和物體質(zhì)量測(cè)量方法提出有價(jià)值的問題，并通過自主探究解答問題，得出相關(guān)結(jié)論；三是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，參與物體質(zhì)量的測(cè)量實(shí)驗(yàn)，了解物體質(zhì)量的測(cè)量方式。這樣，不同能力水平的學(xué)生都能選擇適合自己的目標(biāo)，全身心地投入學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的物理綜合能力。

五、融入生活化的內(nèi)容，使物理知識(shí)貼近生活

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，教育界出現(xiàn)了全新的教學(xué)思路，即生活化教學(xué)，這也給初中物理教學(xué)帶來(lái)了新的思路。生活化教學(xué)策略是指教師在教學(xué)過程中引入現(xiàn)實(shí)生活元素，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此達(dá)到讓學(xué)生全面發(fā)展的目的。在初中物理教學(xué)中，教師要將物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，并在課堂上融入一些小實(shí)驗(yàn)，利用日常生活中的現(xiàn)象引入相關(guān)的物理知識(shí)，將知識(shí)嵌入生活化的情境中，化抽象為形象，以幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活化的情境中建立完整的知識(shí)框架，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾髑笾?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以培養(yǎng)學(xué)生的思維敏感性，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

例如，在教授北師大版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第三章中的“探究——比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢”一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生日常出行所使用的交通工具，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，利用學(xué)生感興趣的事物吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的途徑和方法，從而提高課堂效率。

又如，在教授北師大版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章“運(yùn)動(dòng)和力”時(shí)，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)氣球，讓學(xué)生通過擠壓、傳、接等方式，感受給氣球施力有什么效果。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)得出如下結(jié)論：在擠壓氣球時(shí)，力改變了氣球的形態(tài)；在傳、接氣球時(shí)，力改變了氣球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在這樣生活化的小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解會(huì)越來(lái)越深入，學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)越來(lái)越高。同時(shí)，這種方式能拉近物理教學(xué)與日常生活的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理的重要性，越來(lái)越喜愛物理。

六、加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中物理課堂中，實(shí)驗(yàn)是重要的組成部分，其可以將一些抽象的知識(shí)變得生動(dòng)和直觀，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理教學(xué)中，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握相應(yīng)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有針對(duì)性地將一些需要長(zhǎng)時(shí)間探究的實(shí)驗(yàn)適當(dāng)?shù)赝卣怪琳n外，讓每名學(xué)生都能夠參與實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。教師在初中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的心理認(rèn)知特征，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)探索，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，全面提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)與管理工作，確保學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)性與有效性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力。

例如，在教授北師大版初中物理八年級(jí)上冊(cè)第五章中的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究——平面鏡成像的特點(diǎn)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。在開展實(shí)驗(yàn)前，教師要讓學(xué)生仔細(xì)觀察案例實(shí)驗(yàn)的操作過程，明確實(shí)驗(yàn)的目的、所需工具、具體操作步驟等，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生細(xì)致記錄實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟，并記錄實(shí)驗(yàn)存在的不足和遇到的問題。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，全面分析實(shí)驗(yàn)得出的具體數(shù)據(jù)，并將其與案例數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，找出其中的差異，從而深入探究存在差異的原因。

結(jié)語(yǔ)

物理課程是學(xué)生接觸客觀世界、訓(xùn)練抽象思維能力的重要途徑，學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的掌握狀況，對(duì)其物理學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有重要影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還要充分尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲得全新的知識(shí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和物理教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市微山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）