【摘要】生成式AI與教育出版領(lǐng)域的融合發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢，兩者互為支撐、協(xié)同并進(jìn)。生成式AI雖然為教育出版在AI時代的深融創(chuàng)新提供了諸多機(jī)遇，但也帶來技術(shù)本體危害、行業(yè)發(fā)展危機(jī)等問題。教育出版機(jī)構(gòu)應(yīng)通過新興技術(shù)的驅(qū)動與賦能，探索融合運用生成式AI的發(fā)展路徑：革新理念，立足時代趨勢推進(jìn)技術(shù)融合新實踐；明確標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)規(guī)范強(qiáng)化行業(yè)融合實效；聯(lián)合共贏，通過跨界協(xié)作打造出版融合新生態(tài)，加速實現(xiàn)教育信息化甚至是智慧教育目標(biāo)。

【關(guān)? 鍵? 詞】生成式AI；教育出版；融合；智慧教育

【作者信息】楊凡，人民教育出版社。

【中圖分類號】G230.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.16.005

近年來，AI技術(shù)發(fā)展迅速，并在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《新一代人工智能治理原則——發(fā)展負(fù)責(zé)任的人工智能》《促進(jìn)新一代人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展三年行動計劃（2018—2020年）》等相關(guān)政策下向社會多個行業(yè)領(lǐng)域滲透，甚至成為產(chǎn)業(yè)變革和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的核心力量。在出版領(lǐng)域，基于AI技術(shù)賦能的智能出版或智慧出版已經(jīng)是行業(yè)發(fā)展的重要方向之一，包括但不限于大數(shù)據(jù)選題規(guī)劃、機(jī)器內(nèi)容生產(chǎn)、智能編審校對以及個性化智能服務(wù)等。其中，以江蘇鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、中國科技出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、浙江出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰?、中信出版集團(tuán)等為代表的業(yè)界機(jī)構(gòu)已先后開啟“AI+教育+出版”的發(fā)展創(chuàng)新之旅，旨在利用AI技術(shù)的核心優(yōu)勢重塑出版業(yè)態(tài)，為自身乃至行業(yè)的深融創(chuàng)新提供源源不斷的動能。

生成式AI與教育出版領(lǐng)域的融合發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢，兩者互為支撐、協(xié)同并進(jìn)。一方面，生成式AI的應(yīng)用為解決傳統(tǒng)教育出版領(lǐng)域的技術(shù)短板提供了更多可能，成為AI時代行業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高質(zhì)量發(fā)展的重要動力；另一方面，教育出版為生成式AI的創(chuàng)新應(yīng)用提供了更多場景空間，是技術(shù)造福社會的直觀體現(xiàn)。當(dāng)然，生成式AI雖然為教育出版在AI時代的深融創(chuàng)新提供諸多機(jī)遇，但也帶來挑戰(zhàn)。正因如此，在精準(zhǔn)把握機(jī)遇的同時科學(xué)規(guī)避挑戰(zhàn)，無疑是教育出版融合生成式AI的首要問題。

一、教育出版融合生成式AI的機(jī)遇

1．國家重要政策引領(lǐng)

國家重要政策的出臺，為AI時代教育出版融合運用生成式AI提供了引領(lǐng)與支持。早在2018年4月，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，要求以人工智能等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。教育出版橫跨教育和出版兩大行業(yè)，只有順應(yīng)政策引領(lǐng)，加快對生成式AI的融合應(yīng)用，以此賦能自身創(chuàng)新發(fā)展，才能為教育信息化和智慧化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。隨后，教育部針對教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”教育陸續(xù)發(fā)布多個重要文件。2021年12月，國家新聞出版署印發(fā)《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》，要求突出科技創(chuàng)新在實現(xiàn)深度融合發(fā)展中的重要作用，大力推動5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實等技術(shù)在出版領(lǐng)域的應(yīng)用。在此背景下，作為行業(yè)重要組成部分的教育出版，自然要順應(yīng)趨勢，加快對生成式AI的融合運用。2023年7月，國家網(wǎng)信辦聯(lián)合國家發(fā)展改革委、教育部、科技部、工業(yè)和信息化部、公安部以及廣電總局聯(lián)合發(fā)布《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》，并明確自2023年8月15日起施行，這不僅對教育出版融合利用生成式AI提供了引領(lǐng)和支持，也對行業(yè)規(guī)范技術(shù)應(yīng)用場景和用戶安全保護(hù)起到積極有效的作用。

2．教育產(chǎn)品迭代驅(qū)動

教育產(chǎn)品的迭代驅(qū)動，是教育出版融合生成式AI的重要動力。近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、在線教育等發(fā)展趨勢日益鮮明。相對于傳統(tǒng)教材和教輔產(chǎn)品，人們更傾向于數(shù)字教材教輔產(chǎn)品或在線教育平臺。在此背景下，教育出版進(jìn)入發(fā)展新階段，以AI技術(shù)為發(fā)展核心的著力點逐漸確立，旨在打造出更具迭代性、場景化、智能化的教育產(chǎn)品，加速自身的轉(zhuǎn)型升級。目前，無論是培生集團(tuán)等國外出版商，還是人民教育出版社等國內(nèi)教育出版機(jī)構(gòu)，都在加速布局智能教材。人民教育出版社于2016年率先開啟二代數(shù)字教材開發(fā)之旅，又于2018年發(fā)布第三代教材。該教材主要利用互聯(lián)網(wǎng)、AI、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，創(chuàng)造性實現(xiàn)人機(jī)交互目標(biāo)，為信息化教育和個性化學(xué)習(xí)提供有效解決方案。從這個角度看，從紙質(zhì)教材教輔產(chǎn)品到數(shù)字教材教輔產(chǎn)品，再到智能教材教輔產(chǎn)品的迭代升級，是教育出版的核心發(fā)展規(guī)律，而以AI為代表的新興技術(shù)，則是實現(xiàn)教育出版產(chǎn)品迭代升級目標(biāo)的重要驅(qū)動力。

3．用戶市場需求刺激

龐大的用戶市場需求，為教育出版融合生成式AI提供了利好機(jī)遇。近幾年，我國圖書零售市場較為低迷，2022年累計碼洋871億元，同比減少11.8%，低于2018年同期水平。然而，教輔類碼洋比重則不降反升，占到全年的16.63%，達(dá)到140億元。另有數(shù)據(jù)預(yù)測，2023年在線教輔市場規(guī)模將超千億元大關(guān)。其中，數(shù)字教材、智能教輔等教育出版產(chǎn)品備受用戶市場青睞，這也導(dǎo)致大量在線教育企業(yè)紛紛入局，與傳統(tǒng)教育出版機(jī)構(gòu)形成了激烈競爭態(tài)勢。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，僅2020年，我國新增在線教育企業(yè)9.4萬家，新增占比達(dá)到16%。在此背景下，傳統(tǒng)教育出版機(jī)構(gòu)要想加快布局教育出版賽道，必然要基于龐大的用戶市場需求，利用新興技術(shù)打造契合度高、服務(wù)成效好的數(shù)字教育產(chǎn)品甚至智能教育產(chǎn)品，這對教育出版融合AI等新興技術(shù)起到了促進(jìn)作用。

如人民教育出版社聯(lián)手中教云推出數(shù)字化教輔產(chǎn)品——智能教輔APP，該產(chǎn)品以社內(nèi)專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源為主體，以AI學(xué)習(xí)場景為依托，目前市場規(guī)模已達(dá)百萬量級。不僅如此，目前已有多家教育出版機(jī)構(gòu)先后與科大訊飛、華為、方正電子等企業(yè)攜手開發(fā)百余種數(shù)字教材或智能教輔產(chǎn)品。隨著AI時代的到來，生成式AI有望成為教育出版乃至在線教育、智能教育領(lǐng)域的下一個技術(shù)風(fēng)口，其強(qiáng)大的性能優(yōu)勢和潛在用戶需求，必然會助力教育出版“再上一層樓”，加速實現(xiàn)智慧教育出版目標(biāo)。

二、教育出版融合生成式AI面臨的挑戰(zhàn)

1．技術(shù)本體危害

當(dāng)前，生成式AI還處于優(yōu)化完善階段，其與教育出版的融合極可能因為技術(shù)本體的不確定性而產(chǎn)生諸多現(xiàn)實問題。

其一，生成式AI的專業(yè)性和創(chuàng)造力仍有限，引入教育出版領(lǐng)域很可能生成并傳播錯誤甚至有害的“知識”，這與教育出版的專業(yè)性背離。作為一個預(yù)訓(xùn)練語言模型系統(tǒng)，生成式AI可能因為算法和語庫的偏差導(dǎo)致錯誤或缺乏事實來源內(nèi)容的大肆傳播，甚至由此產(chǎn)生有害信息，從而對教育出版導(dǎo)向和教育目標(biāo)追求產(chǎn)生負(fù)面影響。

其二，目前可供中文語境下使用的生成式AI水平有待提升，缺乏預(yù)訓(xùn)練大規(guī)模語言模型，極易導(dǎo)致教育出版在技術(shù)融合過程中出現(xiàn)不可控風(fēng)險，如用戶隱私泄露等。

2．行業(yè)發(fā)展危機(jī)

教育出版融合生成式AI可能造成行業(yè)發(fā)展危機(jī)。

一是融合技術(shù)的成本和要求較高，且短期內(nèi)無法預(yù)見成效收益，這對行業(yè)機(jī)構(gòu)是一項風(fēng)險投資。生成式AI與各行各業(yè)融合發(fā)展的前提是高昂的人力、物力、財力成本。國盛證券曾估算，ChatGPT-3訓(xùn)練的成本約140萬美元，而對于一些更大的LLM模型，其訓(xùn)練成本介于200萬美元至1200萬美元之間。此外，生成式AI的通用模型構(gòu)建、數(shù)據(jù)收集與分析、算法設(shè)計與運行等方面都離不開專業(yè)人才資源的支持。從這個角度來看，教育出版融合生成式AI首先需要投入大量資金和培養(yǎng)專業(yè)人才，這對普通出版機(jī)構(gòu)尤其是中小型出版社無疑是一個現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

二是教育出版融合生成式AI技術(shù)，需要廣泛爬取海量數(shù)據(jù)用于構(gòu)建行業(yè)專業(yè)訓(xùn)練模型。它們雖能自動生成有價值的內(nèi)容，卻也可能引發(fā)內(nèi)容侵權(quán)危機(jī)，危及行業(yè)健康生態(tài)。例如，通過生成式AI獲取的內(nèi)容數(shù)據(jù)來源復(fù)雜且體量龐大，可能在教育出版過程中造成版權(quán)侵權(quán)等知識產(chǎn)權(quán)問題。此外，生成式AI介入教育出版全流程，可能造成大幅變動，與現(xiàn)有運行和管理機(jī)制產(chǎn)生矛盾。

三、教育出版融合生成式AI的優(yōu)勢

教育、出版及技術(shù)本就是深度互嵌的關(guān)系。尤其在高質(zhì)量發(fā)展的新階段，加快教育出版與AI等新興技術(shù)的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展，已然是出版業(yè)乃至所有內(nèi)容行業(yè)重要的轉(zhuǎn)型之路。在以生成式AI為代表的時代浪潮下，教育出版既要抓住新一輪發(fā)展機(jī)遇，也要采取合理策略有效規(guī)避危機(jī)挑戰(zhàn)。其中，厘清自身特殊優(yōu)勢，構(gòu)建一條技術(shù)融合可行路徑無疑是首要任務(wù)。

1．專業(yè)資源優(yōu)勢

如果說技術(shù)是教育出版的短板，那么專業(yè)資源則是教育出版的主要優(yōu)勢。目前已知的是，倘若缺乏大規(guī)模數(shù)據(jù)資源的飼喂和訓(xùn)練，再好的強(qiáng)化算法技術(shù)也無法催生ChatGPT、Midjourney、DALL-E2等生成式AI。換句話說，海量數(shù)據(jù)資源是生成式AI應(yīng)用于各行業(yè)的前提、基礎(chǔ)和底座。從這個角度看，教育出版機(jī)構(gòu)積累至今的專業(yè)內(nèi)容資源，無疑成為其融合生成式AI的核心優(yōu)勢。教育出版機(jī)構(gòu)若對自身發(fā)展史上的每一本書、每一位作者、每一位用戶進(jìn)行數(shù)據(jù)化處理，從而獲得體量豐富的內(nèi)容數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)、交互數(shù)據(jù)，并以此作為融合生成式AI的基礎(chǔ)，加速構(gòu)建出版大規(guī)模語言預(yù)訓(xùn)練模型。不僅如此，現(xiàn)階段的教育出版業(yè)在數(shù)字化發(fā)展過程中已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，如人民教育出版社的“數(shù)字資源管理平臺”、陜西人民教育出版社的“教育出版數(shù)字資源庫與電子書包”、北京交通大學(xué)出版社的“M+Book移動學(xué)習(xí)平臺”等各種專業(yè)內(nèi)容數(shù)據(jù)庫和知識服務(wù)平臺等，能為生成式AI的技術(shù)落地實踐提供支撐。

隨著出版深度融合進(jìn)程加速，教育出版機(jī)構(gòu)的跨界合作趨勢日益明顯，通過數(shù)據(jù)交換、技術(shù)互補(bǔ)等手段可不斷擴(kuò)充教育出版垂直領(lǐng)域的數(shù)據(jù)規(guī)模，為生成式AI的落地應(yīng)用和教育出版領(lǐng)域的專業(yè)預(yù)訓(xùn)練語言大模型建設(shè)提供便利，同時以“多方共贏”機(jī)制降低自身投資風(fēng)險，為教育出版乃至整個出版業(yè)的生態(tài)體系建設(shè)保駕護(hù)航。

2．既有經(jīng)驗優(yōu)勢

目前，教育出版乃至整個出版業(yè)對AI技術(shù)的融合應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，這為其自身加速融合生成式AI提供了經(jīng)驗。例如，人民教育出版社目前已初步結(jié)合AI技術(shù)打造第三代數(shù)字教材；湖南教育出版社依托人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)開發(fā)了綜合素質(zhì)評價、智能測評云等產(chǎn)品；山東教育出版社正在建設(shè)的“分成自適應(yīng)和教學(xué)測評云平臺”，也是通過大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)賦能，以期為教育市場提供精準(zhǔn)、個性、多元的智能產(chǎn)品及服務(wù)。上述案例表明，現(xiàn)階段的教育出版機(jī)構(gòu)在AI技術(shù)的實踐應(yīng)用方面已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗，這對生成式AI在教育出版領(lǐng)域的融合應(yīng)用起到參考作用。

自ChatGPT出現(xiàn)后，國內(nèi)外出版機(jī)構(gòu)開啟生成式AI的融合創(chuàng)新之旅。除Snowfox Books和浙江文藝出版社外，中信出版集團(tuán)也于2023年4月對外宣布，將以建立智慧閱讀新生態(tài)為目標(biāo)，積極探索出版新模式，并設(shè)立“平行出版實驗室”，啟動“AIGC數(shù)智化出版項目”，加速生成式AI在出版全流程的應(yīng)用。可見，出版機(jī)構(gòu)創(chuàng)新利用或著眼布局生成式AI賽道，對教育出版領(lǐng)域的技術(shù)引進(jìn)和深融創(chuàng)新具有引領(lǐng)示范作用。

四、教育出版融合生成式AI的可行路徑

1．革新理念，立足時代趨勢推進(jìn)技術(shù)融合新實踐

隨著生成式AI的快速滲透和大規(guī)模普及，過去人與機(jī)器二元對立的替代思維正逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)協(xié)同的共生思維，各行各業(yè)逐漸邁入人機(jī)協(xié)同的AI時代。參考以往互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)誕生和發(fā)展的過程，未來短時間內(nèi)集中誕生更多生成式AI應(yīng)用將是毋庸置疑的。正因如此，教育出版不能忽視或逃避新技術(shù)的發(fā)展前景，只有從理念層面徹底接受這種顛覆性技術(shù)帶來的更多可能，才能以理論指導(dǎo)實踐，成功實現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型升級和高質(zhì)量發(fā)展。

一方面，國家相關(guān)部門及行業(yè)組織應(yīng)革新思維，厘清生成式AI作為未來行業(yè)發(fā)展基座的作用，并在此基礎(chǔ)上鼓勵教育出版機(jī)構(gòu)主動擁抱新技術(shù)，不斷探索和優(yōu)化實踐應(yīng)用場景，在新的時代發(fā)展趨勢下重塑行業(yè)技術(shù)生態(tài)格局。具體來看，國家新聞出版署、教育部等部門應(yīng)充分把握AI時代發(fā)展趨勢，貫徹落實《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》，明確鼓勵教育出版機(jī)構(gòu)創(chuàng)新融合生成式AI，必要時提供資金、技術(shù)等支持，幫助出版機(jī)構(gòu)更好落實政策要求。

另一方面，教育出版機(jī)構(gòu)從業(yè)人員要樹立人機(jī)協(xié)同新思維。針對行業(yè)垂直領(lǐng)域的場景業(yè)務(wù)需求和內(nèi)容生產(chǎn)工作加大技術(shù)培訓(xùn)力度，幫助他們充分認(rèn)知生成式AI的功能作用和風(fēng)險挑戰(zhàn)，使他們在具體崗位上既能合理利用新技術(shù)，又能自主擺脫技術(shù)依賴，防止技術(shù)沉淪導(dǎo)致的內(nèi)容偏失、價值觀異化和創(chuàng)新思考力消解等問題，在技術(shù)賦能的基礎(chǔ)上持續(xù)為用戶提供積極健康、向上向善的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

此外，學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)也要注重對用戶思維的重塑與優(yōu)化。例如，學(xué)校在引進(jìn)生成式AI教育出版產(chǎn)品及服務(wù)的同時，要加大對教師、學(xué)生等用戶主體的科學(xué)引導(dǎo)，讓他們既掌握智慧教育與學(xué)習(xí)產(chǎn)品的使用技能，又能不斷規(guī)范和提升自身的數(shù)字素養(yǎng)水平，在保障教育公平的同時，防止教育異化現(xiàn)象。

2．明確標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)規(guī)范強(qiáng)化行業(yè)融合實效

生成式AI不僅能改變教育出版活動中師生之間、校企之間的關(guān)系，催生更多元、個性、自主的行業(yè)發(fā)展模式，還能加速非專業(yè)內(nèi)容的大范圍快速傳播，甚至導(dǎo)致版權(quán)糾紛等行業(yè)問題。因此，在教育出版融合運用生成式AI的過程中，我們必須始終堅持以人為本、科技向善的發(fā)展原則，高度重視生成式AI可能導(dǎo)致的倫理風(fēng)險挑戰(zhàn)，從法律和技術(shù)等層面建立科學(xué)規(guī)范，提升行業(yè)融合發(fā)展實效。

一是國家立法機(jī)關(guān)和行業(yè)監(jiān)管組織應(yīng)在已有法律法規(guī)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化完善，以更有區(qū)分度的監(jiān)管措施和技術(shù)規(guī)范為教育出版乃至整個出版業(yè)融合運用生成式AI提供標(biāo)準(zhǔn)指引，強(qiáng)化行業(yè)發(fā)展實效。立法機(jī)關(guān)可在《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實現(xiàn)對生成式AI技術(shù)風(fēng)險全面類型化和場景化的區(qū)分。如基于場景把監(jiān)管做得更精細(xì)化，針對不同技術(shù)路線、應(yīng)用模式和責(zé)任主體，在不同場景中分別設(shè)置對應(yīng)的法律義務(wù)。國家新聞出版署等行業(yè)主管部門也可參考?xì)W盟等國家和地區(qū)的人工智能法案，結(jié)合我國出版業(yè)實際制定鼓勵作用和監(jiān)管效果兼具的行業(yè)技術(shù)規(guī)范或應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，為教育出版領(lǐng)域融合生成式AI可能產(chǎn)生的內(nèi)容風(fēng)險和現(xiàn)實挑戰(zhàn)提供有效遵循。

二是以技術(shù)規(guī)制技術(shù)，強(qiáng)化行業(yè)融合實效和技術(shù)應(yīng)用規(guī)范。清華大學(xué)人工智能研究院視覺智能研究中心主任鄧志東教授指出，通過模型優(yōu)化訓(xùn)練的方式防止再次生成侵權(quán)內(nèi)容雖在技術(shù)上難以實現(xiàn)，但利用價值對齊的算法采取內(nèi)容過濾等措施或可實現(xiàn)。具體來看，教育出版機(jī)構(gòu)和技術(shù)研發(fā)機(jī)構(gòu)應(yīng)針對生成式AI的融合應(yīng)用環(huán)節(jié)采取有效手段。在內(nèi)容抓取環(huán)節(jié)，打造更高級、更敏感的語言模型，并對內(nèi)容數(shù)據(jù)進(jìn)行技術(shù)標(biāo)注，從源頭上杜絕侵權(quán)問題的發(fā)生；在內(nèi)容輸出環(huán)節(jié)，利用更先進(jìn)的技術(shù)矩陣強(qiáng)化監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而在避免技術(shù)濫用的同時，盡可能提升行業(yè)融合發(fā)展實效。

3．聯(lián)合共贏，通過跨界協(xié)作打造出版融合新生態(tài)

基于生成式AI的應(yīng)用前景，構(gòu)建通用大模型和建立行業(yè)專屬數(shù)據(jù)訓(xùn)練庫已成為必然趨勢。目前，國內(nèi)部分行業(yè)領(lǐng)域和先進(jìn)企業(yè)已經(jīng)初步形成涵蓋理論方法和軟硬件技術(shù)的體系化研發(fā)能力，這對解決長期困擾傳統(tǒng)教育出版業(yè)的技術(shù)短板以及加速教育出版與生成式AI的融合創(chuàng)新無疑具有促進(jìn)作用。在此背景下，以“聯(lián)合共贏”為核心目標(biāo)，推動教育出版與高新技術(shù)企業(yè)或行業(yè)先進(jìn)企業(yè)的跨界協(xié)作，已然成為教育出版融合運用生成式AI的重要路徑，旨在通過優(yōu)勢互補(bǔ)和強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，打造出版融合新生態(tài)。

一是教育出版機(jī)構(gòu)可通過與高新技術(shù)企業(yè)的跨界合作，達(dá)到融合運用生成式AI的初衷，加速構(gòu)建行業(yè)發(fā)展新生態(tài)。目前，科大訊飛已于2023年5月首次推出訊飛星火認(rèn)知大模型，隨后又升級發(fā)布V1.5和V2.0版本，實現(xiàn)了開放式回答的突破，進(jìn)一步優(yōu)化了多輪對話和教學(xué)能力。在此背景下，教育出版機(jī)構(gòu)可與科大訊飛建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過其先進(jìn)的技術(shù)、設(shè)備和自身的專業(yè)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)融合發(fā)展目標(biāo)。百度于2023年3月正式上線生成式AI技術(shù)應(yīng)用——文心一言，目前合作伙伴已達(dá)650多家，其中不乏人民交通出版社等傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)，這也為教育出版融合運用生成式AI提供了有益參考。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2023年8月，百度的文心一言、抖音的云雀、百川大模型、清華的智譜華章、中科院的紫東太初等生成式AI大模型均已通過審批，可向全社會全面開放，這無疑為教育出版領(lǐng)域的技術(shù)融合和跨界協(xié)作提供了更多的路徑選擇。

二是教育出版機(jī)構(gòu)可通過與在線教育企業(yè)的攜手合作，共建行業(yè)發(fā)展新生態(tài)。2023年上半年，好未來、網(wǎng)易有道、新東方、作業(yè)幫、世紀(jì)天鴻等一眾在線教育公司相繼接入或自主進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，在生成式AI賽道表現(xiàn)喜人，如好未來于2月在其學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品上線AI講題機(jī)器人小π，網(wǎng)易有道于5月發(fā)布子曰大模型等。在線教育企業(yè)在生成式AI技術(shù)賽道的突破性進(jìn)展，為雙方的融合發(fā)展提供了更多可能。基于此，加強(qiáng)與在線教育企業(yè)或教育科技公司的深度合作，同樣是教育出版機(jī)構(gòu)融合運用生成式AI共同探索智慧教育多元場景和個性服務(wù)，重構(gòu)行業(yè)發(fā)展新生態(tài)的科學(xué)路徑。

｜參考文獻(xiàn)｜

［1］王涵，江靜怡，葉陽. 數(shù)字教育出版與人工智能融合發(fā)展研究［J］. 出版廣角，2022（16）：71-75.

［2］代楊，裴永剛. 我國教育出版智能化知識服務(wù)轉(zhuǎn)型探析［J］. 出版廣角，2020（14）：9-11.