柳明偉

摘 要：行為思政是教育工作者通過(guò)言行舉止等對(duì)受教育者進(jìn)行示范引領(lǐng)教育的過(guò)程，是學(xué)校全體教職員工通過(guò)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等示范行為所形成的思想政治育人方式、過(guò)程及效果，具有主體的全員性、客體的可塑性和介體的示范性。從提高思想認(rèn)識(shí)、制定行為規(guī)范、選準(zhǔn)重點(diǎn)角度、壓實(shí)主體責(zé)任、完善考評(píng)機(jī)制等方面做好行為思政建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：行為思政；思想政治；教育

高校思想政治教育工作事關(guān)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)社會(huì)主義辦學(xué)方向，事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)。進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，高校要立足新形勢(shì)、新任務(wù)和新變化，大力推進(jìn)思想政治教育工作改革創(chuàng)新。行為思政緊密結(jié)合新時(shí)代高校工作實(shí)際，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，發(fā)揮教育工作者的行為示范作用，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、行為思政概述

行為思政就是教育工作者通過(guò)言談舉止等具體行為對(duì)受教育者進(jìn)行示范引領(lǐng)教育的過(guò)程。行為思政的概念可以界定為學(xué)校全體教職員工通過(guò)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等示范行為所形成的思想政治育人方式、過(guò)程及效果。

行為思政的內(nèi)涵包括三個(gè)方面：主體、客體和介體。行為思政的主體是思想政治教育工作者，不僅包括直接從事學(xué)生工作的教育者，如輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、專業(yè)課教師等學(xué)生管理和教學(xué)科研人員，還包括間接對(duì)學(xué)生思想行為產(chǎn)生影響的人員，如黨政、后勤、教輔、保衛(wèi)等管理服務(wù)人員。由此可見(jiàn)，行為思政的主體涉及高校所有教職員工。行為思政的客體是具體的受教育者，即高校學(xué)生。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段，具有獨(dú)特豐富的心理思想行為特點(diǎn)。行為思政的介體是思想政治教育工作者在現(xiàn)實(shí)中的具體示范行為，包括教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等各個(gè)方面的行為。

行為思政具有以下三個(gè)特征：一是行為思政主體的全員性，行為思政的主體涵蓋與學(xué)生直接或間接相關(guān)的全體教職員工；二是行為思政客體的可塑性，學(xué)生處于成長(zhǎng)成才的發(fā)展階段，表現(xiàn)出很強(qiáng)的可塑性；三是行為思政介體的示范性，主要是具體的示范行為對(duì)受教育者有著明顯的示范導(dǎo)向作用和教育影響作用。因此，高校要把行為思政建設(shè)納入學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案之中，貫穿學(xué)校建設(shè)發(fā)展全過(guò)程和學(xué)科建設(shè)全方位，落實(shí)到每一位教職員工的日常工作中。

二、行為思政對(duì)于做好新時(shí)代高校思想政治教育工作的重要意義

第一，行為思政是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要?jiǎng)?chuàng)新。習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)。高校作為黨和國(guó)家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略高地，全體教職員工必須胸懷為黨育人、為國(guó)育才這一“國(guó)之大者”，努力培養(yǎng)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。圍繞人、關(guān)照人、服務(wù)人是思想政治工作的基本原則。行為思政堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，始終聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持把立德樹(shù)人的成效作為人才培養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)和總體要求，厚植立德樹(shù)人教育情懷，強(qiáng)化立德樹(shù)人主體意識(shí)，形成關(guān)愛(ài)學(xué)生成才成長(zhǎng)的濃厚氛圍。

第二，行為思政是建立健全高校“三全育人”體制機(jī)制的現(xiàn)實(shí)需要。習(xí)近平總書記明確指出，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人。行為思政充分調(diào)動(dòng)“三全育人”各個(gè)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮主體合力，規(guī)范各個(gè)主體共同做好思想政治教育工作。行為思政有效整合“三全育人”資源，將理論武裝、專業(yè)教學(xué)、教育管理、后勤服務(wù)等要素有機(jī)融合，形成全方位的思想政治教育資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)大的思想引領(lǐng)和行為熏陶。行為思政通過(guò)一整套符合實(shí)際的工作機(jī)制，建立一系列精準(zhǔn)有效的行為規(guī)范，形成一體化的評(píng)價(jià)推廣模式，真正建立起適應(yīng)高校現(xiàn)實(shí)需要的“三全育人”體制機(jī)制。

第三，行為思政是構(gòu)建高校大思政“協(xié)同育人”工作格局的有效舉措。習(xí)近平總書記指出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。行為思政堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建以理想信念教育為中心、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向、以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵、以思想引領(lǐng)與行為影響相統(tǒng)一為目標(biāo)的學(xué)校思想政治工作體系，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政協(xié)調(diào)共管、部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的大思政責(zé)任體系和體制機(jī)制，發(fā)揮思政課程、課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政、行為思政“四位一體”協(xié)同育人效應(yīng)，把“思政小課堂”與“校園大課堂”有機(jī)融合，形成學(xué)校人人做思政、校園處處是課堂、學(xué)生時(shí)時(shí)受教育的大思政協(xié)同育人工作格局。

三、行為思政助力高校思想政治教育工作的路徑策略

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)思政教育觀念大解放

高校思想政治工作要因時(shí)而進(jìn)，緊貼時(shí)代發(fā)展脈搏，瞄準(zhǔn)時(shí)代特點(diǎn)不斷推進(jìn)思想政治工作。當(dāng)前，思想認(rèn)識(shí)不足是制約行為思政向縱深推進(jìn)的瓶頸。教育工作者要堅(jiān)持創(chuàng)新思維，樹(shù)立問(wèn)題導(dǎo)向，深挖細(xì)查思想觀念、精神狀態(tài)、工作作風(fēng)等方面存在的突出問(wèn)題，對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)施策，辨證施治。高校全體教職員工要深刻認(rèn)識(shí)自身行為思政的主體責(zé)任，結(jié)合學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神，開(kāi)展一次深刻的理論大學(xué)習(xí)、問(wèn)題大討論、思想大洗禮、觀念大改變、作風(fēng)大轉(zhuǎn)換，把以學(xué)生為中心的教育理念樹(shù)起來(lái)，把教職員工的言行舉止正起來(lái)，把蓬勃向上的精神面貌揚(yáng)起來(lái)，形成積極向上的思想政治教育氛圍。

（二）制定行為規(guī)范，用好行為思政建設(shè)校準(zhǔn)器

做好行為思政工作，關(guān)鍵是制定一套行之有效的行為規(guī)范。思想政治教育融入社會(huì)生活是當(dāng)前思想政治教育實(shí)踐創(chuàng)新的重要課題，直接關(guān)系到思想政治教育的實(shí)效性。行為思政建設(shè)堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為中心來(lái)制定全體教職員工的行為規(guī)范，總體規(guī)范包括五大方面：講政治，顧大局；重學(xué)習(xí)，強(qiáng)本領(lǐng)；轉(zhuǎn)思維，提能力；講團(tuán)結(jié)，聚合力；守紀(jì)律，知敬畏。同時(shí)，明確教學(xué)科研、學(xué)生管理、管理服務(wù)三類人員的具體行為規(guī)范。這些行為規(guī)范既有底線要求，又有示范導(dǎo)向，能夠起到衡量校準(zhǔn)作用，切實(shí)做到精準(zhǔn)育人，有效提升思想政治教育的針對(duì)性和親和力。

（三）選準(zhǔn)重點(diǎn)角度，豐富行為思政建設(shè)主渠道

學(xué)校的思想政治教育工作只有多種渠道、多種手段相配合，才能較好地完成思想政治工作的任務(wù)。行為思政重視通過(guò)多元多樣的直接引領(lǐng)和間接影響來(lái)提升育人的針對(duì)性和實(shí)效性。行為思政提出多樣化命題，以“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)為命題，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變只注重教學(xué)而忽視育人的陳舊觀念；以學(xué)生人生導(dǎo)師為命題，引導(dǎo)學(xué)管人員解決好對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)的疑難雜癥；以服務(wù)學(xué)生質(zhì)量為命題，引導(dǎo)管理服務(wù)人員解決好對(duì)學(xué)生推脫應(yīng)付的頑瘴痼疾。行為思政建設(shè)，能夠促使全體教職員工用信仰力量引領(lǐng)學(xué)生，用真摯情懷感染學(xué)生，用廣博學(xué)識(shí)教育學(xué)生，用科學(xué)思維啟迪學(xué)生，用浩然正氣感召學(xué)生，真正收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

（四）壓實(shí)主體責(zé)任，做好行為思政建設(shè)“領(lǐng)航員”

思想政治教育職業(yè)群體是思想政治教育活動(dòng)的主體，也是推進(jìn)思想政治教育理論創(chuàng)新與實(shí)踐效能的關(guān)鍵力量。行為思政建設(shè)關(guān)鍵要激發(fā)主體意識(shí)，落實(shí)主體責(zé)任，發(fā)揮主體作用。在實(shí)際工作中，要解決好對(duì)行為思政工作重視程度層層遞減問(wèn)題，建立起黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的行為思政建設(shè)責(zé)任體系，形成同向發(fā)力、同頻共振的工作局面。各部門和全體教職員工要增強(qiáng)行為思政主體責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為，發(fā)揮思想政治導(dǎo)向引領(lǐng)作用，把思政工作用在平常，把規(guī)范服務(wù)做在日常，知行合一，務(wù)求實(shí)效，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量跨越式發(fā)展。

（五）完善考評(píng)機(jī)制，發(fā)揮行為思政建設(shè)引領(lǐng)力

行為思政建設(shè)要重視完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，把行為思政建設(shè)納入年度基層工作考核內(nèi)容，形成檢查督導(dǎo)制度，建立長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)行為思政各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。在教學(xué)科研人員、學(xué)生管理人員、管理服務(wù)人員中開(kāi)展行為思政模范人物評(píng)選活動(dòng)，更好發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。著力培育行為思政工作品牌，對(duì)行為思政工作育人導(dǎo)向鮮明、運(yùn)行模式健全、先進(jìn)事跡突出、成效經(jīng)驗(yàn)典型、具有較高知名度和較大社會(huì)影響力的集體和個(gè)人，大力扶植、積極推廣、打造品牌，營(yíng)造行為思政育人的良好氛圍，逐步形成“引領(lǐng)—育人—成才”的良性循環(huán)育人機(jī)制。

總之，高校教育工作者要高度重視行為思政建設(shè)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)行為思政的理念、工作、方法和體制機(jī)制創(chuàng)新，切實(shí)把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處，推動(dòng)學(xué)校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。

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（作者系南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校黨委書記）

責(zé)編：初 心