王智麗

（灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學校 河北 唐山 063700）

筆者認為可以從以下幾個方面推進中職語文寫作教學。

1 認識應用文寫作的重要性

隨著時代的發(fā)展，應用文寫作涵蓋了社會上很多職業(yè)，人們從事生產(chǎn)勞動、科學研究，在撰寫調(diào)查報告、工作總結(jié)時都離不開應用文的寫作。

2 中等職業(yè)學校應用文教學中存在的問題

2.1 學生基礎薄弱。中等職業(yè)學校的學生從小學到初中，在語文學習方面存在很多問題，如基礎知識薄弱、寫作能力較差等。中職學校學生所寫的文章甚至錯字連篇，心中所思所想無法用通順的句子表達清楚。很多中職學生對于學習比較懈怠，沒有較好的學習方法，面對老師布置的寫作任務也多是應付了事，所寫文章更是缺乏中心思想。

2.2 應用文教學方法死板。中職學校的應用文教學并沒有被作為語文教學的一項重要內(nèi)容而設置專門的課程體系，任課教師受傳統(tǒng)教學方法的影響，一般只是完成教材要求完成的那部分任務，教師并沒有動很大腦筋來全面提高學生的應用文寫作能力。教師教學還是以習慣的課堂講解為主，重點講述文章的文體結(jié)構(gòu)特點，帶領學生學習字詞句段，最后布置作文題目。千篇一律的教學方法無法激發(fā)學生學習應用文寫作的興趣，更無從談起提高寫作能力。

3 提高應用文寫作教學的策略

針對以上問題，教師要在教學實踐中多動腦、勤思考，從學生的實際出發(fā)，在現(xiàn)有的條件下，盡可能提高學生應用文的寫作能力。

3.1 提高教師的思想認識。傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需要，教師要從思想認識上提高自己，多接觸先進的教學理念、教學方法，多從網(wǎng)絡、報刊、雜志教學資料中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)。

3.2 豐富教學方法。教師在教學實踐中不斷豐富教學方法、提高教學水平，并在師生互動中取長補短，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，又能幫助學生夯實基礎，更重要的是通過系統(tǒng)的強化訓練，讓學生不斷提高對應用文的駕馭能力，使其在以后的生活、學習、工作中寫好應用文，使應用文成為促進他們進步的一個階梯。

3.3 多方面全方位提高應用文教學水平。在平時教學中，教師要把幫學生補習基礎知識、提高基本學習技能作為一項重要的教學任務。在平時和學生共同尋找學習語文的好方法，豐富學生的詞匯量，讓學生掌握學會說話的核心技能，能夠做到大膽表達、敢于出錯；結(jié)合字詞句段的學習，提高學生對文章整體的認識，從文章的立意入手，學會順暢表達自己的所思所想；同時要輔導學生寫作技巧，讓學生認真練習，教師通過認真批改、耐心輔導、督促鼓勵等方法，讓學生克服情緒上的困難，不斷樹立學好應用文的信心。